追求卓越，廣青交的專業底色——廣青交十五周年

這群大部分未滿18歲的年輕人，用遠超同齡人的自律與熱忱，證明“非職業，絕不等于非專業”。本期連載，我們一同用8分鐘解碼廣青交如何用苛刻的藝術標準，澆筑出驚艷世界的“專業底色”。點開文中的超鏈接，感受15年來廣青交用專業演奏打造的動人時刻。

如果說公益是廣青交的立團之本，那么對專業性的極致追求，就是這支樂團拔節生長的筋骨。

2021年7月，上海。

時年九十六歲高齡的指揮家曹鵬聽完廣州青年交響樂團的排練后，給出這樣的評價：“力量很雄厚，聽起來不像是一個青年交響樂團，完全是個職業性的交響樂團。”一年后，蘇州交響樂團團長陳光憲在音樂會后同樣不吝贊美：“我太喜歡這個團了，這完全是職業樂團的水平！”

曹鵬親臨廣青交上海音樂會排練現場

兩位見證中國交響樂界發展的人物都不約而同地用“職業樂團”四個字來形容一支由普通中小學生組成的非職業樂團。這背后，是一個值得深思的問題：一個青年樂團，為什么要以職業標準來要求自己？這種專業追求，意義究竟何在？

職業標準

指向遠方的坐標

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01

廣青交的專業化建設，起點是一個看似“不切實際”的執念：以職業樂團為目標，做一支與眾不同的青少年樂團。團長陳智敏在建團十五周年之際，闡述長久以來的運作理念：

廣青交由廣州交響樂團創立及管理，依托廣交完整行政體系支撐運作。我們參照職業樂團的標準來規劃全年的演出和活動。

2015年

廣青交建立了自己的音樂季，成為中國首個擁有獨立音樂季的非職業交響樂團。每年9月開幕、次年7月閉幕，分別安排樂季開幕式、新年音樂會、普及音樂會、室內樂音樂會、樂季閉幕式以及國內外巡演等系列演出。

音樂總監景煥的職業背景，為這種高標準的參照系提供了有力支撐。她曾任廣州交響樂團常任指揮，現任中國交響樂團常任指揮——這意味著廣青交從藝術理念到演奏水準，始終對標中國頂級職業樂團。

廣州青年交響樂團音樂總監：景煥

在曲目選擇上，廣青交同樣以職業樂團為參照。15年來，青交、少交、少年基礎班三個梯隊累計排演曲目739首，其中對職業樂團都是挑戰的高難度作品近30首。

包括陳其鋼《二黃》《逝去的時光》《五行》《京劇瞬間》，趙季平《高原舞狂》《第一小提琴協奏曲》，趙麟《度》《逍遙游》，周天《都會》，理查·施特勞斯《蒂爾惡作劇》，格里格《培爾·金特》第一組曲，法雅《三角帽》第一、第二組曲，拉赫瑪尼諾夫《E小調第二交響曲》，里姆斯基-科薩科夫《天方夜譚》組曲，瓦格納《紐倫堡名歌手》序曲，格什溫《波吉與貝絲》，拉威爾《達夫尼斯與克洛埃》第二組曲，肖斯塔科維奇《D小調第五交響曲》，柴科夫斯基《1812》序曲，斯特拉文斯基《火鳥》組曲（1919）等，在廣青交兩百多場音樂會里先后奏響。

職業標準，是專業化建設的核心，也是指向遠方的坐標。并非所有人都能最終抵達，但它的存在決定了行走的方向。對標“專業”不是復制，而是校準——它讓每一次努力都有跡可循，讓每一個孩子都清楚：我正在用最高的尺度要求自己。

參照系的不同，決定了所有細節的走向。就像跑步，如果目標是“比同班同學快”，也許永遠不知道真正的配速是什么；但如果目標是專業運動員的配速，即便永遠追不上，但訓練方式、自我要求、進步空間，都會完全不同。

廣交導師

讓默契與經驗可觸可感

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02

廣青交最核心的基石是多年來在舞臺上實戰且愿意傾囊而授的導師們。廣青交所有導師均為廣州交響樂團樂團首席、聲部首席及資深演奏員，他們與樂團簽訂正式工作合同，遵循《廣青交導師管理規定》，接受教研組的統一督導。

但真正讓廣青交與眾不同的，是導師們做的一件“隱形”的工作：把職業樂手之間那些“說不清道不明”的默契和經驗，“翻譯”成青少年能聽懂、能執行的指令。

廣州交響樂團首席張毅點出廣青交導師與別不同之處：“廣青交的導師在廣州交響樂團有豐富的各類演出舞臺經驗，按照常年職業演出經歷，復刻廣青交的聲部訓練，把廣交嚴苛的音準、節奏、合奏標準落實到日常訓練中。”

廣交另一位首席彭珂點出關鍵：“我們本身就是樂團演奏者，教學和工作高度對口。演奏法統一就是明確音符該拉短還是拉長，讓全體孩子保持一致。”這需要將抽象的要求——比如“要有樂感”“要整齊”——拆解為具體的弓法、指法和節奏指令。

廣交大提琴首席于萍憑借職業經驗直接鎖定難點：“我們熟悉樂隊曲目難點，會針對性抓重點訓練；清楚聲部間的配合關系，知道何時該跟隨、看向誰、采用何種弓法。”這種精準的預判能力，大大提升了年輕樂手的專業素養。

廣交資深中提琴演奏員葉凱英認為：“廣青交的導師日復一日、年復一年跟一流職業指揮家合作，其中不乏蜚聲國際的音樂家，意味著我們一直在吸收新知識、一直在進步，這些世界一流的演奏理念也會同步傳授給廣青交的團員們。即使他們目前還稍顯懵懂，未能完全知其所以然，也會讓他們體會到什么是好的音樂。

廣交長號代理首席王軒宇有一個看似不起眼的要求：學生在譜面上做筆記，強弱、換拍、速度變化，與職業樂團完全一致。這不是技術問題，而是工作方法——職業音樂家如何對待樂譜，孩子就如何學習。

長笛導師李娟回憶一次高強度的備戰：“巡演要演拉威爾的《達夫尼斯與克洛埃》，我們真的把廣青交樂手當作專業的聲部同事一樣來要求，細致到每個音、每個和聲、每個力度記號。”

打擊樂導師梁結慧總結：“我們不是單純教獨奏技巧，而是教‘在樂團里怎么演奏’。”

這句話精準概括了廣青交導師的核心工作——不是培養獨奏家，而是培養懂得協作的“樂隊人”。導師們不是在灌輸標準，而是在搭建橋梁。一端是職業樂團的“不可言說”，另一端是青年樂手的“可觸可感”。

職業的標準、方法與默契，經導師日復一日地拆解、傳遞，最終沉淀為廣青交孩子們的“職業本能”：知道什么是對，懂得如何配合，更明白在舞臺上該以怎樣的態度面對。

秩序

職業樂團管理，“專業”的親身體驗

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03

沒有行政的專業化，就沒有藝術的專業化。陳智敏說：“廣青交與廣交在管理上可謂‘無縫接駁’。廣交培訓部統籌演出規劃、曲目遴選、訓練日程；業務部協同安排排練演出用的樂譜，對外聯絡部、演出技術部、人事、財務、辦公室等部門各司其職。”這不是一個青年樂團在單打獨斗，而是一套職業化系統在默默支撐。

廣青交自2015年至今舉行過六次國際巡演、兩次國內巡演，音樂足跡觸及亞洲、歐洲、大洋洲，并在國內包括北京、上海等八大核心城市、以及香港、澳門在內的大灣區城市里做專場演出。

行政的專業性，最直觀地體現在國際、國內巡演統籌上。陳智敏介紹：“巡演全程嚴格參照廣交職業樂團標準統籌推進，涵蓋巡演日程、場地排布、宣傳推廣、大件樂器調度、航班與食宿行安排等環節。”

每次國際巡演由樂團提前與市外辦對接，結合友城任務確定出訪國家，并對接落實在當地最專業的場館內演出。

2022年7月，廣青交國內巡演

2022年廣青交國內巡演，120多人攜帶樂器、行李從蘇州轉赴天津，高鐵的換乘方案精確到分鐘，責任落實到每位組長，最終實現“零錯漏”，并在短短的幾分鐘之內順利完成超百人的換乘。

行政與教學的聯動同樣緊密。指揮與導師實時聯動，精準攻克聲部細節問題。每周訓練搭配聲部小課、聲部大課及樂隊合排，最終曲目呈現標準由指揮敲定。

當孩子們看到每一次巡演都有完整的流程，每一場排練、演出在精確的統籌中推進，他們獲得的不僅是技術訓練，更是一種對“專業”的親身體驗——知道有一個專業團隊用這樣的態度、這樣的標準對待音樂。這種體驗本身就是職業啟蒙：做事就該做到極致的認真。

重奏

從“服從大局”到“懂得對話”

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04

如果說，樂隊訓練培養的是“大局思維”——聽從指揮、跟隨首席、融入聲部；那么重奏訓練培養的則是更精細的“對話能力”——聆聽彼此、協商處理、隨機應變。從“服從”到“對話”，是每一位樂手從演奏者走向音樂家的關鍵一步，也是邁向成熟的必由之路。

廣青交2013年首次引入重奏訓練，至今已舉辦超過50場重奏音樂會。重奏音樂會除了在國際巡演中展示樂團水平，各聲部也定期舉辦專場演出。近年來，打擊樂、長號、大提琴、中提琴、低音銅管，都已形成“跨梯隊演重奏”的傳統，青交、少交、少年班的孩子們均可享受重奏的樂趣。重奏不是零散的“加餐”，而是被納入整體教學計劃的制度化安排。

除了樂季演出計劃內的重奏音樂會，更令人欣喜的是學生的自發組織。弦樂四重奏、木管聲部快閃——孩子們自己寫譜、自己排練。這說明專業性已經“內化”：不是硬性要求，而是孩子們自己覺得“有挑戰”、“想做”。

2026年愛好者音樂會現場

（左起：龍俊翔、朱晴琳、陳小姍、黃子衿）

重奏訓練催生的能力，正是廣青交“快速響應”能力的另一面。當一個孩子能在沒有指揮的情況下與同伴完成一首作品，他就不再是被動的“執行者”，而是主動的“協作者”。從服從到對話的躍遷，是專業性內化的關鍵標志。

專業精神

追求卓越，永不止步

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回到開篇的問題：一個非職業青少年樂團，為什么要以職業標準來要求自己？

青少年樂團很難真正達到職業樂團的標準——職業樂手有十幾年甚至幾十年的積累，而廣青交的孩子每周只有3小時的排練，還要兼顧繁重的學業。無論多努力，“像職業樂團一樣”是一個不可能的任務。

然而，廣青交所執著的專業精神，從來不是成為職業樂團，而是追求卓越，永不止步。孩子們被訓練的不是絕對準確，而是在不確定中從容應對，在演奏中時刻聆聽、隨時調整。這種能力在職業樂團中是生存技能，在人生中更是無價之寶。

當孩子們在譜面上做筆記、在排練中統一弓法、在演出中聆聽彼此，他們學會的是自律、協作、對細節的苛求、對團隊的責任感。這些品格與技能，在樂團里習得，也能遷移到任何一個行業。

廣青交十五年職業化建設的最大成果，不是培養了多少演奏家，而是讓數以千計的普通孩子從小擁有了一種職業思維與職業追求——知道什么是高標準，知道如何與他人協作，知道在壓力下如何從容應對。

專業不是一種標簽，而是一種思維方式。它讓人在任何領域都知道：什么是對的，什么是好的，什么是我應該做到的。當這些孩子帶著這種思維走向醫學、法律、計算機、教育等各行各業，他們就成了一顆顆種子——不是去演奏音樂，而是去踐行一種由音樂賦予的專業精神。

這正是廣青交十五年職業化建設最深的意義。