當(dāng)繪本遇見刮畫：一場“愛的喚醒”課堂實(shí)踐

——新邵縣張凱心理健康教育名師工作室送教廟山村紀(jì)實(shí)
本網(wǎng)訊（通訊員 張凱）“老師，我們還要多久？我5點(diǎn)還得去牽羊……”課堂上，一個男孩的提問打斷了正在進(jìn)行的繪本共讀。這不是預(yù)設(shè)的教案內(nèi)容，卻成為了整堂課最真實(shí)、最珍貴的教學(xué)契機(jī)。
2026年7月4日，在新邵縣坪上鎮(zhèn)廟山村，新邵縣張凱心理健康教育名師工作室以“猜猜我有多愛你”為主題，開展了一次特殊的送教活動。說它特殊，是因?yàn)檎n堂不在學(xué)校的多媒體教室，而在廟山村的村部活動室；學(xué)生不是按年級分班的在校生，而是17名年齡參差、背景各異的特困兒童；教學(xué)目標(biāo)也不再是知識點(diǎn)的掌握，而是情感的喚醒與心靈的療愈。

名師工作室的使命：讓專業(yè)心理教育抵達(dá)最需要的地方作為新邵縣張凱心理健康教育名師工作室的主持人，我始終在思考一個問題：名師工作室的價值，除了培養(yǎng)骨干教師、開展教學(xué)研究，還能向何處延伸？此次送教活動，正是我們的一次主動作答——將心理健康教育的專業(yè)力量，精準(zhǔn)投送到農(nóng)村特困兒童這一最需要、也最容易被忽視的群體中去。

本次活動，工作室派出三位骨干教師擔(dān)綱教學(xué)任務(wù)：主講張玉琴老師是國家心理咨詢師，深耕兒童心理輔導(dǎo)十余年；助教嬋娟老師、思敏老師均具備扎實(shí)的團(tuán)輔功底。三位教師放棄暑期休息，帶著精心設(shè)計(jì)的教案和心理團(tuán)輔工具，驅(qū)車數(shù)十公里奔赴廟山村。
課堂設(shè)計(jì)：從“情感共鳴”到“藝術(shù)療愈”的教學(xué)閉環(huán)
整堂課遵循心理健康教育“建立關(guān)系—降低防御—情感激活—情緒表達(dá)—整合升華”的專業(yè)邏輯，形成了一個完整的教學(xué)閉環(huán)。
第一環(huán)節(jié)：繪本共讀，建立情感連接。 張玉琴老師以輕柔的語調(diào)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)《猜猜我有多愛你》的世界，舒緩的背景音樂、溫暖的圖文敘事，迅速降低了孩子們的戒備心理。當(dāng)讀到“我愛你一直到月亮那里”時，原本沉默的孩子眼神開始發(fā)光——這是“情感共鳴”策略的顯效信號。

第二環(huán)節(jié)：刮畫創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)非語言表達(dá)。 工作室設(shè)計(jì)的“藝術(shù)治療”環(huán)節(jié)，是整堂課的教學(xué)高潮。孩子們用彩筆和刮畫紙，將抽象的“愛”轉(zhuǎn)化為可視化的圖像與文字。教學(xué)觀察顯示，那些在口頭表達(dá)環(huán)節(jié)選擇沉默的孩子，在刮畫創(chuàng)作中反而展現(xiàn)出最豐富的內(nèi)心世界：年輪、花草、英文詩句、全家福……每一種表達(dá)都是獨(dú)特的“心靈密碼”。

第三環(huán)節(jié)：團(tuán)體分享，促進(jìn)情感整合。 在安全、不強(qiáng)迫的原則下，教師鼓勵孩子們自愿展示作品、講述故事。這一環(huán)節(jié)既是對創(chuàng)作的延伸，也是情感從“宣泄”走向“整合”的關(guān)鍵一步。

教學(xué)反思：一堂課的意義與啟示
課后，工作室團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了即時教學(xué)研討。我們一致認(rèn)為，本次送教活動的最大收獲，并非孩子們創(chuàng)作了多少幅精美的畫作，而是驗(yàn)證了“繪本導(dǎo)讀+藝術(shù)治療+團(tuán)體分享”這一心理團(tuán)輔模式在農(nóng)村特困兒童群體中的有效性。
尤其值得關(guān)注的是那位“牽羊少年”——他從課堂伊始的積極表現(xiàn)，到繪本深入時的情感波動，再到刮畫創(chuàng)作中的深情流露，完整呈現(xiàn)了一個特困兒童從“心理防御”到“情緒釋放”的轉(zhuǎn)變過程。這啟示我們：每一個看似“堅(jiān)強(qiáng)”或“無所謂”的孩子背后，都可能藏著未被看見的情感需求。心理健康教育的關(guān)鍵，在于能否營造足夠安全的表達(dá)空間。

同時，本次活動也暴露了農(nóng)村特困兒童心理關(guān)愛的現(xiàn)實(shí)困境：師資匱乏、專業(yè)支持不足、家庭情感陪伴缺失等問題依然突出。作為名師工作室，我們將在后續(xù)工作中持續(xù)推進(jìn)“送教下鄉(xiāng)”系列行動，并將本次活動的教學(xué)案例整理成課例資源，在全縣心理健康教師隊(duì)伍中推廣分享。
教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。對名師工作室而言，每一次送教都是一次“搖動”與“推動”。我們愿做那棵最先彎下腰的樹，去傾聽每一株小草的聲音——哪怕它生長在石縫之中，也值得擁有向陽而生的力量。