退步快學(xué)生獎(jiǎng)狀事件不該孤立地看待，應(yīng)該放在教育大環(huán)境里審視！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

短視頻自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是娛樂(lè)人，過(guò)往的明星已經(jīng)不值一提。所以，這個(gè)時(shí)代之下的娛樂(lè)負(fù)面新聞罕見(jiàn)。畢竟，如果在這個(gè)時(shí)代里嘲笑那些沐猴而冠、顛顛倒倒的娛樂(lè)人，那不就是在嘲笑自己丑陋的靈魂嗎？

所以，人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的負(fù)面新聞大概率來(lái)自于教育吧？隔三差五，我們總是能夠看到來(lái)自于教育領(lǐng)域的負(fù)面新聞。

這種教育領(lǐng)域的負(fù)面新聞制造出了什么樣的效應(yīng)？

我想，只要您不是一個(gè)眼瞎心盲的人，大概率知道“三人成虎”之類的和群體心理學(xué)有點(diǎn)關(guān)系的成語(yǔ)。

在這些教育領(lǐng)域負(fù)面新聞的無(wú)意識(shí)洗腦掌控下，各色人等一定會(huì)對(duì)教師群體的惡感一再加強(qiáng)，表現(xiàn)出仇師仇校仇教育的下意識(shí)動(dòng)作：不再尊師重教，也不再信任學(xué)校，從而幫助境外勢(shì)力達(dá)成無(wú)法達(dá)成的摧毀我們教育根基、禍亂我們未來(lái)的目的來(lái)。

看吧，近日，湖南永州江永二中九年級(jí)組，給期中考試成績(jī)退步超100分的十幾名學(xué)生，頒發(fā)印有“退步快學(xué)生”字樣的特殊“獎(jiǎng)狀”，還標(biāo)注“特發(fā)此狀，以做懲戒”，這件事為教育負(fù)面新聞的汪洋大海里再次注入了一滴水。

首先表明自己的態(tài)度：我保持中立，并且非常欣賞“規(guī)過(guò)于暗室，揚(yáng)善于公堂”的尊師重教處事規(guī)則。

我也部分承認(rèn)烏泱泱的烏合之眾們洋洋灑灑用總量數(shù)億個(gè)文字兒的體量指斥的所謂損害了學(xué)生自尊心的表述——如果這些學(xué)生們還有所謂的自尊心；我也認(rèn)為學(xué)校相關(guān)方面的如此做法，只是沉醉在了教育教學(xué)敘事之中，而完全沒(méi)有考慮到已經(jīng)改變了的時(shí)代和這個(gè)時(shí)代之下的思潮，帶了那么點(diǎn)“逆勢(shì)而動(dòng)”的意思，但我還是認(rèn)為，如果從這件事中主理人的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，你很難說(shuō)他們存在什么主觀惡意！

考試退步超過(guò)100分，這不是一個(gè)小差距！如果不是教研員故意用難題去刁難學(xué)生和教師群體，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)需要承擔(dān)的責(zé)任？

學(xué)校方面的相關(guān)人員只是以一種玩笑的姿態(tài)發(fā)了一張懲戒性質(zhì)的獎(jiǎng)狀，又沒(méi)有對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行體罰或者變相體罰，怎么就不能夠容忍？

烏泱泱的群體對(duì)這件事相當(dāng)反感，那么，這種情緒背后是不是隱藏著這樣一個(gè)邏輯：包括批評(píng)在內(nèi)的所有似乎是負(fù)面教育的手段都不能夠采用，而是只能采用“夸贊”、“鼓勵(lì)”、“說(shuō)服”、“引導(dǎo)”這樣的唐僧式做法呢？

要知道，而今被濫用到豬都知道的“夸贊、鼓勵(lì)、說(shuō)服、引導(dǎo)”不但失去了效用，甚至變相促成了未成年人之間的霸凌和被霸凌問(wèn)題層出不窮、屢禁不止——犯了錯(cuò)誤，沒(méi)有相關(guān)的懲戒和羞辱，他們有什么真正的畏懼和反思？！

你還要知道，就算是唐三藏，他的婆婆媽媽背后，可是有使用了不止八十一次的“緊箍咒”，那可不比發(fā)一張“退步快學(xué)生”獎(jiǎng)狀那么簡(jiǎn)單！

我知道，輿論一旦形成，不經(jīng)歷兩到三代人的慘烈試錯(cuò)，根本就無(wú)法突破?，F(xiàn)在我說(shuō)破大天來(lái)，很多人還是會(huì)撇這個(gè)嘴，把我踩在腳下——有時(shí)候，我只能苦笑人群的非理性：我的粉絲增增減減完全是因?yàn)槲也粫?huì)單向度討好學(xué)生家長(zhǎng)群體，或者單向度討好教師群體，一如現(xiàn)在的人群非理性。

那么，我們是不是可以轉(zhuǎn)移一下目光，看看就這么兩天時(shí)間里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近發(fā)生在教育生態(tài)里的負(fù)面新聞？

學(xué)生廁所里不應(yīng)該裝監(jiān)控，對(duì)吧？可是，我們能夠看到，在浙江甌海區(qū)梧田二中的廁所里，出現(xiàn)了很多個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭，校方解釋是：廁所裝攝像頭也是學(xué)校的無(wú)奈之舉，因?yàn)楦羧钗?，就有學(xué)生破壞廁所蹲坑門，還有人在廁所抽煙，攝像頭對(duì)準(zhǔn)的是廁所門的位置，并沒(méi)有拍到里面，自從裝了攝像頭后，這些情況少了很多。小便槽是在另外一側(cè)，拍不上。

甌海區(qū)教育局工作人員說(shuō)，廁所蹲坑的位置是擋板擋住的，沒(méi)有在具體位置上安裝，如果沒(méi)有涉及隱私，拍攝的是公共區(qū)域，是沒(méi)有問(wèn)題的。

再說(shuō)一遍：我并沒(méi)有說(shuō)這種在廁所里面安裝攝像頭的做法合理，我保持中立，同時(shí)我在此時(shí)此刻喜歡你們經(jīng)常所說(shuō)的“存在即合理”哲學(xué)命題！

我只是想提請(qǐng)你們注意一下這所學(xué)校身上的諸多光環(huán)：梧田二中，即梧田第二中學(xué)，是一所全日制公辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1958年。公開(kāi)資料顯示，學(xué)校先后獲得全國(guó)教育學(xué)會(huì)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校、全國(guó)籃球特色學(xué)校、浙江省示范學(xué)校、浙江省依法治校示范學(xué)校、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省心理健康教育示范點(diǎn)等榮譽(yù)稱號(hào)。

不在教育生態(tài)之內(nèi)的烏合之眾們，他們不會(huì)知道這些稱號(hào)代表著什么，但我們教育工作者誰(shuí)不知道：這就是教育生態(tài)首屈一指的巨擘般存在！

在這樣的一所校園里，學(xué)生們竟然會(huì)經(jīng)常破壞廁所蹲坑門（背后當(dāng)然就有霸凌和被霸凌問(wèn)題存在！難不成，只是為了單純破壞廁所蹲坑門？），而且還扎堆在廁所里面抽煙（太司空見(jiàn)慣了），我們教育生態(tài)之中的學(xué)生能夠頑劣到什么程度，他們的原生家庭教育得缺失到什么地步？！

也就是說(shuō)，烏合之眾們，你們不要以為今天的學(xué)生群體是你所以為的那個(gè)知廉恥、明榮辱的學(xué)生，他們的自尊心可能正在沉睡！有的時(shí)候，可能那些一次性倒退100多分的學(xué)生的確需要一記重錘才能敲醒，就像當(dāng)年“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦和孫敬兩位主人公一樣！

更何況，你認(rèn)為“退步快學(xué)生”的獎(jiǎng)狀發(fā)給那些學(xué)生，真的就是一記重錘？不一定！

當(dāng)然，說(shuō)服一個(gè)人很難，烏合之眾們會(huì)從各個(gè)角度，以圣母婊的道貌岸然姿態(tài)，狠毒地攻擊我，說(shuō)什么“教育就是引導(dǎo)”之類的大命題，那么，我還是想請(qǐng)大家注意一下最近發(fā)生的新加坡校園紀(jì)律手段升級(jí)：學(xué)生們可以被處以鞭刑——新加坡的鞭刑不是你所理解的象征意義的鞭刑，而是三鞭子之后進(jìn)醫(yī)院的鞭刑、美國(guó)主理人為了讓自己民眾免受鞭刑不得不低聲下氣到處求告的鞭刑！

這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你告訴我：給十個(gè)學(xué)生發(fā)“退步快學(xué)生”獎(jiǎng)，還是一個(gè)問(wèn)題嗎？

為了讓自己的狡辯可以成功，很多人一定會(huì)在這里辯駁，把我的事例定義為“語(yǔ)無(wú)倫次”之類的負(fù)面文字，全然不考慮我給出的兩個(gè)事例：其一說(shuō)明現(xiàn)在的孩子們并不是你所以為的品行端方的孩子們，他們有的時(shí)候需要被適當(dāng)?shù)貞徒洌òl(fā)放“退步快學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)；其二說(shuō)明，即便是你們口口聲聲的先進(jìn)國(guó)家的教育，也不見(jiàn)得是一味在和風(fēng)細(xì)雨地教育！

我從來(lái)都不會(huì)溯及太久遠(yuǎn)的過(guò)往，免得這幫數(shù)典忘祖的人們說(shuō)什么“過(guò)去了就過(guò)去了”，我不妨再給你們追加一個(gè)5月14日發(fā)生在加拿大的14歲男孩預(yù)謀校園槍擊案，來(lái)讓你們看看你們口中快樂(lè)教育之下的孩子們是不是都是好孩子：加拿大曼尼托巴省一名 14 歲男孩，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)他人策劃校園槍擊，被控謀殺共謀。因警方查獲 2 支槍支，追加指控：共謀謀殺、教唆謀殺、威脅罪。6月4日，這名你們眼中的孩子，將再次出庭受審。

教師群體的一舉一動(dòng)都需要放在公眾輿論的聚光燈下，由這樣兩群目的各異、訴求各異，但此時(shí)此刻卻媾和在一起同流合污的群體執(zhí)行最殘酷的刑罰，但他們唯獨(dú)對(duì)教師群體之內(nèi)的職場(chǎng)霸凌問(wèn)題視而不見(jiàn)：第一類群體是學(xué)生家長(zhǎng)群體，第二類群體是教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”群體。

之所以對(duì)教師群體的一舉一動(dòng)公開(kāi)處刑，甚至是凌遲十萬(wàn)八千刀地凌遲處刑，學(xué)生家長(zhǎng)群體不外乎是把事件中的未成年人下意識(shí)代入成了自己的孩子：自己的孩子也會(huì)做出這樣的錯(cuò)事和惡事。

此時(shí)此刻對(duì)教師群體舉起屠刀，那就是在保護(hù)潛在的自己那可能會(huì)做錯(cuò)事、做壞事的孩子免受懲罰、逃脫懲罰！

這樣的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)疑是短視的群體。

那些真真正正的流氓學(xué)生家長(zhǎng)，他們推崇極致的中華民族傳統(tǒng)情商美德，他們?cè)诋?dāng)下分層越來(lái)越嚴(yán)重的圈層中站穩(wěn)了腳跟，但手段并不光彩，能力并不出眾，甚至往往沒(méi)有善良質(zhì)樸的為人品德，他們需要鼓噪出一種教育氛圍來(lái)保護(hù)自己的孩子為非作歹——從小習(xí)得巧取豪奪，以便長(zhǎng)大成人之后高高在上，魚(yú)肉和自己同一個(gè)時(shí)代生活在地球之上的人們。

而對(duì)于大部分普通學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們就是那部不朽著作《烏合之眾》里的人群，符合群體心理學(xué)特點(diǎn)，他們必然會(huì)在上述人等的鼓噪之下失去自我意識(shí)，成為別人的幫兇，在仇師仇校仇教育的路上越走越遠(yuǎn)，心甘情愿作為他人的進(jìn)攻性工具。

中國(guó)人歷來(lái)如此——想想那個(gè)魯迅先生提到的民族性，我們什么時(shí)候改變過(guò)分毫？時(shí)代不同，面孔相同！

至于教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”，他們?cè)陬愃朴凇敖o學(xué)生發(fā)放‘退步快學(xué)生’獎(jiǎng)項(xiàng)”的負(fù)面消息前，當(dāng)然會(huì)義無(wú)反顧地站在教師群體的對(duì)立面，指斥教師群體不能為人師表（這是一個(gè)貶義詞），但是，這并不影響他們給教師發(fā)放此類羞辱性質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，哪怕教育部再三要求：不得以學(xué)生成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行排名，進(jìn)而倒逼教師們無(wú)路可走，甚至不得不做出傻事，形成一個(gè)無(wú)解的閉環(huán)，不是嗎？