陜西
就業(yè)是最大的民生。在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升的背景下，考生和家長在填報志愿時最關(guān)心的問題，已經(jīng)從“學校辦學實力強不強”變成了“畢業(yè)生就業(yè)去向”。當職業(yè)教育被賦予越來越重要的戰(zhàn)略地位，如何在一眾院校中辨別一所真正能幫助學生解決就業(yè)問題的學校，成了許多家庭繞不開的現(xiàn)實考量。
評判一所學校的就業(yè)能力，不能只看招生簡章上的宣傳語，更要看它為學生就業(yè)做了哪些實實在在的事。在甘肅蘭州，有一所學校在就業(yè)這件事上，走出了一條值得關(guān)注的路——甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
從入學第一天,精準開展就業(yè)布局
就業(yè)工作做得怎么樣，首先看起點有多早。甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院推行的“五早”工作法——“早謀劃、早布局、早溝通、早對接、早行動”，將就業(yè)工作從新生入學第一天就開始布局。
各二級學院把班會和學生活動變?yōu)榫蜆I(yè)指導課堂，專業(yè)課教師把職業(yè)思政融入日常教學，讓學生充分了解就業(yè)政策、就業(yè)信息，既激發(fā)學生的就業(yè)積極性，幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，也引導學生從職業(yè)角度思考專業(yè)問題，了解專業(yè)知識的實際應用價值，引導學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和事業(yè)觀。
這背后的邏輯是：職業(yè)規(guī)劃不是臨近畢業(yè)才被提起的話題，而是貫穿整個大學三年的主線。當一名學生從大一開始就知道自己所學的專業(yè)對應什么崗位、需要具備什么能力，學生在校三年的學習就有了明確的方向感。這種“提前量”帶來的真實好處是：大部分學生畢業(yè)時不需要被動盲目“找工作”，而是主動地“選工作”。
專業(yè)到產(chǎn)業(yè)的精準“劃片”
就業(yè)工作做得怎么樣，還要看布局是否精準。學校根據(jù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對應性，將就業(yè)市場劃分為不同片區(qū)：農(nóng)業(yè)與生態(tài)學院、畜牧獸醫(yī)科技學院重點對接以農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)為主的新疆就業(yè)區(qū)、東北就業(yè)區(qū)和甘肅本省就業(yè)區(qū)；園林與建筑學院、經(jīng)貿(mào)與電商學院、信控與智慧學院重點對接以建筑業(yè)、電商、物流、信息技術(shù)為主的天津就業(yè)區(qū)；食品與文旅學院、制藥與應化學院重點對接以食品加工制造、酒店、制藥為主的浙江就業(yè)區(qū)；康養(yǎng)與教育學院重點對接以康養(yǎng)為主的廣東就業(yè)區(qū)。
這種“劃片就業(yè)”的策略，本質(zhì)上是把專業(yè)群精準地“焊”在了產(chǎn)業(yè)鏈上。學生學的專業(yè)對應什么產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)集中在哪里，學校就把就業(yè)資源鋪設(shè)到哪里，學生畢業(yè)后不需要漫無目的地海投簡歷，而是有一個清晰的就業(yè)地圖——知道自己適合去哪里、哪里需要自己。學生從校園到職場的適應過程也會更為順暢。
就業(yè)資源鋪出來的優(yōu)質(zhì)通道
就業(yè)工作做得怎么樣，最終要看行動力度。2026年3月，來自省內(nèi)外的160余家企業(yè)參加雙選會，提供各類崗位700余個，本次雙選會共有3000余人參加，積極投遞簡歷5200余份，達成初步就業(yè)意向1500余人。崗位供給遠數(shù)量充足，學生在求職時擁有了充分的底氣和選擇權(quán)。
這所學校不承諾“包分配”，但它用一年邀請160多家企業(yè)入校、700余個崗位的提供，為每一位畢業(yè)生鋪出了一條實實在在的就業(yè)之路。對于正在為擇校猶豫的考生和家長來說，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在就業(yè)這件事上的投入和成效，值得認真考量。
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