副教授學術不端，高校解聘！

近日，西北大學通報了學校副教授賈某某學術不端行為的處罰情況。因涉事教師碩士學位論文與公開發表的多篇學術論文均存在抄襲行為，該校宣布撤銷其碩士學位、副教授職稱及教師崗位任職資格，并解除聘用關系。

學術不端一直是社會大眾關注的熱點，更是學術界不容觸碰的紅線。近年來，我國持續加強學術倫理、道德建設，完善相關法律政策，深化教育評價體系改革，推動學術誠信體系不斷健全。

嚴防學術不端，道德約束與法律規范并行

科研誠信是科技創新的基石，早在2008年的“科研誠信法律問題”研討會上，時任中國科技法學會會長的段瑞春教授就指出，科研誠信是國家科技創新體系建設的必然要求，是科技法治建設的重要內容，其建設包括法制健全、加強管理、促進科學共同體內部的規范約束，以及科研人員自身道德自律四個方面。

近年來，我國持續推進科研誠信建設，在注重提升科研人員誠信意識的同時，也強化制度規范和懲戒機制。

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加強科研誠信教育與宣傳

近年來，我國圍繞科研誠信建設持續發力，通過一系列舉措推動科研活動更加規范有序。2006年11月，科技部成立了科研誠信建設辦公室，職責之一是加強對科研項目科研誠信的管理。2020年，科技部印發《關于破除科技評價中“唯論文”不良導向的若干措施（試行）》的通知提出，要注重評價學術道德水平以及在學科領域的活躍度和影響力、研發成果原創性、成果轉化效益、科技服務滿意度等。

此外，科研誠信教育與典型案例宣傳也是科研治理的重要環節。2021年，科技部會同科研誠信建設聯席會議各成員單位，建立科研誠信案件通報機制，公開通報科研誠信案件調查處理結果，強化警示教育，引導廣大科研人員堅守學術道德和科研倫理。此后，國家衛生健康委、國家自然科學基金委也于近年多批次通報了科研不端行為、資金違規等案件，在發揮警示震懾作用的同時，也為科研人員規范科研行為提供了重要教育引導。

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健全科研誠信制度與懲戒機制

隨著相關政策與法律體系的不斷完善，我國對學術不端行為的懲處力度逐漸加強。2015年，中共中央國務院辦公廳發布了《關于優化學術環境的指導意見》，強調完善科研機構學術道德和學風監督機制，實行嚴格的科研信用制度，加大對學術不端行為的查處力度。

在高校層面，教育部2016年發布的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》第二十九條內容規定，高校應當根據學術委員會的認定結論和處理建議，結合行為性質和情節輕重，依職權和規定程序對學術不端行為責任人作出如下處理：（一）通報批評；（二）終止或者撤銷相關的科研項目，并在一定期限內取消申請資格；（三）撤銷學術獎勵或者榮譽稱號；（四）辭退或解聘；（五）法律、法規及規章規定的其他處理措施。

同時，相關法律也在與時俱進。我國自2025年1月1日起正式施行《中華人民共和國學位法》，同時廢止1981年實施的《中華人民共和國學位條例》。《中華人民共和國學位法》增加了規定不授予學位的情形，對學術不端等行為加強全過程管理，要求學位授予單位建立質量保障制度，強化導師責任和學術規范監管，對學術不端等行為明確不授予或撤銷學位的情形。

科研誠信建設是一項系統工程，有賴于教育引導、制度約束、監督管理與法律保障的協同推進。隨著科研活動持續深化，如何完善誠信治理體系、促進學術規范的內化與自覺遵守，仍是科技創新發展中的重要課題。

豐富教育評價體系，重塑學術誠信根基

對于學術誠信的建設，并非僅限于加強懲戒、完善制度，還需關注其背后的評價機制和科研生態。北京生命科學研究所所長王曉東于7月14日撰文表示，學術不端不應簡單歸咎于個人道德，而應視為科研體系在“人工選擇”壓力下的演化結果——當評價體系過度獎勵論文數量、影響因子等短期指標時，系統便會“演化”出迎合這些指標的行為模式。

隨著我國科研事業不斷發展，以論文發表數量、科研成果數量為核心指標的量化評價體系逐步建立。該體系在發展初期對提升科研效率、推動科研管理規范化發揮了積極作用，實現科研產出增長。然而隨著時間推移，單一量化導向的弊端逐漸顯現：部分領域過度追求論文篇數與影響因子，在一定程度上催生了重數量輕質量、重指標輕貢獻的功利化傾向。

國內有學者指出，功利主義和機會主義的科研行為不僅損害科研誠信，還破壞學術自尊與團隊氛圍，加重考核與晉升壓力，進而加劇學術不端。

值得一提的是，我國近年來也出臺了一系列政策文件，持續推進和深化教育評價改革。2018年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于深化項目評審、人才評價、機構評估改革的意見》，要求在對社會公益性研究、應用技術開發等類型科研人才的評價中，SCI（科學引文索引）和核心期刊論文發表數量、論文引用榜單和影響因子排名等僅作為評價參考。同年10月，教育部等部門開展克服唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項傾向（“破四唯”）專項行動。2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》。作為新中國第一個關于教育評價系統性改革的文件，明確提到堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子（“破五唯”）的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化。

在“破五唯”等相關政策的導向下，不少高校也圍繞人才評價科研評價等方面展開探索。

清華大學：取消全校統一的博士生論文發表硬性要求，鼓勵依據學位論文和多元化的學術創新成果評價博士生學術水平，激勵博士生開展原創性、前沿性、跨學科研究。

上海交通大學：鼓勵高校教師將具有實用價值的科技成果轉化為具有社會經濟價值的應用技術。

蘇州大學：取消對論文發表和專利申請的獎勵，引導和鼓勵發表三類高質量論文，在專利方面以質量和轉化為導向，重視專利質量和轉化應用等。

在此之下，部分高校已突破傳統學術著作與論文的認定界限，并在獎助體系中增設了國際合著、跨學科合作及高水平會議論文等特殊類型獎勵，以強化高質量、跨學科的評價導向。

隨著我國科技創新能力的不斷提升，科研誠信建設逐步走向制度化、規范化。然而，當前科研領域仍存在一些問題，亟需進一步加強科研誠信的法律保障與監督機制，加快相關法治體系的健全與完善。相關部門在嚴厲打擊科研不當行為的同時，還應不斷豐富教育評價體系，推動構建良好的科研生態環境與信任機制，使科研人員能夠真正“站在前人的肩膀上”，實現更高水平的創新。

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[5] 王曉東. 現代科學的演化——四百年信任機制的建立、危機與重塑[EB/OL]. [2026-07-14]. 知識分子.

[6] 中國科研誠信網、各高校官方網站等.

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