1966年，賀敏學被關，李敏急忙告知周總理，毛主席：立馬聯(lián)系福建

很多人都聽過賀子珍的名字，卻鮮少有人了解她的親哥哥賀敏學。這位從井岡山走出來的老革命，1966年遭遇無端扣押，消息傳到李敏耳中，她第一時間找到周總理匯報情況。周總理立刻向毛主席通報了這件事，毛主席聽完當場給出指示。

賀敏學生在江西永新的一個富裕家庭，從小喜歡武術，上學的時候就跟著當?shù)貛煾祵W本事。他還愛讀三國水滸，書里江湖英雄的俠義勁兒，深深刻進了他的骨子里，早就盼著能干出一番救民的事業(yè)。1927年面對反動派的殘酷打壓，他的革命信念一點沒動搖，直接帶著當?shù)厝罕娖饋肀﹦涌範帲穷^硬得沒人能比。

毛主席曾經(jīng)公開稱贊過他三個“第一”，其中上井岡是很重要的一項。當年他和朱德、毛主席一道挺進井岡山，參與了革命根據(jù)地的創(chuàng)建和建設。那時候他主要管根據(jù)地的工程建設，修路、搭橋、搭建通信設施，樣樣都安排得妥妥帖帖，給紅軍的活動打下了扎實基礎。他還參與過根據(jù)地的軍事部署，實打?qū)嵦嵘烁鶕?jù)地的防御能力和戰(zhàn)斗力。

還有一個“第一”是渡長江第一，1949年解放戰(zhàn)爭打響渡江戰(zhàn)役，賀敏學當時任解放軍總參謀部工程部副部長，扛下了渡江作戰(zhàn)工程準備的所有籌劃和落地工作。他牽頭修建設施準備渡江器材，把所有前期工作捋得順順當當，保證大部隊能順利渡過長江天險，為整個戰(zhàn)役的勝利鋪好了路。他出色的工程能力和組織協(xié)調(diào)能力，給解放軍快速推進提供了沒人能替代的保障。

說回1966年賀敏學被拘押這件事，消息傳到李敏那里，她急得飯都吃不下，趕緊把事情原原本本報告給了周總理。周總理核實完情況，第一時間和毛主席通了電話匯報。毛主席聽到賀敏學的名字，當場就吃了一驚，立刻給周總理說，立馬聯(lián)系福建的有關部門，要求立刻放人。周總理這邊一邊傳達指示，一邊還聯(lián)系了賀敏學的妻子李立英，多方面一起發(fā)力，沒多久賀敏學就順利恢復了自由。

被釋放之后，賀敏學沒閑著，轉(zhuǎn)身就扎進了教育心理學的研究中，還真搞出了不少亮眼的成果。他提出了關于個性化教育和學習動機的新理論，直接推動了國內(nèi)教育方法的現(xiàn)代化發(fā)展。他還一直參與推動中國的教育改革，在課堂教學和評價體系改進這塊，給出了很多扎實的理論和實踐經(jīng)驗。

除了教育改革，賀敏學還特別看重心理健康教育的推廣，花了不少力氣提升普通大眾對心理健康問題的認識。他牽頭推動了國內(nèi)心理咨詢和治療服務的發(fā)展，給這個行業(yè)的專業(yè)化打下了基礎。之后他寫了大量學術文章和專著，還常年開展教育培訓，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教育工作者和心理學人才。

晚年的時候，賀敏學把研究重心放在了心理學和教育實踐的結合上，尤其關注個性化教育和學生學習動機激發(fā)。他提出了很多理解和促進學生個性發(fā)展的新觀點，一直強調(diào)教育得照顧到每個學生的心理需求和個性特點，不能一刀切。他說教育的最終目標，是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，不能只盯著傳統(tǒng)的考試評價不放。他倡導用更靈活多樣的教學方法適配不同學生，這些觀點不光豐富了教育心理學的理論體系，還給一線老師提供了特別實用的指導。

賀敏學在心理學研究和心理健康領域的貢獻，同樣沒法忽視。他深耕心理學各個分支，從發(fā)展心理學到教育心理學再到臨床心理學，都有不少扎實的研究成果。他一直說心理健康是素質(zhì)教育的核心組成部分，呼吁學校和社區(qū)多開展心理健康相關的普及活動，用講座、培訓、咨詢等方式，幫更多人了解心理健康知識。這些努力不光傳播了知識，還推動了整個行業(yè)的發(fā)展，給社會提供了更專業(yè)系統(tǒng)的心理支持。

學術交流這塊賀敏學也發(fā)揮了很大作用，他把自己一輩子的研究成果和實踐經(jīng)驗都整理成了著作和論文。他經(jīng)常參加國內(nèi)外的學術交流活動，把中國的心理學研究和國際前沿接軌，推動了中外學界的互動合作。他的著作和講座，不光在學術界影響很大，還給一線教育工作者和心理學從業(yè)者提供了非常寶貴的參考。

賀敏學這一輩子，稱得上是活成了傳奇，從鬧革命搞建設到研究教育心理，每一段都做出了實打?qū)嵉某煽儭Ｔ缒晁麨橹袊锩⑾鹿冢砟暧职阎袊逃睦韺W研究推到了新高度，推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。毛主席當年對他的重視，不光是認可他早年的革命貢獻，更是肯定他一輩子為國家為人民付出的價值，這樣的老一輩，值得我們永遠記住。

參考資料：人民網(wǎng) 《賀敏學：從井岡山走出的無產(chǎn)階級革命家》