暖光心育案例分享：巧用引導(dǎo)，幫厭學(xué)少年走出輟學(xué)困境重返校園

案例背景

15 歲的阿明正讀初三，他性格活潑，但學(xué)習(xí)成績一直處于班級下游。父母都是普通工人，文化程度不高，對阿明的學(xué)習(xí)期望卻很高，日常交流大多圍繞學(xué)習(xí)成績，一旦成績不理想，便是指責(zé)與嘮叨。隨著中考臨近，學(xué)業(yè)壓力劇增，阿明越發(fā)覺得力不從心，成績也愈發(fā)下滑。

家庭困境

面對阿明不斷下降的成績，父母的指責(zé)愈發(fā)頻繁與嚴(yán)厲，甚至限制他的課余活動，將所有時間都安排用于學(xué)習(xí)。這讓阿明感到極度壓抑，親子關(guān)系日益緊張。阿明開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，先是找借口請假，后來發(fā)展到直接拒絕去學(xué)校，整天把自己關(guān)在房間，沉迷于手機(jī)游戲，試圖逃避現(xiàn)實(shí)壓力。父母焦急萬分，卻又不知如何是好，家庭氛圍變得沉重壓抑。

暖光心育介入

阿明父母在朋友介紹下，帶著阿明來到暖光心育。初次接觸阿明時，他態(tài)度消極，對咨詢師的詢問愛答不理。咨詢師并未氣餒，以阿明感興趣的籃球話題打開話匣子，逐漸拉近與他的距離，建立起初步信任。

階段性調(diào)整過程

第一階段（1 - 10 天）：傾聽與舒緩情緒

咨詢師每周與阿明見面三次，每次都耐心傾聽阿明訴說在學(xué)習(xí)和家庭中的煩惱。阿明傾訴著父母的不理解、學(xué)習(xí)的壓力以及對未來的迷茫，咨詢師認(rèn)真傾聽并給予充分的理解與共情，讓阿明感受到被尊重。同時，咨詢師引導(dǎo)阿明通過寫日記、打籃球等方式釋放負(fù)面情緒。在家庭方面，咨詢師與阿明父母溝通，讓他們意識到孩子目前心理狀態(tài)的嚴(yán)重性，建議他們減少指責(zé)，多傾聽阿明的想法，每天安排一段專屬時間陪伴阿明，如一起散步、看電影等，增進(jìn)親子間的情感交流。

第二階段（11 - 30 天）：挖掘優(yōu)勢與重建信心

隨著阿明情緒的逐漸穩(wěn)定，咨詢師幫助他挖掘自身優(yōu)勢。發(fā)現(xiàn)阿明雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但動手能力強(qiáng)，對機(jī)械原理很感興趣。咨詢師鼓勵阿明參加學(xué)校的科技社團(tuán)，在社團(tuán)活動中，阿明憑借出色的動手能力，成功制作了一些簡單的機(jī)械模型，得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，自信心得到極大提升。同時，咨詢師根據(jù)阿明的學(xué)習(xí)情況，為他制定個性化學(xué)習(xí)計劃，從他相對擅長的科目入手，逐步提高學(xué)習(xí)成績。父母也開始改變教育方式，不再只關(guān)注成績，而是對阿明在社團(tuán)活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為他購買相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和工具，支持他發(fā)展興趣愛好。

第三階段（31 - 70 天）：規(guī)劃復(fù)學(xué)與融入校園

當(dāng)阿明對自己有了新的認(rèn)知和信心后，咨詢師與阿明及其父母一起制定復(fù)學(xué)計劃。先從每天去學(xué)校上半天課開始，逐漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏。復(fù)學(xué)初期，阿明在學(xué)校遇到了一些困難，如跟不上課程進(jìn)度、與同學(xué)關(guān)系生疏等。咨詢師及時與學(xué)校老師溝通，老師為阿明制定了專門的輔導(dǎo)計劃，幫助他補(bǔ)上落下的課程；同時，組織同學(xué)們主動與阿明交流互動，讓他盡快融入集體。阿明的父母每天陪伴阿明復(fù)習(xí)功課，鼓勵他勇敢面對學(xué)習(xí)中的困難。隨著時間的推移，阿明逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，每天都能準(zhǔn)時到校上課，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。

改善成果

經(jīng)過 70 天的努力，阿明成功走出輟學(xué)困境，重返課堂。他不再沉迷于手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動，成績有了明顯提高。阿明與父母的關(guān)系也得到了極大改善，親子間能夠相互理解、相互支持，家庭氛圍變得溫馨和諧。在學(xué)校里，阿明憑借自己的興趣和特長，在科技比賽中取得了優(yōu)異成績，成為了同學(xué)們眼中的小明星，整個人變得自信陽光。

專業(yè)復(fù)盤總結(jié)

阿明的案例反映出，孩子厭學(xué)輟學(xué)背后往往有著復(fù)雜的家庭和個人因素。在解決這類問題時，首先要傾聽孩子的心聲，舒緩他們的情緒，讓他們感受到被理解和接納。接著，挖掘孩子的優(yōu)勢和興趣，幫助他們在擅長的領(lǐng)域建立自信，從而遷移到學(xué)習(xí)上。同時，家長要改變教育方式，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，給予他們足夠的支持和鼓勵。學(xué)校與家庭緊密配合，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，才能幫助厭學(xué)的孩子重新找回學(xué)習(xí)的樂趣和動力，順利回歸校園生活。