爆了！全國(guó)英語(yǔ)老師把千問(wèn)PPT給推火了，3分鐘就做好一個(gè)課件

千問(wèn)的AI PPT功能正在被全國(guó)英語(yǔ)老師推火。最近，不少英語(yǔ)老師在社交平臺(tái)和教師群里密集“種草”同一款A(yù)I助手——用千問(wèn)把想好的教學(xué)設(shè)計(jì)“變”成PPT。

有鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師拿它做互動(dòng)課件，上課時(shí)讓學(xué)生更容易參與進(jìn)來(lái)；也有00后物理老師直接讓它生成高考物理二輪復(fù)習(xí)里“力和運(yùn)動(dòng)”部分的重難點(diǎn)內(nèi)容。幾位老師把案例發(fā)到抖音后，更多同行跟著嘗試，結(jié)果短時(shí)間里用的人多了，千問(wèn)AI PPT一度出現(xiàn)了排隊(duì)。

這件事為什么值得說(shuō)？

因?yàn)橐郧按蠹乙惶岬紸I做PPT，想到的大多還是寫匯報(bào)、做方案、趕材料。說(shuō)白了，很多人是把它當(dāng)辦公工具在看。

但老師不一樣。老師做課件，不是“做出來(lái)就行”，而是得真能拿去上課。內(nèi)容要順，重點(diǎn)要清楚，節(jié)奏要對(duì)，最好還能把學(xué)生注意力拉住。尤其是英語(yǔ)這種課，互動(dòng)性本來(lái)就特別重要。課件如果只是把字堆上去，其實(shí)意義不大。

所以，老師這個(gè)群體一旦開(kāi)始認(rèn)真用AI工具，反而最能說(shuō)明問(wèn)題。因?yàn)樗麄儗?duì)“好不好用”這件事，沒(méi)有那么多想象空間，能幫上忙就會(huì)繼續(xù)用，幫不上忙很快就會(huì)放下。

比如我看到的一位鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師，就是拿千問(wèn)AI PPT做互動(dòng)課件。這個(gè)場(chǎng)景特別真實(shí)。英語(yǔ)課堂上，單詞、句型、對(duì)話練習(xí)、課堂提問(wèn)，本來(lái)就很吃課件設(shè)計(jì)。如果互動(dòng)環(huán)節(jié)做得好，學(xué)生跟著老師往下走會(huì)輕松很多，課堂氣氛也會(huì)更好。

另外一個(gè)案例也很很有意思。

有位00后物理老師，直接讓千問(wèn)生成一個(gè)高考物理二輪復(fù)習(xí)中“力和運(yùn)動(dòng)”部分的重難點(diǎn)課件。這個(gè)需求一看就知道，不是拿AI隨便玩玩，而是已經(jīng)進(jìn)入到非常具體的教學(xué)任務(wù)里了。

因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)課件跟普通展示型PPT完全不是一回事。它要求知識(shí)框架清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)明確，還得符合復(fù)習(xí)課的節(jié)奏。能不能快速搭出一版可用內(nèi)容，對(duì)老師來(lái)說(shuō)差別很大。

把這兩個(gè)例子放在一起看，其實(shí)能看出一個(gè)變化：AI工具開(kāi)始真正進(jìn)入老師的備課場(chǎng)景了。

一個(gè)是為了讓課堂更有互動(dòng)，一個(gè)是為了更快梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)。表面上看，一個(gè)偏日常教學(xué)，一個(gè)偏應(yīng)試復(fù)習(xí)，但本質(zhì)上都一樣：老師想把那些重復(fù)、費(fèi)時(shí)的工作先交給AI，自己把時(shí)間留給更重要的事，比如怎么講、怎么帶學(xué)生、怎么把一節(jié)課上得更順。

這也是為什么，幾位老師把案例發(fā)到社交媒體后，很快就會(huì)有更多同行去試。

因?yàn)槔蠋熤g的傳播，只要看見(jiàn)一個(gè)具體用法后，馬上就會(huì)代入自己的場(chǎng)景：這個(gè)互動(dòng)課件我能不能用在英語(yǔ)課上？這個(gè)重難點(diǎn)梳理能不能用在復(fù)習(xí)課里？只要代入感一出來(lái)，嘗試的人自然就多了。

所以，千問(wèn)PPT一度排隊(duì)這件事，本身就挺說(shuō)明問(wèn)題。

看到大家的熱情，今天一早千問(wèn)也發(fā)了官號(hào)感謝認(rèn)可，還提供了一套滿分教學(xué)PPT生成提示詞公式，甚至預(yù)告在緊急籌備一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)8小時(shí)的直播，要現(xiàn)場(chǎng)演示怎么用千問(wèn)制作PPT和Excel。

在評(píng)論區(qū)，大家也很踴躍，紛紛提了自己的想法，

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能只是覺(jué)得這節(jié)課課件更生動(dòng)了一點(diǎn)；但對(duì)老師來(lái)說(shuō)，背后可能省下的是一整個(gè)晚上備課的時(shí)間。而當(dāng)老師這樣最看重實(shí)用性的人群開(kāi)始真正用起來(lái)，AI工具到底有沒(méi)有價(jià)值，其實(shí)就很清楚了。