作文很好學(xué)，20小時搞定8大主題

孩子語文怎么樣，看看作文就清楚。

正如古代科舉考試，很長一段時間里，其實就是考寫作能力。

唐朝重視文學(xué)創(chuàng)作，宋朝重視政治論述，明清重視特定格式的八股文。

為什么寫作如此重要。

原因很簡單，寫作能看出很多信息：

1、你的閱讀儲備 2、你的生活閱歷 3、你的思維方式。所以一個人愛好閱讀，有了大量的知識儲備，又有豐富的閱歷，還具備獨立思考能力，他大概能成為人才。

當(dāng)然不能說會寫作都是人才，寫作只是初步篩選人才的一種方式。這也是為什么很多考試中寫作至少占考試?分數(shù)的原因。會寫作不僅對考試有利，一個優(yōu)秀的人走上社會，其實離不開寫作和表達。

我接觸的家長，問到的寫作問題也很多，集中在以下幾點：

1、孩子讀了那么多書，為什么還是不會寫作文？

2、為什么孩子每次大作文至少扣6分？

3、為什么孩子每次在家寫作文都很費勁？

4、多準備一點范文是不是就能考高分？

5、作文語言不生動，如何提升文采？

關(guān)于寫作的問題，我以前也做過很多分析，可以關(guān)注下面的文章。這里再補充一些信息。

一、為什么孩子上了作文課，還是不寫作文。

我在以前的文章里面分析過，寫好作文的幾大要素：多讀，多寫，多悟，多行，多改。如果不按照這個規(guī)律訓(xùn)練，作文就會出現(xiàn)起伏。

指望一周一次課，就能寫好作文，也是不現(xiàn)實的。我在作文課上也和大家反復(fù)強調(diào)過一個觀點：作文課只是引導(dǎo)你完成大作文，不能替代你完成作文，更不會因為你聽了作文課，就會寫作文。

什么叫引導(dǎo)？

舉例說寫作需要素材。這個素材主要來源于三個方面：一是閱讀，二是經(jīng)歷，三是想象。閱讀就是在課外書讀到的故事，經(jīng)歷就是孩子親身經(jīng)歷的故事，想象就是孩子把看到的或聽說的故事遷移到作文中來。

你看看小學(xué)生，大部分同學(xué)就使用第二種方式完成作文。他們的作文素材大部分是親身經(jīng)歷的有感受的事情。可是初中生，他們往往能調(diào)動這三種方式完成作文。

寫作高手一定要擴大選材圈，不能局限于你親身經(jīng)歷的，因為親身經(jīng)歷的故事總是有限。不等局限于作文書上讀過的，這樣又容易雷同。通過你的體驗，輔之閱讀和想象，進行比較分析，你才可能選到好素材。

比方說老舍的《駱駝祥子》，首先是他調(diào)取了他的生活經(jīng)驗，他對老北京城生活的了解，其次是他聽過的有車夫丟車牽駱駝的故事，最后他根據(jù)他豐富的閱歷及深度的思考，構(gòu)思出小說的重要人物和情節(jié)。

所以說好作文，一定源于生活，但又不是對生活的簡單描述，他需要新穎的素材，更需要對社會的理解及深度的思考能力。

我在指導(dǎo)孩子寫作時，我希望他們能在素材上下功夫。可以說好素材其實就決定了作文的成敗。就像好的劇本是好電影的前提條件一樣。可是我們很多同學(xué)，沒有這個思考的過程，考試時想到一個素材，來不及推敲就定稿了。這樣的大作文怎能拿高分。

只是找到寫作的素材很簡單，你要找到一類素材是辛苦的，你要保證這個素材是新穎的，作文書上不常見，還要能把這個素材完善為大作文。這其實是寫作的第一步，也是最重要的一步。

這個思考的過程很重要，平常養(yǎng)成了積累構(gòu)思素材的習(xí)慣，考試時就算遇到陌生的題目，也能有辦法創(chuàng)出來。這就像一位畫家，他平常完成了大量的速寫稿，或是各類小品。等到他現(xiàn)場創(chuàng)作大幅作品時，他也輕松完成，“胸有成竹”其實就是這個道理。

二、作文沒有文采，短期內(nèi)有辦法提升嗎？

我的觀點很明確：沒有辦法。

這就如同你說孩子語文沒有語感，一個寒假就能突破嗎，一個道理。

作文語言生動很重要，可是這個語言要生動，不是一天，一個月，甚至是一年訓(xùn)練出來的。你要看大量的有文采的作品，你還要去模仿甚至背誦，經(jīng)過上百小時，或是幾百小時訓(xùn)練，有可能寫出有文采的作文。

記住是有可能，還不是一定。

作文有文采當(dāng)然好，沒有文采，也無須糾結(jié)。因為文采只是好作文的評價標(biāo)準之一，沒有文采的稿子很多，照樣是一類文。文采畢竟是包裝和修飾，作文的靈魂還是內(nèi)容。如何想到新穎的故事，如何把故事情節(jié)設(shè)計得一波三折，如何通過故事傳遞重要的道理，這是最值得關(guān)注的。

提升文采也有方法，加修飾詞或是修辭就是一種方法，比方說：天空中飄著一朵云。你可以這樣說：湛藍的天空中，飄著一朵朵像棉花一樣輕柔的白云。只是稍微改動一下，增加量詞，增加顏色，增加修辭。句子的效果就會發(fā)生變化。所以有針對性地訓(xùn)練，也是提升文采的方式。

你也可以找到喜歡的名家散文朗讀，但是不能只讀一遍，你要多次朗讀，甚至背誦。你也可以仿寫里面的段落，看看名家是怎么組織語言的。甚至是背誦一些唐詩宋詞，這些都能提升文采。

但是多久能達成效果，沒人告訴你準確答案。因為每個人的基礎(chǔ)不同，悟性不同，達成學(xué)習(xí)效果的時間也會不同。

三、我為什么不建議大家背別人的作文。

有的老師告訴孩子：作文根本不用報什么作文班，按照考場主題，從作文書上找，每個主題背誦幾篇就行。

這種方式當(dāng)然可以。我知道很多同學(xué)是這樣做的，也有一定效果。

但是這種方式最大的問題是：你給孩子一個不好的暗示：作文不用練，背別人的稿子也能拿高分。于是孩子帶著這種信念順利度過小學(xué)，初中，卻卡在高中。因為高中老師告訴你：作文背稿子沒用。

寫作本身是一件很有樂趣的事，我手寫我心，用文字把自己看到的，想到的，感受到的悲歡離合表現(xiàn)出來。這種從無到有的過程就是一種創(chuàng)作，就像農(nóng)民春天播種到秋天收獲，垂釣者從準備魚餌到釣到大魚，他是有成就感的。作文從獨立構(gòu)思到完成也是有成就感。

直接背誦別人的稿子，說話的方式不一樣，講述故事習(xí)慣不一樣，背誦的過程是痛苦的。等到上了考場，沒有一定的變通能力，不知如何點題，如何開頭，如何結(jié)尾，如何做好故事和頭尾的銜接，又出現(xiàn)了大雜燴式的語言，結(jié)果分數(shù)還不如現(xiàn)場寫。

有的路還要自己走，別人不得替代你。有時候，抄小路，看似走捷徑，其實離目標(biāo)更遠。

寫好作文的方式很多種，我們?nèi)钡牟皇亲魑臅皇巧⑽募钡氖抢蠋熁蚣议L的引導(dǎo)。

如果老師帶著孩子用10小時學(xué)完作文理論，再用10小時準備八個主題作文，每個主題至少準備一篇，這個寒假一定是充實的。

你也不用每個學(xué)期提心吊膽地擔(dān)心孩子作文不好。

因為素材是他努力想出來的，提綱是他親手列的，稿子是他一步步完成的。在這個過程中，他知道怎樣選材，怎樣列提綱，怎樣把想法轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄米魑摹?/strong>

我的作文哪里不好，怎么努力，他有了清晰的認知。就算考場遇到他沒有見過的考題，他也有能力寫出來。

因為他掌握了捕魚的方法。這才是我們要教給孩子的，最有用的寫作方法。

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