“多做多錯(cuò)，不做不錯(cuò)”，我們班開(kāi)了一場(chǎng)班會(huì)反對(duì)它

近日，合唱比賽結(jié)束后，一些不和諧的聲音在班里悄悄出現(xiàn)。

當(dāng)初，為了讓班級(jí)的表演更有氣勢(shì)，我（班主任）特意讓聲音洪亮、排練時(shí)認(rèn)真的小A拿著話筒站在隊(duì)伍最前面。

演出時(shí)他很投入，唱得也很響亮，帶得整個(gè)班級(jí)自信大方，那一刻我真為他們感到驕傲。

可沒(méi)想到，下臺(tái)之后，出現(xiàn)了關(guān)于他的議論，有人說(shuō)他唱跑了調(diào)，才讓我們沒(méi)拿到一等獎(jiǎng)。

聽(tīng)到這些話，小A努力地在解釋?zhuān)砬閰s有些尷尬。我在班上替他解釋了一下，可心里卻平靜不下來(lái)。

當(dāng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)者因微小瑕疵而承受非議，我意識(shí)到，這不僅僅是一次比賽的得失，更是一個(gè)關(guān)乎班級(jí)風(fēng)氣與價(jià)值導(dǎo)向的教育契機(jī)。

所以，我決定開(kāi)一次班會(huì)，主題直指核心：

“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”，這對(duì)嗎？

我一向不愛(ài)直接說(shuō)大道理，而是用故事引發(fā)思考。我講了幾個(gè)例子：

有個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生委員，每天都早早到校幫大家打掃，就一次不小心扣了分，被公開(kāi)批評(píng)，后來(lái)他再也不愿意做這份工作了。

有個(gè)語(yǔ)文課代表，每次收作業(yè)都很負(fù)責(zé)，結(jié)果一次漏記了一個(gè)人的名字，就被批評(píng)是“馬虎”，之后她對(duì)班級(jí)的事也沒(méi)那么積極了。

還有幾個(gè)同學(xué)，主動(dòng)幫忙布置教室，不小心蹭掉了一點(diǎn)墻皮，反而被說(shuō)“多事”，旁邊什么也沒(méi)做的同學(xué)倒一點(diǎn)事沒(méi)有。

故事從校園延伸到社會(huì)：南京彭宇案中，一次攙扶換來(lái)漫長(zhǎng)訴訟與“常理推斷”的質(zhì)疑；醫(yī)生孫向波現(xiàn)場(chǎng)施救壓斷老人肋骨，反被起訴索賠……

這些故事像一面面鏡子，映照出一個(gè)令人不安的“共同點(diǎn)”：

主動(dòng)伸出手、挑起擔(dān)子的人，似乎總是因難免的微小過(guò)失而被置于聚光燈下審視、指責(zé)；

而選擇沉默、袖手旁觀的人，卻往往能安全地置身事外，甚至成為評(píng)論者。

“這樣下去，會(huì)有什么危害？”我將問(wèn)題拋給全班。

同學(xué)們的回答逐漸匯聚：

“會(huì)讓熱心的人心寒”、“大家以后都不敢主動(dòng)做事了”、“班級(jí)氛圍會(huì)變冷”……

是的，當(dāng)擔(dān)當(dāng)被苛責(zé)，當(dāng)付出被遺忘，只記得失誤，那么最終的結(jié)果便是“擔(dān)當(dāng)精神的萎縮”與“集體氛圍的冷漠”。

說(shuō)到這兒，我把話題帶回到我們自己的班級(jí)：“那么，在我們班里，有沒(méi)有這種‘怕做多錯(cuò)多，干脆不做’的現(xiàn)象呢？”

我舉了幾個(gè)平時(shí)觀察到的場(chǎng)景：

課堂上，因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)了被笑話，舉手的人變少了；

出黑板報(bào)時(shí)，明明有同學(xué)很會(huì)畫(huà)畫(huà)，卻不愿意負(fù)責(zé)，怕出不了成績(jī)被埋怨；

值日班長(zhǎng)記名字時(shí)，有時(shí)候會(huì)“手下留情”，怕記了誰(shuí)的名字會(huì)得罪人。

“所以，我們認(rèn)為，”我清晰地說(shuō)出班會(huì)的結(jié)論，也是對(duì)班級(jí)文化的期待：

1. 我們將包容無(wú)心之失。只要出發(fā)點(diǎn)是好的，是努力為集體付出，過(guò)程中出現(xiàn)的非故意、非重復(fù)性的小過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)成為被嘲笑或指責(zé)的把柄。

2. 我們將批評(píng)消極行為。真正該被提醒、被督促的，是那些敷衍塞責(zé)、逃避責(zé)任、拖累集體甚至在旁冷嘲熱諷的行為。

3. 我們將百分百肯定擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?b>你的勇敢、你的熱心、你的主動(dòng)，比結(jié)果是否完美更重要。這份心意，值得被所有人看見(jiàn)和尊重。

最后，我說(shuō)了一段或許他們不能完全理解，但我依然要講的話：

“我努力讓我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖、包容的港灣，讓你們敢于嘗試，不怕跌倒。但你們終將走向更廣闊的世界，那里可能并不總是如此友善。當(dāng)你未來(lái)某天，因?yàn)閳?jiān)持正確之事而遭遇冷眼或誤解時(shí)，我希望你能想起今天的課，然后，請(qǐng)你依然選擇善良，選擇擔(dān)當(dāng)，做你認(rèn)為對(duì)的事。”

合唱比賽的名次終會(huì)被遺忘，但我希望這堂課可以種下一些種子：

關(guān)于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻㈥P(guān)于包容的胸懷、關(guān)于“雖千萬(wàn)人吾往矣”的赤誠(chéng)。

您在家庭生活中，是如何鼓勵(lì)孩子“不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試”的呢？

歡迎在評(píng)論區(qū)分享您的智慧和故事。

作者系深圳某中學(xué)教師

（全文完）

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