以分數論英雄的時代，正在抹殺孩子的社交和溝通能力

前幾天看到三聯生活周刊發出的社會調查視頻：視頻內容大概是：一個小學生在教室里突然大聲哭起來了，而其他同學看見了，并沒有去安慰和關心，而是去找自習老師投訴哭泣的孩子，嫌棄他哭得太吵了。視頻的標題是“唯分數論下，越來越冷漠的青少年”。
三聯生活周刊在6月也發出一個關于現在大學生校園生活調查，視頻里說到：現在的大學生之間較少交流和合作，在大家內心更多把對方當作競爭對手，而非同伴成長。
兩個視頻聯系到一起，其實不難看出。小學階段大家都把時間花在補課和上課上了，沒有時間去體驗和交朋友，自然到了大學也就不會社交，也不知道如何發起一場合作。從小被灌輸的分數決定一切的競爭意識，會延續到大學、工作和生活中。
以分數論英雄的時代，正在抹殺孩子社交和溝通的能力。但可笑的是，在AI沖擊下，機械類型，不需要語言交流的工作將會被取代，而那些需要溝通社交、團隊合作、關系建立的職位才是AI無法取代的。
一、正在發生，但不敢正視的現象：

在現代教育的語境里，分數幾乎就是孩子的身份證明。

孩子考了高分，父母就會在親朋好友面前挺起胸膛；孩子分數一旦掉下來，父母的焦慮與責備便會席卷而來。久而久之，我們似乎默認了一個邏輯：一個孩子的價值，就是分數的高低。

但問題在于，當分數被無限拔高，作為成長重要部分的社交能力、溝通能力、情緒管理，便被悄無聲息地擠壓掉了。

孩子被塑造成了一臺臺會做題的機器，知道如何寫出標準答案，卻越來越不會表達自己，更不懂得與他人建立良好的關系。

這種單一化的評價正在讓孩子喪失與世界連接的機會。

想一想，當學習時間被補習班和作業填滿，孩子幾乎沒有時間和同伴自由玩耍，他們的交流方式就逐漸貧乏起來。在集體活動中，他們常常沉默寡言，缺少協商、合作和解決矛盾的能力。分數上去了，但人卻逐漸孤立。這樣的成長，真的完整嗎？

二、看到應試教育背后深層的痛點

1、首先，是單一的評價體系。

分數成為幾乎唯一的尺度，孩子們被迫在一場場考試里證明價值。久而久之，他們習慣了用分數定義自己：考得好，才算有出息；考得差，就等于失敗?？涩F實生活從不是一場單選題，溝通、創造、共情這些能力，才是未來社會最需要的品質，卻被長期忽略。

2、其次，是家長的功利化焦慮。

很多父母相信“分數決定未來”，于是傾盡所有去為孩子加碼學習。孩子想和朋友出去玩，父母會說：“等考上大學再玩也不遲?！笨缮缃慌囵B窗口期一旦錯過，就不可能重來。

父母一邊說“成績是為了孩子的幸?！?，卻常常忽視了幸福本身是由人際關系、歸屬感和自我價值感共同支撐的。

3、再者，學校教育也被升學率綁架。

課堂被塞滿了題型講解，小組合作和交流討論成了表面形式。孩子們習慣了一個人低頭做題，卻沒有機會在真實的場景中鍛煉溝通和合作。于是我們培養出許多“高分低能”的學生，他們一旦走出校園，進入社會，就會發現自己不會表達，不會團隊協作，甚至害怕社交場合。

這樣的教育模式留下的，是一代代年輕人內心的脆弱。他們在學業上或許曾是“佼佼者”，但在職場或人際關系中卻頻頻受挫。

心理學研究早已證實，社交和溝通是個體心理健康的重要支柱，缺乏這方面能力的孩子，更容易產生孤獨感和焦慮感。換句話說，我們用分數堆積出的輝煌，很可能正是孩子心理困境的伏筆。

4、其實，教育的本質從來不是制造分數的工具，而是培養“完整的人”。

陶行知說過，“教育是生活的教育?！鄙罾锊恢挥蟹謹?，還有情感的表達、人與人的合作、對世界的理解與探索。真正好的教育，不僅僅是幫助孩子考上好學校，而是讓他們有能力與自己相處，與他人相處，與世界相處。

三、如何保持清醒，嘗試走出“脫嵌”

《十三邀》節目中邀請教育學家林小英錄過一期節目，有下面這些對話：

“我們好像知道什么是對的，但好像又在另外一條路上越走越遠”

“一個社會正常的孩子，需要什么樣的教育”

“小學階段是基礎教育階段，要完成兩個使命：一個是基礎性，一個是預備性。

基礎性是為整個一生打基礎，而這部分是不能通過分數來表達的，，，預備性，是為職業和生存做預備”

“如果我們改變不了體制層面，但可以改變自己，嘗試從體制和應試中”脫嵌“出來。”

我們知道只以分數評價一個孩子是不對的，但又不得不適應應試教育。知道但無法做到。同樣作為孩子媽媽角色，我是非常能理解這背后的難度。

今年一開學，我家也在“放學后要回家寫完作業再出去玩，還是先玩再回家寫作業”上產生分歧。

一開始都會被“別人家孩子都是先回家寫作業”而干擾。我也不是一開始就能做到“允許他先玩”。

想要改變這一現狀，首先需要父母意識的轉變。形成我允許孩子不走常規路線的意識，再逐漸脫離應試體系，完成林小英教授說得“脫嵌”。

父母要明白，孩子的人生不只是由成績決定，陪伴他們學會表達、建立自信，比提高一兩分更重要。家庭中多一些開放式對話，讓孩子敢于說出真實的想法，遠比盯著他們的試卷來得有意義。

“分數論英雄”曾在很長時間里幫助無數孩子改變命運，但今天，它也在悄悄吞噬孩子的未來。當孩子犧牲掉社交和溝通能力來換取高分時，他們或許贏得了考試，卻可能輸掉了完整的人生。

真正的教育，應該讓孩子成為一個敢于表達、善于合作、能在復雜世界中找到位置的人。

如果我們還停留在“以分數論英雄”的邏輯里，孩子就會在孤獨和焦慮中長大。

唯有把教育還原為培養“完整的人”，他們才會帶著自信與力量走向真正的未來。

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我是jolie，曾有11年互聯網大廠HR工作和管理經驗，現已轉行成為一名心理咨詢師，擅長個人成長、職業規劃、親子教育和關系咨詢。目前專注認知行為治療，擅長解決焦慮和抑郁問題。