別讓孩子在房間獨(dú)自寫作業(yè)，因?yàn)門a一定會偷懶

孩子關(guān)上房門寫作業(yè)，你在客廳刷手機(jī)，結(jié)果會咋樣？

我這兒有兩個(gè)初一家長的真實(shí)例子，一個(gè)叫A，一個(gè)叫B，他倆的孩子都在一個(gè)班，可現(xiàn)在差距大著呢。

A從一年級就讓孩子自己在屋里寫作業(yè)，覺得這是給尊重和信任。

結(jié)果呢？孩子越長大越懶散，拖拖拉拉，沒個(gè)正形。

B呢，從小就陪著、盯著，孩子寫作業(yè)，她就在旁邊忙活自己的事。

現(xiàn)在這孩子，自覺性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也高。

按理說，給自由越多應(yīng)該越自律啊？咋反過來了？咱從他倆的教訓(xùn)里找找原因。

A和B的孩子小學(xué)同班。

開學(xué)第一節(jié)班會，老師就說：

一年級別急著撒手，家長最好陪著寫作業(yè)，幫孩子養(yǎng)成習(xí)慣；等習(xí)慣定型了，再慢慢撤；

但也不能徹底不管，孩子一松懈，該管還得管。

倆家長聽了，做法完全不同。

A覺得：孩子得從小練獨(dú)立，你盯著、陪著，那是毀孩子自信，礙著自主了。

所以他家是：孩子在臥室寫作業(yè)，他在客廳喝茶看電視，互不干擾，美其名曰“給空間”。

B覺得：習(xí)慣是慢慢磨出來的，急不得。

她把書桌放客廳，孩子寫作業(yè)，她就在邊上疊衣服、看書。

剛開始：A的孩子挺自覺，早早寫完就跑出來求表揚(yáng)，家里一片和諧。

B呢，孩子就在眼皮子底下，寫錯(cuò)個(gè)字、摳下橡皮都看得清清楚楚，沒少氣得跳腳。

可過了段時(shí)間，風(fēng)向變了：

A的孩子發(fā)現(xiàn)，門關(guān)上就是“自由天地”——走神、偷看漫畫、玩橡皮，沒人知道。

被A抓包幾次，罵了兩句，轉(zhuǎn)頭照舊。

結(jié)果呢？A的“充分尊重”，愣是沒養(yǎng)出自律，反倒養(yǎng)出了個(gè)“磨蹭大王”。

再看B，雖然前期也被氣得夠嗆，但因?yàn)橐恢倍⒅⒆訉懽鳂I(yè)的速度、情緒她都門兒清。

慢慢摸出了一套法子：

寫作業(yè)前，先讓孩子當(dāng)“小老師”講講今天學(xué)的啥；

寫作業(yè)時(shí)，約定好時(shí)間，不會的題先跳過，別死磕；中間偶爾提醒下坐姿、握筆。

雖然娘倆也拌過嘴，但孩子在B的引導(dǎo)和幫襯下，習(xí)慣越來越好，效率越來越高。

教育心理學(xué)上講：大多數(shù)孩子，自制力本來就弱，習(xí)慣養(yǎng)成得靠外力幫一把。

別太高估孩子的自覺性，也別低估“有人管著”對習(xí)慣養(yǎng)成的作用。

A和B的故事，其實(shí)戳破了三個(gè)真相：

1. 不關(guān)門寫作業(yè)，能防“假努力”。

心理學(xué)上有個(gè)“霍桑效應(yīng)”，說白了就是：人一被盯著，就會裝樣子。

孩子自制力差，門一關(guān)，他就是沒戴緊箍咒的孫猴子。

你開門那瞬間他裝出在學(xué)習(xí)的樣，其實(shí)早就神游天外了。

不關(guān)門，讓他處在“被關(guān)注”的狀態(tài)下，他才不敢太放肆。

2. 不關(guān)門寫作業(yè)，能更快“進(jìn)入狀態(tài)”。

美國有個(gè)心理學(xué)家說：“人獨(dú)處時(shí)，最容易對自己放水。”

孩子在屋里，容易想：“再磨蹭會兒，反正沒人知道。”

結(jié)果半小時(shí)過去了，一個(gè)字沒寫。

最難的不是堅(jiān)持，是開始。

不關(guān)門，讓他明白“磨蹭沒用，早晚得寫”，他反而能快點(diǎn)坐下動筆。

3. 不關(guān)門寫作業(yè)，能及時(shí)“給反饋”。

專家說過：“陪寫作業(yè)，最重要的是給情感支持。”

題太難了，給個(gè)鼓勵(lì)的眼神；寫得快又好，馬上夸一句；

遇到卡殼，立馬搭把手，不用等你去開門打斷思路。

這不叫不信任，是讓孩子在“有人幫”的環(huán)境里，慢慢練出“自己走”的能力。

孩子的自律不是憑空掉下來的，是爹媽一點(diǎn)點(diǎn)“陪”出來的。

博主@派媽說得對：“孩子自律的起點(diǎn)，是父母的‘他律’。”

想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，咱可以試試這幾招：

第一，管住嘴，別瞎吼。

說實(shí)話，陪寫作業(yè)是場修行，沒幾個(gè)爹媽能完全不生氣。

但習(xí)慣養(yǎng)成期，孩子反復(fù)是常態(tài)。

咱自己都做不到完美自律，就別要求孩子一步登天。

你越有耐心，孩子才越能沉下心來。

第二，別光看態(tài)度，得看能力。

《精準(zhǔn)回應(yīng)》里有個(gè)例子：一男孩寫作業(yè)看著挺認(rèn)真，結(jié)果一檢查，錯(cuò)一半。

爹媽一開始以為他不專心，后來才發(fā)現(xiàn)，是白天上課沒聽懂，晚上自然抓瞎。

所以，寫作業(yè)前，先花幾分鐘幫孩子過一遍當(dāng)天的知識點(diǎn)；

寫完了，再根據(jù)作業(yè)情況查漏補(bǔ)缺。

光盯著“坐得住”沒用，得看他“學(xué)得咋樣”。

第三，多夸過程，少罵結(jié)果。

心理學(xué)家魯?shù)婪蛘f：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。”

孩子寫得慢、寫得差，別急著開罵。試試“四兩撥千斤”：

“這道題你琢磨挺久，是哪個(gè)步驟卡住了？需要幫忙不？”

“今天聽寫比昨天強(qiáng)，昨天的錯(cuò)字今天全對了，看來你用心記了！”

“作業(yè)難，但你沒放棄，一直在想辦法，這勁頭就對了！”

多看孩子努力的過程，少盯著分?jǐn)?shù)的結(jié)果，他寫作業(yè)的勁頭自然就足了。

第四，目標(biāo)別定太死，分步走。

很多爹媽愛說：“你應(yīng)該咋樣咋樣。”

期望越大，失望越大。

專家建議：目標(biāo)要分層，留彈性。

最低目標(biāo)：作業(yè)寫干凈、字跡工整就行；

中等目標(biāo)：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完；

最高目標(biāo)：按時(shí)寫完，正確率還得高。

目標(biāo)有梯度，咱心里有底，孩子壓力也小，慢慢就進(jìn)步了。

《人民日報(bào)》說得好：

“孩子不自律是本能，父母‘讓’孩子自律是本事。”

這話對中學(xué)生可能晚點(diǎn)，但對小學(xué)階段的孩子正合適。

趁早養(yǎng)成好習(xí)慣，比啥都強(qiáng)。

不讓孩子獨(dú)自關(guān)在屋里寫作業(yè)，說到底，是爹媽用陪伴和引導(dǎo)，幫孩子把“自律”這根弦繃起來。

與各位爹媽共勉！