八上（初二）語文第二單元知識清單

字詞積累

（一）字音

第 7 課《藤野先生》

挾．(xié)

櫻．(yīng)花

緋．(fēi)紅

宛．(wǎn)如

解剖．(pōu)

杳．(yǎo)無消息

瞥．(piē)見

不遜．(xùn)

畸．(jī)形

匿．(nì)名

詰．(jié)責

抑揚頓挫．(cuò)

凄．(qī)然

教誨．（huì)

發髻．(jì)

油光可鑒．(jiàn)

深惡．(wù)痛疾

第 8 課《回憶魯迅先生》

筵．（yán）會

窘．（jiǒng）

抹．（mǒ）殺

躊．躇．（chóu chú）

紊．（wěn）亂

咳嗽．（sòu）

瞿．（qú）秋白

調羹．（tiáo gēng）

揩．（kāi）

闔．（hé）

草率．（shuài）

校．（jiào）樣

第 9 課《天上有顆南仁東星》

浩瀚．(hàn)

口徑．(jìng)

浸．染(jìn)

口頭禪．(chán)

瞠．目結舌(chēnɡ)

剔．刺(tī)

潛．質(qián)

廣袤．(mào)

第 10 課《美麗的顏色》

熾．熱（chì）

瀝．青（lì）

鈾．礦（yóu）

幼稚．（zhì）

猝．（cù）

窒．息（zhì）

吹噓．（xū）

釙．（pō ）

熒．光（yíng）

結核癥．（zhèng）

酸漬．（zì）

沉淀．（diàn）

殘渣．（zhā）

嘎．（gā）

踱．（duó）

第 7 課《藤野先生》

【標致】漂亮。文中是反語,用來諷刺。

【不遜】傲慢無禮。遜，謙虛。

【斗亂】飛騰紛亂。

【適值】恰好遇到。

【掌故】關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學校里過去發生的一些事情。

【落第】原指科舉時代應試不中。文中指考試不及格。

【油光可鑒】課文中是說頭發上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。

【杳無消息】一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。

【抑揚頓挫】(聲音)高低起伏和停頓轉折。

【正人君子】文中是反語,諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。

第 8 課《回憶魯迅先生》

【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術品、文物等）。

【筵會】即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）。

【窘】①貧窮。②為難。③使為難。

【曠代】當代沒有人比得上。

【聽子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。

【躊躇】①猶豫。②得意的樣子。

【抹殺】一概不計；完全勾銷。

【紊亂】雜亂；紛亂。

【深惡痛絕】指對某人或某事物極端厭惡痛恨。

文學常識積累

（一）作者

1.魯迅(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的無產階級文學家、思想家、

革命家，是中國文化革命的主將，堪稱現代中國的“民族魂”。1918 年，第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921 年完成著名中篇小說《阿 Q 正傳》。

主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《二心集》等。

（二）作品

1.《朝花夕拾》是魯迅唯一的回憶性散文集，原名《舊事重提》，收錄 1926 年創作的 10 篇散文。書中追憶了魯迅從童年到青年的生活軌跡：既有百草園的桑葚、覆盆子與雪地捕鳥的童趣，也有三味書屋的刻板；既有長媽媽尋來《山海經》的暖意，也有對衍太太虛偽的冷峻審視；更有藤野先生的正直熱忱與異國求學的彷徨。

2.《居里夫人傳》：1937 年，在居里夫人去世三周年之際，她的女兒艾芙?居里發表了《居里夫人傳》一書，在法國國內外產生了很大的影響。

書中回顧了居里夫人這位影響過世界進程的偉大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品質、工作精神和處世態度。

作者艾芙?居里向讀者詳細介紹了她的母親除了在科學領域取得的優異成績外，還用自己一生為人處世的崇高行為給女兒樹立了榜樣，對女兒的教育也有許多獨特的方式。

（四）修辭知識：夸張

1.概念：故意言過其實，對人或事做擴大、縮小或超前的描述，以強調或突出某一方面特點，這種修辭手法我們稱之為夸張。

夸張在文學作品中很常見，如李白的詩句“黃河之水天上來”“白發三千丈”“蜀道之難，難于上青天”等。有些成語其實也帶有夸張的特點，如“驚天動地”“氣吞山河”“千鈞一發”等。

2.分類

（1）夸張可以是擴大的夸張，也就是把人或事物故意往大、多、快、長、強等方面說，使它超出事物本身。例如:有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天……(魯迅《藤野先生》)

（2）夸張也可以是縮小的夸張，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面說。

例如:一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(魯迅《藥》)

文本梳理

《藤野先生》

（一）內容結構

1.主要內容

（1）在東京（1—3）：清國留學生看櫻花、學跳舞，不學無術。

令我厭惡，促使我離開東京，前往仙臺，是見到藤野的緣由。

（2）在仙臺（4—35）

①去仙臺途中見聞：日暮里、水戶

日暮里：聯想到日暮途窮、內憂外患的祖國，表現了對國家命運的擔憂；

水戶：表達了對朱舜水愛國精神的仰慕，表現了作者的愛國思想。

②初到仙臺受優待：大概是物以稀為貴罷

類比：以蘆薈、白菜類比自己，在幽默的自嘲中，飽含著弱國弱民的辛酸與隱痛，表現了作者強烈的民族自尊心。為藤野先生的出場作鋪墊。

③與藤野先生相識、相處、分別。

（3）離開仙臺（36—38）

①歉意、愧疚：沒有給先生寄信和照片

②感激、贊頌：最使我感激，給我鼓勵的

高度贊揚了藤野先生毫無民族偏見的高尚品質，和對醫學事業的熱愛，表達了作者對他的崇敬、感激和懷念之情。

③懷念、影響 ：裝訂、收藏講義 ；懸掛照片 ；多寫文章。

2.與藤野先生相識、相處、分別

（1）初識藤野先生：

①正面描寫：外貌、動作、語言，白描手法，傳神地勾勒出他認真嚴謹的性格。

②側面描寫：借留級學生之口寫藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，側面表現了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點。與其教學的一絲不茍形成鮮明對比，有欲揚先抑的效果。

（三）主題思想:

本文回憶了作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者棄醫從文的過程，表現了藤野先生正直熱忱，治學嚴謹，認真負責，毫無民族偏見的高尚品質，表達了作者對他真摯深沉的懷念之情，并反映出那個時代進步青年強烈的民族自尊心和愛國情。

（四）語言特點

1.幽默諷刺的反語。

①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

“標致”運用反語的修辭手法，對“清國留學生”的行為進行了強烈的諷刺，表現了他們思想空虛、庸俗麻木的本質，表達了作者的極端厭惡之情。

②“問問精通時事的人，答道，‘那是在學跳舞。’”

這里“精通時事”是反語，這些人“精通”的“時事”其實是一些無聊的事。

③日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

“愛國青年”是反語，指的是一些受軍國主義思想影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。

④中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力。

“所以”強調日本學生思維邏輯的荒謬，表達了作者自尊心受到傷害后的憤慨之情。尾句運用反語，寫出了作者遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情。

⑤于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。

“正人君子”是反語，指的是那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

（五）課后習題

1.本文是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。

參考答案：藤野先生中文章記錄了作者留學過程中的四件事：

（1）添改講義。（表現了藤野先生對工作認真負責的品質）

（2）糾正解剖圖。（表現了藤野先生對學生嚴格要求的品質）

（3）關心解剖實習。（表現了藤野先生熱情誠懇的品質）

（4）了解女人裹腳。（表現了藤野先生求實的精神）

2.閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分， 說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。

參考答案：藤野先生治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族 偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且 給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時 的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。他 是一個對來自“弱國”的學生及其貧弱的祖國抱 著同情與尊重，而又矢志于醫學事業的正直學者。所以，雖然他只是一個普通的日本人，但他在 “我”的眼里和心里是偉大的。

3.作者在回憶藤野先生的同時，還用不少篇幅寫與藤野先生無關的見聞和感受，你認為這兩部分內容之間有什么樣的關系?

參考答案：課文用大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，主要表現作者的愛國主義思想感情。全文按作者行蹤的變化分為三部分。第一部分用諷刺的筆調，刻畫了在日本東京的“清國留學生”渾渾噩噩的生活丑態，表現了青年魯迅的愛國主義思想。第二部分，作者回憶了自己在仙臺醫專與藤野先生的交往，著重追述了自己棄醫從文的原因，充分展示了青年魯迅熱愛祖國、積極探求救國救民真理的心路歷程。第三部分，寫作者對藤野先生的懷念，主要寫藤野先生給魯迅的影響，使他“良心發現”，“增加勇氣”，繼續戰斗。

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