浙江海島縣取消中考全員直升，新政落地利弊引熱議

大學老師來回答。

先說結論：有好處也有壞處。另外大家關注的是否會全國推廣，我這邊覺得不太可能。

好了，說實話，看著現(xiàn)在的孩子們?yōu)榱松龑W卷得那么辛苦，我們當老師的也是看在眼里疼在心里。所以，看到這種試圖打破“一考定終身”的改革，我內心是覺得挺欣慰的。今天咱們就不搞那些冷冰冰的學術報告了，我就以一個普通高校教師的身份，和大家像拉家常一樣，聊聊這項新政落地后到底帶來了什么改變，以及它對學生來說究竟是福是禍。

首先得澄清一點，很多網(wǎng)友一聽“取消中考”就激動得不行，其實當?shù)亟逃块T早就解釋了，人家并沒有真正“取肖”中考，孩子們還是要參加全省初中學業(yè)水平考試的。只不過呢，中考成績不再作為普高錄取的門檻了，淡化了它的選拔功能。這就好比我們大學里的一些期末考，它變成了對你階段性學習成果的一個檢測，而不是決定你命運的生死線。

新政落地以來，最直觀的改變就是教育生態(tài)變得寬松了不少。以前在那個海島小縣，因為人口外流，每年初中畢業(yè)生也就兩三百人。為了搶那幾個普高名額，孩子們拼得頭破血流，有的甚至幾分之差就被分流到職高，或者干脆跑到島外去讀書。現(xiàn)在好了，只要你想讀，普高“愿讀盡讀”，隨遷子女也能百分之百享受平權。這一下，不僅把原本要流失的生源給穩(wěn)住了，還讓很多家長的升學焦慮得到了極大的緩解。

而且，學校的教學模式也跟著變了。以前初中老師上課，眼睛死死盯著中考指揮棒，恨不得把所有考點都塞進學生腦子里。現(xiàn)在沒了那種極端的競爭壓力，課堂氛圍反而鮮活了起來。老師們開始搞項目式學習，帶學生做英文海報、做探究實驗，甚至有時間讓孩子們去發(fā)展體育愛好。這種從“為升學而教”向“為成長而教”的轉變，才是教育本該有的樣子。

但是，凡事都有兩面性。作為一線教育工作者，我也必須客觀地說說，這對部分孩子來說，可能真是一種“受罪”。

有些家長擔心，成績不好的孩子硬著頭皮上普高，會不會更痛苦？答案是肯定的。高中的課程節(jié)奏快、難度大，尤其是理科。有報道提到，當?shù)芈毱杖谕ò嗟膶W生，在上物理力學的時候，哪怕老師已經(jīng)把內容刪繁就簡，講完一句話全班依然毫無反應。你想想，一個十幾歲的孩子，每天坐在教室里聽天書，那種長期的挫敗感和煎熬，確實很折磨人。而且，雖然中考的壓力沒了，但三年后的高考還在前方等著。如果在普高里一直跟不上進度，那種慢性壓力同樣會讓人喘不過氣來。

另外，沒有了外在的升學壓力，也確實會考驗孩子們的自律。有些中等生一放松，學習的緊迫感就沒了，成績波動很大，甚至出現(xiàn)了松懈的心態(tài)。不過好在，政策給了他們試錯和退出的機會。高一結束后，如果覺得實在吃不消，學生是可以自愿轉回職業(yè)高中去學門手藝的。人生道路又不是只有一條，早點認清自己適合什么，總比盲目死磕要好得多。

至于有人問我，這么好的政策能不能在全國推廣？我的建議是：千萬別盲目跟風。

嵊泗縣之所以能這么干，是因為它是個常住人口只有六萬多人的海島小縣，全縣就一所普高、一所職高，學位資源絕對充足。這就像是一個小池塘，水滿出來了，大家自然都能游得開。但如果換到那些人口大省或者大城市，動輒幾萬考生，優(yōu)質學位供不應求，你如果強行搞“全員直升”，那只會引發(fā)更嚴重的教育資源擠兌和社會問題。

所以啊，各地還得因地制宜。對于咱們大多數(shù)地方來說，現(xiàn)階段更務實的做法，還是多建點高中，擴大優(yōu)質學位供給，同時把職業(yè)教育的質量提上去，讓不同賽道的孩子都能有體面的出路。

總的來說，嵊泗縣的這場改革，就像是在平靜的湖面上投下了一顆石子，雖然不能立刻解決所有問題，但它帶來的漣漪卻有著積極的意義。它讓我們看到，教育是可以更靈活地回應社會訴求的，是可以把選擇權真正還給孩子的。

在這個充滿不確定性的時代，我們當老師的、做家長的，能做的就是盡量給孩子們提供一個包容的環(huán)境。升學焦慮可以放下，但對自我成長的要求不能丟。希望未來的教育改革，能讓更多的孩子不再被分數(shù)裹挾，而是能在適合自己的賽道上，找到屬于自己的光。

以上。

我是夏夏回來了。一名高校老師，深耕教育十數(shù)載。熱切關注所有和學校教育有關的話題。如果您有和我一樣或不一樣的想法，歡迎和我交流。

感謝閱讀。