上海大四男生“失控喊殺事件”，是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)

作者 | 李月亮

來(lái)源 | 李月亮

連續(xù)刷屏的三個(gè)熱搜，齊刷刷指向同一個(gè)教育問(wèn)題——

老師越來(lái)越害怕學(xué)生了。

再這么下去，恐怕是不行了。

這兩天，網(wǎng)上瘋傳一條“殺殺殺”的視頻。

上海第二工業(yè)大學(xué)的一個(gè)男生，上課遲到了。

老師安排他坐在第一排。

他覺(jué)得不好，去第二排找個(gè)位置坐下了。

然后開(kāi)始趴下睡覺(jué)。

老師發(fā)現(xiàn)他睡覺(jué)，順口說(shuō)了句“不要睡覺(jué)”。

沒(méi)想到這個(gè)簡(jiǎn)單的提醒，惹了大麻煩——

男生突然被激怒了。

沖到教室外面拿消防器材一通亂砸。

完了還不過(guò)癮，又跑回教室跟老師對(duì)峙。

只見(jiàn)他怒目圓睜，氣勢(shì)洶洶，指責(zé)老師“你把我的面子都給丟光了”。

老師見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊好言好語(yǔ)安撫他——

“你想上課就回到座位，不想上課可以出去，你想怎么樣都可以。”

并且主動(dòng)給他道歉——

“我覺(jué)得我做錯(cuò)了，我不該提醒你，我向你道歉”。

但男生完全沒(méi)被安撫到，反而開(kāi)啟了狂躁模式，咬著牙惡狠狠地說(shuō)——

“最討厭的就是事后道歉。”

然后咣咣地砸了幾下講臺(tái)，撕心裂肺地怒吼——

“殺，殺，殺！”

眼看男生越來(lái)越歇斯底里，好像隨時(shí)要爆炸。

老師也是越來(lái)越害怕。

他坦誠(chéng)地表示，“這課我也上不下去了，我現(xiàn)在非常害怕”。

然后提前下課，先走為上了。

視頻發(fā)到網(wǎng)上后，迅速爆火。

很快有媒體證實(shí)，這個(gè)男生其實(shí)是上一屆的大四生，但去年沒(méi)能順利畢業(yè)，今年重修大四。

學(xué)校說(shuō)他這次情緒失控，是“有一些心理壓力導(dǎo)致的”。

據(jù)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)安撫住了這個(gè)男生，并請(qǐng)家長(zhǎng)把他帶回家了。

這兩天很多網(wǎng)友調(diào)侃這個(gè)男生是“殺神哥”、“三國(guó)殺首席代言人”。

但是還有更多人，看到了老師的艱難處境。

我看到視頻，最強(qiáng)烈的感受也是——老師真難。

作為老師，他本來(lái)必須要維護(hù)課堂秩序，維護(hù)師道尊嚴(yán)。

但當(dāng)一個(gè)情緒躁狂的學(xué)生站在講臺(tái)上，對(duì)著他喊“殺殺殺”。

他該怎么辦？

視頻里這位男老師顯然是有經(jīng)驗(yàn)的。

他盡量不卑不亢地處理了整件事。

一邊講明了自己的道理，一邊忍氣吞聲向男生道歉。

雖然他毫無(wú)過(guò)錯(cuò)，但還是不得不向?qū)W生道歉。

這一幕，真挺讓人心酸的。

這位大學(xué)男老師，算是躲過(guò)了一劫。

而另外一位小學(xué)女老師，就沒(méi)這么走運(yùn)了。

因?yàn)橐淮蝿窦埽苯颖粚W(xué)生扎破了眼球。

事情這兩天也上了熱搜。

浙江的宋老師，今年42歲，在浙江瑞安的一所小學(xué)教英語(yǔ)。

今年1月7日上午，宋老師上完課，正在講臺(tái)上批改作業(yè)，突然看見(jiàn)六年級(jí)的兩個(gè)學(xué)生打起來(lái)了。

于是放下作業(yè)過(guò)去拉架。

當(dāng)時(shí)是順利拉開(kāi)了。

可是她一走，倆學(xué)生又打斗起來(lái)，看樣子怒氣還不小。

其中一個(gè)打架的女生叫小番，平時(shí)就愛(ài)動(dòng)手。

小番回到座位后，宋老師走過(guò)去，想跟她聊聊。

但剛說(shuō)了一句“打架解決不了問(wèn)題”。

小番就激動(dòng)了，站起來(lái)打宋老師的手。

宋老師很驚訝，說(shuō)“你還敢打老師啊？”

小番嘟囔著說(shuō)“就打”，還要繼續(xù)撲過(guò)來(lái)打人。

宋老師趕緊按住她，看她不反抗了，才轉(zhuǎn)身回講臺(tái)。

沒(méi)想到小番又從她背后沖上來(lái)。

幸好被旁邊的一名男老師看見(jiàn)，及時(shí)控制住了。

直到小番平靜下來(lái)，男老師才放開(kāi)她，離開(kāi)教室。

這時(shí)小番就站在宋老師旁邊，看著宋老師。

她個(gè)子不高，雙手背在身后，偷偷攥著一個(gè)尖銳的鑷子，醞釀著一場(chǎng)更激烈的攻擊。

但是宋老師完全沒(méi)有防備。

她看著小番，沒(méi)有說(shuō)話，以為冷處理一下就沒(méi)事兒了。

沒(méi)想到，小番突然從背后揚(yáng)起手，拿鑷子扎破了宋老師的右眼。

宋老師右眼瞬間就看不見(jiàn)了。

她不知道是鑷子，以為是被打了一拳。

隱隱約約感覺(jué)有液體從眼睛流出來(lái)。

用手擦了一把，發(fā)現(xiàn)都是血。

事后，宋老師被診斷為眼球破裂、外傷性白內(nèi)障、繼發(fā)性青光眼。

還出現(xiàn)了一些大大小小的并發(fā)癥。

警方的鑒定結(jié)果是輕傷二級(jí)。

——法律上的輕傷二級(jí)其實(shí)一點(diǎn)也不輕。

如果是成年人干的，很可能會(huì)定個(gè)“故意傷害罪”，最高可以判三年。

現(xiàn)在，宋老師已經(jīng)做了兩次手術(shù)。

但效果一般，右眼依然看不清東西。

到陰雨天或者坐車顛簸還會(huì)疼，時(shí)不時(shí)發(fā)炎紅腫。

她正在等著做第三次手術(shù)，不知何時(shí)才能康復(fù)。

因?yàn)閭说呐粷M14歲。

警方的處理是“不予行政處罰，并予以訓(xùn)誡”。

如果宋老師要追究，只能去法院，走民事訴訟的路子維權(quán)。

宋老師說(shuō)，小番家長(zhǎng)在第一次調(diào)解之后就不再理會(huì)她了。

她現(xiàn)在的訴求是，給小番相應(yīng)處分，并送她去接受矯治教育。

學(xué)校那邊，宋老師被判定工傷。

并尊重她本人的意愿，調(diào)換崗位，不留在教學(xué)一線了。

因?yàn)樗卫蠋煹男睦韱?wèn)題也很嚴(yán)重。

被扎傷眼睛后，她確診了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和焦慮狀態(tài)。

常常失眠、做噩夢(mèng)。

害怕尖銳的物品，不敢回學(xué)校。

她覺(jué)得自己以后很難在原來(lái)的學(xué)校繼續(xù)教書(shū)了。

而我們常理推測(cè)一下。

如果宋老師回到學(xué)校教書(shū)，她還會(huì)是之前的宋老師嗎？

看到學(xué)生打架，還會(huì)那么認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理嗎？

會(huì)不會(huì)想著多一事不如少一事，然后睜一眼閉一眼就過(guò)去了？

很多網(wǎng)友說(shuō)，這個(gè)扎人的熊孩子，背后一定站著熊家長(zhǎng)。

我目前沒(méi)看到關(guān)于小番家長(zhǎng)的報(bào)道，不好評(píng)價(jià)。

但最近確實(shí)有一個(gè)“熊家長(zhǎng)”，值得好好講講。

就是今天我要講的第三個(gè)熱搜——

復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐身陷“舉報(bào)門(mén)”。

沈奕斐是家庭教育領(lǐng)域的網(wǎng)紅專家。

工作之余會(huì)直播跟家長(zhǎng)連線。

前段時(shí)間，有個(gè)小學(xué)生的媽媽寫(xiě)了四大頁(yè)情況說(shuō)明，說(shuō)她女兒被霸凌了，情況緊急，請(qǐng)求沈教授幫幫她。

沈教授就在直播間跟她連了麥，讓她講講孩子是怎么被霸凌的。

但是女孩媽媽翻來(lái)覆去說(shuō)了很久，也沒(méi)講出什么霸凌的情況。

最嚴(yán)重的事，只有兩件——

一是，她女兒給同學(xué)分零食，同學(xué)有好吃的沒(méi)有給她。

二是，孩子和同學(xué)拌嘴，互相推搡了幾下。

沈教授聽(tīng)后，覺(jué)得這倆事兒都不大，也算不上霸凌。

但女孩媽媽就很急。

說(shuō)孩子因?yàn)檫@兩件事做了噩夢(mèng)。

她去找老師，老師也不按照霸凌去處理。

——事實(shí)上這種學(xué)生間的正常小摩擦，老師也很難把它定性為霸凌，去處理另一個(gè)學(xué)生，不能你說(shuō)霸凌就霸凌啊。

但女孩媽媽就覺(jué)得，這是老師偏心不作為。

隨后花了幾個(gè)月，反復(fù)舉報(bào)學(xué)校和老師。

甚至報(bào)了警。

學(xué)校無(wú)奈之下，處理了女孩的老師。

在這之后，女孩的心理狀況越來(lái)越糟，甚至還試圖自殺。

她媽媽就又急又怕，來(lái)直播間問(wèn)沈教授應(yīng)該怎么解決。

言外之意是，還應(yīng)該再去舉報(bào)誰(shuí)、處理誰(shuí)才行。

沈教授聽(tīng)完，就明確表示——

這不是霸凌，是家長(zhǎng)陷入了極端的受害者邏輯，把正常的兒童社交摩擦上綱上線了。

這位媽媽要做的不是讓學(xué)校處理老師，而是去跟老師道歉。

這個(gè)媽媽本來(lái)覺(jué)得自己特有理，沒(méi)想到在沈教授這里碰了一鼻子灰。

于是怒火攻心，反手開(kāi)始舉報(bào)沈教授。

去沈教授的單位復(fù)旦大學(xué)，各個(gè)部門(mén)都舉報(bào)了一個(gè)遍。

一開(kāi)始舉報(bào)沈教授上傳直播切片，侵犯了她的隱私權(quán)。

后來(lái)又造謠，舉報(bào)沈教授直播影響教學(xué)、工作失職。

這回沈教授可麻煩了。

單位各個(gè)部門(mén)都找她，讓她解釋到底咋回事。

她不得不放下所有正常工作，從早到晚寫(xiě)情況說(shuō)明，跟同事、領(lǐng)導(dǎo)反反復(fù)復(fù)解釋整件事。

可想而知有多糟心。

很多人都勸沈教授下架了那個(gè)連線視頻，別惹那個(gè)“舉報(bào)狂媽媽”。

但沈教授的性格也很剛。

她反復(fù)看那段視頻，覺(jué)得自己真的沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，所以堅(jiān)決不肯下架。

寧可陷入麻煩，也要為這件事戰(zhàn)斗到底。

好在清者自清。

今天復(fù)旦大學(xué)也發(fā)了聲明。

說(shuō)沈教授對(duì)那位媽媽的點(diǎn)評(píng)“專業(yè)且客觀、不逾越任何合規(guī)邊界”，所以不會(huì)對(duì)沈教授做任何處理。

這里要給復(fù)旦大學(xué)點(diǎn)個(gè)贊。

學(xué)校該給老師撐腰的時(shí)候，也必須要?jiǎng)偲饋?lái)，不能老想著息事寧人。

而沈教授之所以堅(jiān)決不刪掉那條視頻。

也是因?yàn)樗虢o更多受委屈的老師撐腰。

因?yàn)槟菞l視頻底下，有1000多條留言。

很多都是一線教師講述自己心里的委屈。

有人說(shuō)，一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽貌坏饺脤W(xué)生，就一直投訴。

最后學(xué)校沒(méi)招了，破格給這個(gè)孩子評(píng)了三好。

有老師說(shuō)，因?yàn)樽约涸诩议L(zhǎng)群里@所有人，被學(xué)生媽媽投訴“勾引她老公”。

甚至有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幼隽藗€(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里大概是跟別的孩子沖突了。

家長(zhǎng)就去找老師，非讓老師把另一個(gè)孩子逐出班級(jí)。

你看這些一線教師難不難。

這還只是一條視頻底下的留言。

我們可以合理推想，一定還有大量老師的委屈和畏懼，無(wú)處訴說(shuō)。

《半月談》報(bào)道過(guò)西南某基層教育局的臺(tái)賬。

2024年1至8月，這個(gè)地區(qū)的教育局，一共收到了128條舉報(bào)教師的信息。

經(jīng)過(guò)查證，只有7起的舉報(bào)內(nèi)容基本屬實(shí)。

其余則是不實(shí)投訴、無(wú)中生有、惡意造謠。

有老師就說(shuō)，比極端學(xué)生更可怕的，是那些不講道理的家長(zhǎng)。

他們動(dòng)不動(dòng)就挑刺，舉報(bào)，到處告。

越負(fù)責(zé)的老師，被告得越多。

而偏偏有些學(xué)校又不肯給老師當(dāng)后盾，總一味地想息事寧人。

只要有了投訴舉報(bào)，就一律拿老師祭天。

所以對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，一旦被舉報(bào)，就是遇到了大麻煩。

需要花大量精力去自證清白。

不但影響正常教學(xué)，更是憂慮惶恐、心力交瘁。

慢慢的，也就寒透了心。

為了不惹麻煩，只能慢慢對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼。

從帶好每一個(gè)學(xué)生，到“尊重他人命運(yùn)”。

不敢管、不愿管、管不了了。

確實(shí)，現(xiàn)在老師跟學(xué)生的關(guān)系，明顯變味兒了。

過(guò)去是學(xué)生怕老師。

現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，是老師怕學(xué)生了。

一方面，是現(xiàn)在有些孩子太嬌氣，壓力大，動(dòng)不動(dòng)就出現(xiàn)心理問(wèn)題。

另一方面，是現(xiàn)在有些家長(zhǎng)太矯情，愛(ài)較真，一點(diǎn)小事就要各種鬧。

而學(xué)校和社會(huì)，有時(shí)也沒(méi)有給到老師應(yīng)有的保護(hù)。

慢慢的，老師們就真心怕了。

從前的老師，最怕學(xué)生惹禍。

現(xiàn)在的老師，最怕自己惹禍。

你提醒一下學(xué)生別睡覺(jué)，就要被怒吼“殺殺殺”。

你好心去勸學(xué)生別吵架，就直接被鑷子戳破眼球。

試問(wèn)，誰(shuí)不怕？

這三個(gè)熱搜，當(dāng)然都是極端事件。

但更低程度的類似事件，應(yīng)該不少。

如果這種風(fēng)氣持續(xù)下去，一定會(huì)有越來(lái)越多的老師悄悄學(xué)會(huì)明哲保身，選擇“自保式教學(xué)”。

不批評(píng)，不管教，不較真，不惹事。

只求平安度過(guò)每一節(jié)課，安穩(wěn)送走每一屆學(xué)生。

不求有功，但求無(wú)過(guò)。

學(xué)生上課要睡覺(jué)，就讓他睡去吧，免得自己提醒一句還惹他發(fā)怒。

學(xué)生在學(xué)校打架，就假裝沒(méi)看見(jiàn)吧，免得自己勸架還被他記恨。

而當(dāng)學(xué)生一再用極端情緒對(duì)抗正常管教，以后就不會(huì)有老師敢于為學(xué)生負(fù)責(zé)。

當(dāng)家長(zhǎng)一再用舉報(bào)逼退負(fù)責(zé)任的老師，以后就沒(méi)有老師敢糾正你孩子的錯(cuò)誤。

然后局面看起來(lái)可能一片和諧，沒(méi)人受委屈、沒(méi)人被批評(píng)。

但事實(shí)上，這將是整個(gè)教育生態(tài)的潰敗。

調(diào)皮任性的孩子，失去管束，越來(lái)越肆無(wú)忌憚，養(yǎng)成肆意妄為的性格，害人害己。

乖巧懂事的孩子，在混亂的環(huán)境里被裹挾、被影響，不但沒(méi)法好好學(xué)習(xí)，三觀還會(huì)跟著跑偏。

最后承擔(dān)惡果的，是所有的家長(zhǎng)，和所有的孩子。

所以我們真的不能讓老師太寒心。

如果老師做錯(cuò)了，學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該勇敢糾正。

但老師的正常管教，實(shí)在不該被過(guò)分苛責(zé)。

因?yàn)閷W(xué)校本身承擔(dān)的就是教育功能。

它不但要教孩子學(xué)知識(shí)，也要給孩子立規(guī)矩、養(yǎng)品行。

它就是要用正常的懲戒和約束，去教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)、如何做人。

孩子上課搗亂，就應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)。

作業(yè)太敷衍，被應(yīng)該要求重寫(xiě)。

孩子不能太脆弱，家長(zhǎng)不要太玻璃心。

作為家長(zhǎng)，咱們捫心自問(wèn)——

你希望孩子的老師得過(guò)且過(guò)、唯唯諾諾，還是認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢管敢教？

如果我們都希望老師能認(rèn)真負(fù)責(zé)，那就需要給他們創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境。

對(duì)于老師的正常管教。

學(xué)生要尊重。

家長(zhǎng)要理解。

制度要保護(hù)。

社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，要一起去維護(hù)老師的尊嚴(yán)。

希望今天講的這三個(gè)熱搜，不只有三天的熱度。

它們應(yīng)該一起喚醒整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知——

要好好保護(hù)那些正常管教孩子的老師，好好維護(hù)師道尊嚴(yán)。

讓老師心里，始終有不熄的熱情，有滿滿的安全感。

而不是越來(lái)越深的委屈，越來(lái)越大的惶恐。

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本文作者：李月亮。 高人氣作家，新女性主義者，扎實(shí)寫(xiě)字的手藝人。以理性和智慧陪萬(wàn)千讀者成長(zhǎng)。新書(shū)《活得清醒》當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱賣中。微信公眾號(hào)：李月亮。