天坑專業大量存在，背后隱藏的真相

大學有那么多天坑專業，為什么不能集體取消？因為大學的本質是學習知識的地方，而不是學習如何工作的地方，以前大學之所以和就業強相關，是因為我國的特殊國情，現在潮水退去，新的周期來臨，大學也逐漸開始回歸到學習的初心。

很多人對大學的功能有非常嚴重的誤解，他們認為大學就是找工作的培訓機構，只要讀了大學，選了一個好專業，畢業之后就能找到一個高薪工作，在很長一段時間之內，讀大學和找高薪工作是綁定在一起的，這是中國絕大多數家長的預期。

但其實，大學最開始誕生的時候，根本就不是為了解決就業問題，而是為了解決人類社會一個非常重要的核心難題——知識容易失傳，文明總是在重復的“造輪子”。

在大學誕生之前，歐洲的知識傳承主要依賴修道院和教堂學校，當時很多珍貴的手抄本都被教會壟斷，普通人根本無法學習，一旦遇到了大規模戰亂或者疾病橫行，比如說黑死病、鼠疫，就會導致很多學問徹底失傳，人們就只能陷入到前人積累歸零，后人重新摸索的“造輪子”循環。

到了中世紀的時候，歐洲人就思考了一個問題，如何更好地把知識給存儲和傳承下去？他們想了一個辦法，成立一個專門的培訓學院，把神學、法學、醫學這些重要的知識給沉淀傳播下去，于是就誕生了專注法學的意大利博洛尼亞大學、專注神學與人文的巴黎大學以及專注醫學的薩萊諾大學，這幾所大學是世界公認的大學鼻祖。

和現在不一樣的是，這些大學教的內容全都是通識教育，而不是工作技能，比如說他們當時學的“七藝”：語法、邏輯、修辭、算術、幾何、音樂、天文，這些內容放在現在來看，全都是天坑專業，讀了也無法找到高薪工作，但他們認為，這是人類認知世界、理解世界的重要知識，他們必須把這些內容給存儲和傳承下去。

而且當時能去大學的，基本都是貴族、富商或者教會選拔的子弟，那時的大學更像是給上流社會提升認知的專屬培訓機構，而不是面向普通人的就業培訓基地。

如果你是當時歐洲一個普通家庭的孩子，你想學一門謀生的技能，大概率只能靠家族內部傳承，工匠靠行會師徒制，官吏靠官場歷練，商人靠家族傳承，而不是靠讀大學完成翻身。

也就是說大學教工作技能從來都不是歷史的常態，它只是特定發展階段的特殊產物。

我知道有人要問了，既然大學本就不以就業為核心，那為什么中國社會會形成讀大學=拿高薪=改變命運的強綁定社會共識呢？答案非常簡單，因為過去70年，中國經歷了一場千年一遇的大劇變。

由于眾所周知的原因，中國的工業革命進程嚴重落后于西方國家，甚至有某些極端的言論認為，中國真正意義上的系統工業化，要從新中國成立開始算起。

1949年-1978年的計劃經濟時代，我們是在給工業化打基礎，我們全面學習了蘇聯的工業體系，當時中國大學專業的設置，全都是為了服務國家的建設，你學土木的，畢業了就去搞基建；你學化工的，畢業了就去研究石油材料；你學機械的，畢業了就去生產挖掘機，在那個包分配的年代，所有大學生都能去到合適的位置，所以不存在天坑專業一說，當時的大學，就是一個天然的職業定向培訓機構。

到了1978年改革開發開始之后，中國各行各業幾乎是一片空白，到處都缺人才，再加上正好碰上了全球化的流行，這就讓中國的工業化、城市化和世界的全球化兩大機遇碰到了一起，一起催生了一個千年一遇的時代窗口期，在這個窗口期，中國絕大多數行業都不愁就業問題。

外貿趕上了中國加入WTO，土木趕上了房地產與基建大潮，生化環材趕上了中國制造業的全球擴張；甚至就連很多文科專業，都搭上了教育培訓和互聯網內容紅利的浪潮。

在2001-2010中國經濟的黃金時期，幾乎所有的專業都能找到待遇不錯的對口工作，當時大量的專業是畢業即就業，就業即高薪，所有人默認讀了大學就能找到一個好工作，這成了無數家長的共識。

但大家沒想到的是，這只是高速增長的紅利，在千年一遇的時代機遇面前，哪怕是“天坑專業”，也會被整體的增量掩蓋問題。

西方國家早就認清了這個問題，所以他們形成了一個普遍共識——大學教育和畢業后的薪資只有弱相關性，而非強綁定。

有的人讀了哲學博士，卻在便利店打工；有的人讀了文學碩士，卻在當出租車司機……這種在國內看起來不太正常的現象，在西方普遍存在，哪怕是哈佛和牛津這種頂級名校，他們也有哲學、歷史、古典學、藝術史這些難就業的“天坑專業”，但他們并不覺得有問題。

因為幾乎所有國家都給底層人留了兩條出路：

第一條出路是去讀那種學術型的大學，這些大學教的東西，不是為了解決你的就業問題，而是為了開拓你的視野，提升你的認知，讓你對世界有更深刻的認知。

第二條出路是去讀那種職業教育相關的學校，這些學校教的才是就業的實用技能，比如說德國的技校，美國的醫學院、法學院，他們都是以就業為導向的。

其實我們國內也是一樣的情況，我們也有學術型大學和職業教育學校之分，一個健康的教育體系，本就應該雙軌并行：

學術研究方向：核心目的是傳承知識，培養學術型人才，不追求直接對接就業崗位。

職業技能方向：核心目的是給國家產業供應人才，把學生的就業當作主要目標。

中國過去幾十年最大的問題就在于，讓學術型大學同時承擔了學術研究和職業培訓的雙重功能，淡化了職業技能院校的職能，再加上中國經濟的繁榮期提供了大量的就業崗位，讓很多大學生改變了命運，于是就讓全社會形成了所有大學都該包就業這樣的慣性認知。

在經濟繁榮期這樣想當然沒問題，可當經濟增速開始放緩，產業人才開始飽和，學術型大學無法穩定提供工作這個問題就會成為社會討論的焦點，但大家似乎忘了，大學的核心職能，從來都不是解決就業問題，解決就業那是職業技能院校的職能。

為了讓大家認識到這個客觀現實，現在國家在做兩件大事：

第一件是裁撤一部分就業難的專業，優化大學專業內容。

第二件是大力推進職業本科建設、深化產教融合。

這樣做的目的是為了讓教育體系回歸“學術走大學、就業走職教”的正常結構，讓大家在選擇學校的時候就有一個明確的預期。

我知道有人要說了，既然大學的主要職能不是解決就業，那讀大學還有什么意義？其實我一直認為，大學真正的價值，從來都不是教了我們哪些具體的知識點，而是塑造了我們的底層能力。

短期看學一門技能是最實用的，但任何行業都是有周期的，不管是教培、土木還是金融，火了5-10年之后都會出現明顯的轉折點。

2001年中國加入WTO之后，外貿行業大發展，國際貿易是一個熱門專業。

2008年中國房地產行業快速發展，土木專業出來就有可能拿高薪。

10年代金融監管沒那么嚴的時候，學金融的很多人出來就能年薪幾十萬，甚至百萬。

所謂的天坑和熱門專業，只不過是市場周期在變化而已，那些專業的整體框架其實一直都沒變，市場需要他們了，他們就是熱門專業，市場不需要他們了，他們就是天坑。

所以想靠學一門技能就吃一輩子，在未來幾乎是不可能的事情，如果我們只注重技能的培養，而忽視認知和底層能力的提升，那早晚都會遇到重大難題。

反而是大學培養的邏輯推理、問題拆解、文本解讀、共情表達和社會認知能力，這些東西才會陪伴我們的一生，一個底層能力強的人，他才能在不同的行業都做出突出的成績。

所以我們與其去抱怨大學的天坑專業太多，倒還不如早日跳出對專業的執念，把重心放到自我成長上面，沒有任何專業能保我們一輩子，只有持續學習能力、情緒管理能力、邏輯思維能力這些底層特質，才能讓我們走得更遠，這不是雞湯，這是無數成功人士總結出的至理名言。