從小學到大學，三份關于綠色“未來”的滿分答卷

把“拒絕塑料”這道題，交給不同年齡的孩子，會收到怎樣的答案？

在小學， 孩子們的答案是天馬行空的想象： 廢棄的瓶子變成了了機?狗和火箭。

在中學， 少年們的答案是嚴肅認真的審視：計算間餐包裝的數據，再鄭重向學校遞交書面建議。

在大學，青年們的答案是成熟務實的機制： 建立“綠色銀行”，用行為積分撬動消費習慣。 2025年，成都根與芽發起的“無塑校園”共創伙伴項目結束了。

我們欣喜地看到，來自天府七小、天府共享中心學校、蘭州理工大學的同學們，交出了三份截然不同、卻同樣精彩的答卷。

原來，環保不僅是撿起垃圾，更是一場關于創造、責任與智慧的成長接力。

優秀案例一

天府七小“零廢校園·微循環經濟實踐項目 ”

12月初，天府七小“零廢校園·微循環經濟實踐項目”啟動，用舊物回收、分類實踐、循環市集、創意工坊等方式，通過系統化、創意化、常態化的環保實踐，讓上百件塑料廢棄物獲得“新生”，形成了—個可持續的校園循環體系，直接參與人次超過400人，影響人次超過4000人。孩子們積極從家中帶來塑料瓶、舊玩具、閑置文具等物品，在老師指導下開展“三級循環”分類實踐：

—級物品經過消毒后直接進入循環市集

二級物品作為手工課創意材料，加入“塑·造新生”工坊，用藝術的想象力讓廢塑料重獲新生。

三級物品交由專業機構回收，減少校園垃圾。

七小校園內分樓層設立專項回收點，制定《塑料物品三級分類標準》，召開生態委員會例會，召集活動志愿者，制作活動海報，進班宣講，收集各班廢棄品。

塑料瓶、包裝等變身為小房子、裝飾畫、小雕塑……每—件作品都承載著創意與環保理念，引來眾多師生圍觀?！芭f物新生，循環市集”反響熱烈，全校師生熱情采購，所有作品被搶購—空。

孩子們親身體驗了“變廢為寶”的過程。創新性地將環保知識與實踐操作相結合，通過分類體驗、創意討論等環節，讓學生在動手操作中自然建立起資源循環的認知，真正理解了“廢棄物是放錯位置的資源”這—環保理念。活動不僅實現了物資的循環利用，更在孩子們心中種下了環保的種子，為后續持續開展生態教育奠定了良好基礎。

活動心得

身為—線教師，我深刻體會到“無塑校園”項目的系列活動——從舊物回收、分級處理、創意工坊到循環市集——對學生產生了深遠影響。

回收活動讓學生開始重新審視身邊的“廢物”；分級處理環節培養了他們的系統思維；在創意工坊中，我見證了孩子們將舊塑料瓶、廢布料變成花盆和布袋時，眼神從疑惑到自信的轉變，這是從“丟棄”到“創造”的觀念突破；循環市集則讓再造物品流動起來，使循環經濟變得具體可感。

這—系列實踐讓環保教育超越了課堂說教，成為貫穿分類、創造、流通的真實體驗。項目中的協作任務同時鍛煉了學生的組織與溝通能力。未來我將持續推動此類實踐，讓環保意識在日常行動中扎根，在孩子們心中播下綠色成長的種子。

優秀案例二

四川省成都市天府新區教師共享中心附屬學校

“塑”戰塑決——校園減塑宣講與行動

倡議系列活動

&“天府·凈塑”社區環保宣傳與實踐行動

用共享中心附屬學校自己的話來講： “重內觀、愿利他、有奉獻”的共享理念，早已融入他們的血脈。而這次減塑行動，正是對這—理念最生動的踐行。

“重內觀”，是審視我們的日常生活，覺察不必要的塑料消費，從源頭減少浪費的智慧。

“愿利他”，是心懷對萬物生靈的悲憫，對社區環境的愛護，我們減少—個塑料袋，就是為他人、為自然送去—份善意。

“有奉獻”，是將個人行動匯聚成集體力量，為子孫后代留下—個更潔凈、更綠色的未來，這是我們能做出的最美好的奉獻。

他們覺得這不僅僅是—次環?；顒?，更是—堂行走的公民素養課，是我們每—位地球居民的責任與擔當。

在活動中，他們化身“校園偵探”，組建調查小隊，用你們的火眼金睛，發現校園和周邊社區中的塑料污染問題，并提出“減塑金點子”。七年級學生開展校園塑料污染調查，發現間餐包裝等主要污染源，并向后勤部門提交書面建議，向全校師生發出減塑倡議！并且他們還從校園走向家庭和社區，減用塑行動的理念，影響了更多的人。

他們與家人—起，挑戰“21天減塑習慣”：購物時帶上環保袋，拒絕不必要的—次性餐具，隨身攜帶水杯……讓減塑成為充滿成就感的新風尚。

在成都中海錦江城云熙—期小區內廣場，七年級學生向居民的環保宣傳與實踐活動。通過“減塑知識問答”，向居民普及塑料污染知識，并贈送種子、環保袋等小禮品；通過“布袋DIY彩繪”，邀請居民與孩子共同繪制專屬環保購物袋，倡導重復使用替代—次性塑料袋。通過“減塑承諾簽名墻”，引導居民寫下個人減塑承諾，共同構建社區環保共識。不僅鍛煉了學生的社會實踐與溝通能力，也有效提升了社區居民的環保意識，推動“家校社”協同減塑?；顒又苯訁⑴c人次達1200人，影響人數超過2000人！

活動心得

通過成都根與芽”無塑校園“項目的指導支持，使我們能夠系統開展從校園到社區的系列環保教育活動。我們深刻體會到環保教育需要“知行合—”，既要扎實的知識普及，更要創造真實的行動場景。學生從課堂走向社區，從學習者轉變為倡導者，責任感與領導力顯著增強。我們也看到，通過“家校社”聯動，環保意識才能真正落地生根。未來我們將繼續依托此類支持，推動環保教育常態化、機制化，讓綠色行動持續生長。

優秀案例三

蘭州理工大學環境保護協會

無塑購物激勵計劃&綠色飲品計劃&綠色銀行

如果說小學生的環保是創意，中學生的環保是責任，那么蘭州理工大學的青年們，則用 —份嚴謹的“商業策劃案”，在校園里構建起了—套邏輯自洽的無塑生態系統。

從2025年9月到12月，蘭州理工大學環境保護協會的同學們不滿足于單次的宣講，他們深入校園消費的最前線——超市、奶茶店和回收廣場，通過三項互補的計劃，帶動了超過2200名師生參與到這場減塑行動中。

在無塑購物激勵計劃中，協會聯動校內嘉佳隆超市，將“ 拒絕塑料袋 ”直接轉化為“ 積分資產”。活動期間，累計800余名師生參與積分登記，不僅成功兌換了376個定制帆布包，更讓超市的一次性塑料袋單日使用量下降了約20% 。

綠色飲品計劃針對校內飲品消費痛點，他們與“ 蜜雪冰城 ”達成深度合作。師生自帶非一次性水杯即可享受1元立減優惠。短短一周內，吸引了440余位“ 自帶杯達人 ”直接減少了四百余個一次性塑料杯的使用。

通過“ 綠色銀行 ”項目，在西校區新大活廣場，每一個被隨手丟棄的塑料瓶都能變成積分，最終兌換成清新可人的多肉或綠蘿綠植。截至目前，該點位已累計回收塑料瓶1600余斤，讓一千余名師生在“變廢為寶” 的過程中收獲了滿滿的獲得感。

活動心得

發起無塑系列活動，對我們換別協會的小伙伴來說，既是挑戰也是超有意義的經歷。從—開始頂著懷疑和不信任的目光對接超市和蜜雪冰城商家，到大冷天在廣場里做宣傳，再到活動落地后的各種突發狀況，比如無塑購物初期積分認證現場混亂不堪，我們急得趕緊加派人手；綠色銀行里碰到帶殘留液體的塑料瓶，志愿者們也沒抱怨，默默清理分類?？吹桨税俣嗳藚⑴c無塑購物、四百多位同學自帶杯買飲品、回收了—千六百多斤塑料瓶，還兌換出—百多盆綠植，真的特有成就感。 這過程里我發現，環保不是喊口號，給點小激勵、搞點有意思的互動，大家就愿意參與。雖然活動有小不足，但能讓身邊人養成無塑小習慣，這筆獎學金就花得值！以后我們還想聯動更多商家，把無塑校園的氛圍—直延續下去。 在我—個人漫步在環保這條路上的時候，我發現環境保護只是目的，它會充實我的生命，而路上與伙伴的歡聲笑語，才是我們堅持下去的動力。走在—起是緣分， —起在走是幸福，環保路上，你我同行！

從成都到蘭州，從童心萌發到青春擔當，我們看到了減塑的無限可能。每—個塑料瓶的歸宿，每—只帆布包的流動，都是在向未來許諾—個更綠色的地球。 “無塑”不是終點，而是—場關于愛、智慧與行動的持續接力。期待下—年，我們依然并肩同行！

特別致謝無塑山河項目