這個(gè)時(shí)代病了，才有了張雪峰

昨晚，關(guān)于張雪峰的“傳聞”終于被證實(shí)。
因心源性猝死搶救無(wú)效，張雪峰在蘇州逝世。

當(dāng)晚，無(wú)數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)群里彌漫著痛惜的情緒，追悼這個(gè)幫他們撥開迷霧的“英雄”。
然而，這份殊榮其實(shí)本不該屬于張雪峰。
或者說(shuō)，本不該屬于這份職業(yè)。
時(shí)勢(shì)造英雄，是這個(gè)時(shí)代“病”了，才造就了張雪峰。
曾幾何時(shí)，我們還把高考志愿填報(bào)稱作“理想”。
“我理想的專業(yè)是什么”“我理想的學(xué)校是哪所”“我的理想是什么”……
但不知從什么時(shí)候開始，高考志愿填報(bào)對(duì)大多數(shù)普通家庭來(lái)說(shuō)，成了一場(chǎng)信息嚴(yán)重不對(duì)稱的“賭博”。
學(xué)校好并不意味著專業(yè)好，專業(yè)好并不意味著就業(yè)好，就業(yè)好并不意味著你能干得好……
在生存的壓力下，“理想”被拋到了一邊，選個(gè)就業(yè)前景好的專業(yè)才是擺在眼前的實(shí)際問(wèn)題。
而幫助你作出決策的海量信息，卻散落在各處，有的甚至被刻意粉飾、有意掩蓋。
這時(shí)候張雪峰出現(xiàn)了，他用最直白的方式，將這些信息送到學(xué)生和家長(zhǎng)面前。

這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后能去哪個(gè)單位？
學(xué)這個(gè)能不能進(jìn)體制？
這個(gè)專業(yè)需不需要“拼爹”？
無(wú)數(shù)沒(méi)有背景、沒(méi)有人脈的家庭第一次在志愿填報(bào)這件事上心里有了底。
這個(gè)時(shí)代不再講“理想”，但卻沒(méi)有告訴我們什么是“現(xiàn)實(shí)”。
是張雪峰告訴我們的。
但同時(shí)，也有許多人的“理想”在他的直播間被擊得粉碎，無(wú)奈只能接受“現(xiàn)實(shí)”。
只是，這個(gè)時(shí)代真的不再講“理想”了嗎？
似乎也不盡然。
我們只是怯于講“理想”、羞于講“理想”，因?yàn)槲覀兌蓟忌狭恕敖箲]癥”。
這個(gè)時(shí)代就是一列向前狂奔的列車，雖充滿希望，卻也足夠殘酷。
它需要的是零件，而非乘客。
我們只能努力成為零件，而且是“好用”的零件，才能確保自己不被列車拋下。
所以每天醒來(lái)，我們想的第一件事不是“我要做什么”，而是“做這件事有沒(méi)有用”。
有用，才有去做的價(jià)值；沒(méi)用，那只能先放放。

這讓我們的生活充滿了“不安全感”，生怕自己被淘汰。
中學(xué)生每天想的是哪個(gè)專業(yè)好就業(yè)，而不是自己喜歡哪個(gè)專業(yè)。
大學(xué)生每天想的是這個(gè)行業(yè)前景如何，而不是自己想干什么。
打工人每天想的是自己如何不被優(yōu)化，而不是自己在創(chuàng)造什么。
家長(zhǎng)每天想的是怎樣讓孩子不從階層滑落，而不是孩子未來(lái)可以成為什么樣的人。
這樣對(duì)嗎？
不能說(shuō)錯(cuò)，只是應(yīng)該還有更多的選擇。
我們都被時(shí)代裹挾著前進(jìn)，進(jìn)而又裹挾著時(shí)代前進(jìn)。
而張雪峰做的，就是給那些想上車的人指一條明路。
他是月臺(tái)上的明燈，是車廂里的英雄。
可他本該只是一個(gè)普通的高考志愿填報(bào)咨詢師，為家長(zhǎng)解疑答惑，給考生的理想引路護(hù)航。
他也被時(shí)代裹挾了，被我們的焦慮推到了不該有的高度，最終被我們吞噬。
逝者已逝，生者如斯。
只要這輛車還在向前狂奔，我們就還會(huì)一直焦慮。
只要這個(gè)時(shí)代還“病”著，就還會(huì)一直有“張雪峰”。
（本文圖片均源自網(wǎng)絡(luò)，如侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系作者刪除）
看到這里，就點(diǎn)個(gè)贊吧