高校產教融合如何“越走越深”？成都錦城學院給出了這份“錦城方案”

在成都錦城學院實訓中心，有一整層樓被打造成新一代信息技術產業學院。這是學校投入上千萬元、與華為技術有限公司（以下簡稱“華為”）聯合共建的產教融合基地，設有多功能中心、認證服務中心、鴻蒙物聯網實驗室、數據通信實驗室、人工智能應用實驗室。

新一代信息技術產業學院成立于2024年，首批設有四個“華為班”。首屆學生尚未畢業，便已有人獲企業提前“預定”，這一成果，正是該校與華為深化產教融合的生動寫照。

“應用型高校要培養被企業廣泛接受的人才，產教融合是必由之路。”成都錦城學院電子信息學院院長王建在接受采訪時表示，真正的產教融合，是要將產業的生產現場、前沿技術和真實項目真正“搬進”校園。

這只是成都錦城學院產教融合版圖中的一個縮影。據了解，目前，該校已與華為、百度、浪潮、抖音、國金證券、中國注冊稅務師協會等頭部單位共建12家現代產業學院，與四川省企業聯合會、蜀道集團等800余家“校地、校企、校會、校?！拇蠛献鳌眴挝唤⑸疃嚷撓怠?/p>

成都錦城學院與華為的合作，可以追溯至6年前。

2020年6月，該校電子信息學院簽約授牌華為ICT學院。彼時的合作，主要采取“崗－課－證－賽”融通模式。“它更像一個鼓勵學生參與競賽和考取華為技術認證（HCIA-華為認證ICT工程師、HCIP-華為認證ICT高級工程師、HCIE-華為認證ICT專家）的平臺，缺乏系統化的課程融合與深度培養。”王建坦言。

盡管如此，合作仍取得了一定成效。不少同學在參賽、考取華為技術認證后，成功進入了華為及其生態企業工作。

正是基于華為ICT學院階段積累的信任與初步成果，2024年6月，在國家信創戰略和成都電子信息產業發展的雙重驅動下，成都錦城學院與華為正式共建“新一代信息技術產業學院”，產教融合邁入“深綁”階段。

該產業學院設立華為技術特色班，聚焦產業前沿技術，強化課、證、賽、研融合，培養復合型數字化人才。優勢包括考取華為全球認證證書，權威認可行業通行；引入華為根技術及信創體系，對標國產化替代；覆蓋終端到后臺全技術棧、緊貼行業前沿；融入華為人才生態，實習就業無縫銜接。

“從華為ICT學院到新一代信息技術產業學院，是質的飛躍?！蓖踅◤娜齻€方面概括了這次“升級”：一是合作形式升級，成立產業學院，從松散走向緊密；二是資源整合升級，涵蓋組織管理、師資、課程、實驗設施等全方位對接；三是培養模式升級，設立“華為班”，推行“本科學歷+華為認證”雙元育人體系，并讓學生參與真實項目。

值得注意的是，“本科學歷+華為認證”雙元育人體系的核心，并非簡單的“學歷證書+技術證書”疊加，而是課程內容與認證標準的深度融合。

“學生不用學兩套東西。”王建舉例說，以華為數字通信方向為例，學院根據該方向考核所需的網絡基礎知識，對“計算機網絡”課程進行了同步改革；同時，模擬實訓平臺全面替換為華為的模擬環境，網絡設備也從原來的思科體系完全切換為華為的路由器和交換機。

對于“雙元”育人體系的內涵，他解釋：“第一個‘元’是讓學生掌握與企業需求對齊的理論知識，達到產業認可的層級；第二個‘元’是讓學生真正具備工程師級別的技能，能夠解決真實的項目問題。”

王建總結，“雙元”的核心，是讓學生的知識和技能都達到企業預期水平，而不僅僅是拿兩個證書。

為此，產業學院還建立了一套完整的支撐機制：校內設有標準化的華為技術認證考場，學生可隨時預約考試；設立專項獎學金，優秀學生可實現“零成本”考證；聘請華為工程師進校輔導?！俺跫壵J證作用不大，我們的要求是中級及以上?！蓖踅◤娬{。

目前，新一代信息技術產業學院設有四個“華為班”，方向分別是物聯網智能應用、嵌入式AI終端開發、AI大模型應用、互聯網通信與應用，華為全程參與“華為班”的人才培養。

在人才培養方案制定上，上述四個“華為班”的方向，均由華為技術人員與學院教師共同研討確定，每個方向都精準對接華為技術生態和產業需求。

在師資層面，華為不僅派遣企業導師進校授課，還派出一名項目經理長期入駐產業學院，負責校企合作的日常對接。與此同時，學院已有7位教師考取了華為講師認證，形成了“企業導師+認證教師”的多元師資結構。

如果說課程、師資融合是產教融合的“前半程”，那么讓學生參與真實產業項目，則是打通“最后一公里”的關鍵。

在實訓方面，產業學院建成配備華為全套設備的專業實驗室，推行虛實結合的教學方式：學生先在虛擬平臺操作，再到真實設備實操，既保證了覆蓋面，又提高了設備利用率。另外，實驗室提供與產業前沿同步的先進設備，例如幾十臺人形機器人（含高達兩米的巨人機器人）、多臺數字人以及數十臺實驗車。

在真實項目方面，前期“華為班”引入的實訓項目均與華為共同商討確定，一方面對接課程認證需求，另一方面瞄準產業實際需要。目前，該產業學院通過產學研服務平臺，面向社會開展技術培訓、項目研究等服務，已承擔政府科技項目、企業聯合攻關等縱橫向課題近10項。

值得一提的是，華為的深度參與，還體現在“華為班”的就業環節。據了解，華為設有專門的在線招聘平臺，匯集華為及其上下游生態企業的招聘需求，這是因為華為要求生態企業必須配備一定數量的華為技術認證人員。此外，華為生態企業還會在學校舉辦針對“華為班”的專場招聘會，時間通常在每年九、十月份（大四上學期），與學生實習節奏相銜接。

“產教融合的核心，就是把產業的生產現場、技術體系和人才成長通道同時引入高校，發揮學校在育人上的專業性和企業在技術上的先進性，形成互補?！蓖踅偨Y。

據王建介紹，四個“華為班”，每個班級招生不超過50人，報名卻異?；鸨?，“最多的時候出現了2:1的報錄比”。

雖然首批“華為班”學生要到2027年才畢業，但成效已初步顯現：競賽方面，獲獎率比過去翻了兩至三倍，一等獎比例也顯著提升；此外，在已開展工作的一個真實項目中，華為派工程師入駐學院，第一期選拔的6名學生中已有3人被華為生態企業提前“預定”，下個月該項目的學生人數將擴大到50人。

“我們對明年畢業的第一批‘華為班’學生的就業，非常樂觀?！蓖踅ū硎?。數據同樣支撐這份信心，他舉例，此前通過華為技術認證的本科畢業生，薪資待遇普遍比沒有認證的學生高出1000至3000元。

在產教融合的探索中，王建反復提到一個詞：生態。在他看來，深化產教融合，不僅要對內完成教學、提供培訓和認證，還要對外共同參與產業服務，形成閉環，“只有雙方找到更多共同利益點，共贏得更深，合作才能更實”。

目前，成都錦城學院電子信息學院正從兩個維度深化產教融合。一方面，讓校園成為產教融合的“第一試驗場”。學校目前使用的正是華為網絡，王建表示，學校已和華為商定，獲得華為技術認證的學生可以承擔校園網絡的日常運維工作，“這既為學生提供了真實的實踐場景，也大幅降低了華為的運維成本，實現雙方共贏”。

另一方面，從校內向社會輻射，共同承接社會訂單，形成利益共同體。據王建介紹，目前很多高校、企業到新一代信息技術產業學院參觀后，對華為技術很感興趣，但需要結合自身場景進行定制開發和培訓。

“在這種情況下，華為及華為生態企業可以提供設備、商務支持和實施配合，學校則提供方案設計，承擔技術開發和培訓，各方分工互補，合作自然越來越深。”王建表示，只有當學校的角色從“學習者”轉變為“共創者”，學生才能有更多機會走出教室，真正投身產業服務。

“希望深化產教融合后，學生不僅能就業，而且能高端就業。”王建說。

從最初只有一個產業學院，到如今12家現代產業學院的生態布局，一場關于應用型人才培養的產教融合深度變革，正在成都錦城學院悄然發生。而它的樣本意義，正為更多應用型大學探索產教融合提供可復制的“錦城方案”。