浙江
近日，省教育廳發布《浙江省幼兒園托班管理指南（2026年修訂）》，聚焦幼兒園托班服務定位、開設條件、教養工作和綜合管理等方面的新要求，對班級規模與人員配置、設施設備、玩具材料、安全健康、活動組織、回應性照護、家園社協同、醫育融合等作出系統規范。
適用范圍
《指南》適用于浙江省范圍內各級各類為3歲以下幼兒提供全日托、半日托等托育服務的幼兒園。臨時托、假期托、計時托等可參照執行。
開設條件
班級規模與人員配置
托班專任教師應當取得幼兒園教師資格，并接受托育保教相關培訓。托班保育員應當具備中專或普通高中及以上學歷，具有幼兒照護經驗或相關專業背景，具備良好職業道德，并經托育保教相關培訓合格。
設施設備
托班用房應當設置在1-2樓，按班級獨立成套，配有活動、盥洗、就寢等空間，室內面積人均不少于2.5平方米，為幼兒提供尺寸適宜的桌椅、櫥柜等家具和盥洗設備，活動區地面宜鋪設柔軟、有彈性的材料。
提供就近、相對獨立的戶外活動空間，人均不少于3平方米；配備適宜的運動器械。
托班用房及設施設備應當符合相關建設標準以及消防安全要求。
玩具材料
創設家庭式的環境，便于幼兒日常生活、玩耍和閱讀。配備數量充足、種類適宜的玩具、材料和圖畫書。
提供的玩具應當符合國家標準。鼓勵結合地域特點和幼兒特點，利用自然材料或生活材料自制玩具，玩具應安全、環保。
教養工作
安全健康
避免燙傷、跌落、噎食等傷害發生，幫助幼兒逐步形成規則意識和安全意識。
開展定期健康檢查、晨午檢查及全日健康觀察，做好傳染病預防和管理，重視幼兒生活衛生習慣的養成。
禁止一切忽視、歧視、體罰或者變相體罰、侮辱、虐待等損害幼兒身心健康的行為。
體格健康
保障幼兒膳食合理、營養均衡；提供與幼兒年齡相適應的多樣化膳食；為存在明確食物過敏、貧血、營養不良、超重肥胖等情況的幼兒提供特殊膳食和相應照護。
安排充足的、強度適宜、動靜結合和形式多樣的身體活動。
動作發展
為幼兒提供適宜的身體活動和操作體驗機會，促進大運動和精細動作發展，提升動作協調能力。
語言發展
創設豐富的語言環境，提供正確的語言示范，鼓勵幼兒用語言和手勢表達自己的需求和感受。
關注語言發展遲緩的幼兒，并給予更多的交流機會。
認知發展
提供感官體驗的機會，保護幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲，支持和鼓勵幼兒主動探索。
情感與社會性發展
重視和滿足幼兒的情感需求，幫助幼兒建立穩定的社會依戀關系。觀察、接納并積極回應幼兒情緒，支持幼兒識別和表達情緒情感，創設互動交往機會，幫助幼兒逐步適應集體生活。
一日安排
在園一日生活主要包括睡眠、進餐、如廁、學習、運動、游戲等，形成相對穩定的生活規律和秩序。
一日生活中各項活動的時間長度、活動量、動靜程度應根據幼兒年齡特點、生長發育規律與個體差異進行模塊化、彈性化的精細安排。
活動組織
鼓勵幼兒通過操作、擺弄、探索和交往豐富直接經驗。活動方式應當靈活多樣，盡可能多地把活動安排在戶外進行，保障幼兒充足的身體活動時間。
回應性照護
保教人員應當與幼兒進行面對面、一對一的個別交流，敏感觀察并細心解讀幼兒的動作、表情、聲音和言語表示，給予積極適宜的回應。
家園社協同
健全家園溝通機制，為家庭提供科學育兒指導；推進社區資源共建共享，為周邊幼兒家庭提供多元化支持。
醫育融合
將衛生保健、健康管理等要求融入日常教養全過程，定期監測、篩查幼兒身心發展狀況，加強與醫療衛生機構銜接配合。
幼兒因特異體質、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監護人應當及時告知幼兒園，幼兒園應當予以特殊照顧。
綜合管理
《指南》提到，要按照托班生均成本，合理確定家庭、政府的分擔比例，完善普惠托育支持政策。加強托班保教隊伍建設。
同時，各地教育行政部門應當支持和鼓勵有條件的幼兒園開設托班，加強對行政區域內幼兒園托班的指導和監督檢查。教育督導部門應當將托班人員配備、設施設備條件、照護與保教質量、服務對象滿意度等納入日常督導范疇。
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