學(xué)生家長群體們，求求你們，不要再責(zé)難校園霸凌問題了，好嗎？

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

看到云南麗江玉龍納西自治縣九河鄉(xiāng)中學(xué)一名女生，在2025年9月至2025年12月期間，幾乎每個星期都會被5名舍友毆打的未成年人霸凌事件嗎？

你們都說情節(jié)惡劣：怎么能把人家的肋骨都打斷了？她還是個孩子，不應(yīng)該遭此厄難！

你們?nèi)剂x憤填膺，你們都化身成了眼里揉不得沙子的英雄好漢！

可是，我必須糾正你們幾個認識上的誤區(qū)！不摒棄和改變這些誤區(qū)，你們以為這樣的未成年人之間的霸凌事件，在這里就會畫上句號？！

你們想得太天真了！三十年以來，你們的義憤填膺烈度越來越高，但你們看到這種事情的烈度也越來越高，不是嗎？

我再說一遍，自媒體平臺不讓我去鉤沉。如果自媒體平臺允許我鉤沉，我隨手舉出幾例，你的天靈蓋都能被震碎！

比如，我簡短說一件事：三年前的2022年底，鶴壁一所學(xué)校里的16歲女生被同宿舍同學(xué)霸凌，你去搜索其中的情節(jié)，我敢說，就算是你們無限想要抹除的那個對我們民族造成了深重災(zāi)難的本子，他們當(dāng)年的手段上限也不過如此！——用筷子插什么什么，這都是小兒科，你覺得還有什么情節(jié)比這個更惡劣？！

當(dāng)年，事發(fā)之后，校門口義憤填膺觀者如堵的時候，霸凌者的父母被要求到校配合處理問題，你猜人家怎么說？人家說：距離太遠（大概有二三十公里的樣子），人家有自己的生意要忙，不方便開車過去！——你有什么感觸？！

彼時信息萬千，下面的截圖只是冰山上的一塊碎冰，僅供參考。

前情不提，我們得問問：未成年人霸凌，屢禁不絕的問題出在哪里？我的答案是：就出現(xiàn)在你們的認知誤區(qū)里！

我從來不把這種霸凌視作“校園霸凌”，你們可以去看一看我的自媒體，我從來將之定義為“未成年人霸凌”！而“校園霸凌”這個詞本身就是一種帶有特定歧視性的詞語，讓烏合之眾們把問題鎖定在了學(xué)校身上，一線教師成了猛烈炮火之下的無辜犧牲者！

可是，我敢這么說：每當(dāng)我看到這種報道，我都恨不得手刃了這幫有人生、沒人教的東西，給那些弱者們報仇雪恨！

有的孩子是孩子，有的孩子就是個禽獸！——這句話不是我說的，你不用仇恨我；這句話來自于筷子兄弟之一的肖央和陳沖等人假借發(fā)生在東南亞的未成年人之惡拍出的電影《誤殺》，是一個母親對著權(quán)勢滔天的另一個母親吼出來的！

可你們說，所有孩子都是孩子；這就好比說，你對正在被猛獸嚙噬的人們說，我誰都不幫，因為這是自然規(guī)律！

我知道，一個孩子生病了，他只是這個家庭中病得最輕的一個，但你不知道；我知道，霸凌問題屢見不鮮的今天，是我們的整體文化氛圍發(fā)生了天翻地覆的反教育變化，大風(fēng)起于清萍之末，但你還是不知道！

可是，平時我不敢制止這樣的事情發(fā)生，我甚至不敢做聲，只能像一只夾著尾巴的狗，等著我不可能深入到學(xué)生們睡覺的隱秘場所里的霸凌事件發(fā)生，我無能為力！

一旦我做了聲，那些學(xué)生家長們立刻會拿出師德師風(fēng)來打擊我、鎮(zhèn)壓我：你還是一個教師，你怎么能夠動手？！哪怕我是懲罰和批評著未來會極度侵害和霸凌他們孩子的孩子，我是為他們的孩子排雷，他們還是在那一刻把這些應(yīng)該被懲罰和批評的孩子代入成了自己的孩子去疼惜不已——《農(nóng)夫和蛇》的寓言故事里，教師不能打死那條蛇，所有學(xué)生家長都是那個善良的農(nóng)夫！

哪怕我在教育教學(xué)生活中經(jīng)常遇到這樣的孩子：他們在他們原生家庭的教育之下，在這個盛行著弱肉強食叢林禽獸法則，也就是社會達爾文主義的風(fēng)氣暈染下，他們在教育教學(xué)生活中不但欺負著自己的身邊同學(xué)，更是無底線地挑戰(zhàn)著教師們的管理底線——他們篤定教師們不敢對他們怎么樣！

口頭教育？那是圣母們的思維！圣母們以為：只要我動一動自己的三寸不爛之舌，美以伊爭端都可以瞬時解決，而中東那團燃燒了多少年的戰(zhàn)火也會因為他們而熄滅！可是，教育教學(xué)實際中，我們必須認識到，人本質(zhì)還是一種動物；這些小獸們有了自己原生家庭和教育生態(tài)中想要保住自己烏紗帽和江湖地位的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的強力支持，他們欺負自己同學(xué)又如何？

他們甚至可以辱罵和毆打自己的教師——頂撞都是小兒科！

甚至于教師的批評都被“問果不問因”：不問教師批評因何而起，不問學(xué)生做錯了哪些事，反正你的批評導(dǎo)致了我的孩子出現(xiàn)了心理問題——天知道這些心理問題究竟是不是那個寫出了“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”的北島，在自己的《憂郁》詩歌里寫的“孩子的叫喊與季節(jié)無關(guān)。因為他們知道，如何在夢里傷害別人”那樣，只是為了“在夢里傷害別人”而表演出的裝模做樣的、為了殘害教師個體而擬態(tài)出來的心理疾病呢？

殘忍，從小便被培養(yǎng)；殘害，從小就已習(xí)得！遍地都是保護妖怪的三藏，誰還敢做頭上有金箍，隨時會死無葬身之地的孫悟空？！

又或者，這些心理疾病的指導(dǎo)師就是他們的原生家庭：孩子的父母本身就是當(dāng)下文化氛圍里那些鉆了時代空子，似乎成功了的冠冕堂皇的鼠竊狗偷之輩，他們教育自己的孩子要通過這種斗爭手段，在合法但不要道德的前提下，去鍛煉自己“不是好惹的”行走江湖能力，這也未可知。

這就是我對待未成年人霸凌的態(tài)度！學(xué)生家長群體們，求求你們，不要再責(zé)難校園霸凌問題了，好嗎？畢竟，你們自己就是始作俑者，你們在作繭自縛！

當(dāng)然，多說一句：但凡發(fā)生校園霸凌事件，我贊成對所有非教育第一線的教師們進行最嚴厲的處罰——我前文說過，他們，縱容了學(xué)生家長無理糾纏的風(fēng)氣，他們出籠了很多諸如“沒有教不會的孩子，只有不會教的教師”這一類快樂教育法的所謂教育教學(xué)理論，他們以此打壓了很多很多教師們，他們理應(yīng)被自己的回旋鏢扎個透心涼！