湖南一師學(xué)子開(kāi)設(shè)辯論小課堂 點(diǎn)亮春華少年思辨之光

（通訊員：彭子晴、龍貝）

7月19日，湖南第一師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“尋跡春華·賡續(xù)紅脈”赴春華鎮(zhèn)實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)長(zhǎng)沙縣春華鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展鄉(xiāng)村公益課堂活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)宣講組成員胡俊秋以熱門(mén)辯題視頻為教學(xué)載體，為近30名鄉(xiāng)村兒童帶來(lái)一堂主題為“被誤解是不是表達(dá)者的宿命”的辯論欣賞課，引導(dǎo)孩子們正視誤解、敢于表達(dá)、主動(dòng)思辨。

課堂開(kāi)篇，胡俊秋以生活化提問(wèn)切入，快速拉近與孩子們的距離。“有沒(méi)有同學(xué)被人誤解過(guò)？”話音剛落，教室內(nèi)十幾只小手紛紛舉起。現(xiàn)場(chǎng)多名孩子主動(dòng)分享了自己的親身經(jīng)歷，有男生坦言自己課堂上尋找筆具，卻被老師誤以為在上課玩耍；有女生講述自己因最后借用過(guò)同學(xué)的橡皮，便被無(wú)端認(rèn)定為弄丟文具的人。結(jié)合孩子們的真實(shí)經(jīng)歷，胡俊秋總結(jié)指出，被誤解是每個(gè)人成長(zhǎng)中都會(huì)遇到的日常場(chǎng)景。

（宣講組胡俊秋為孩子們帶來(lái)辯論課）

為讓孩子們直觀理解辯題內(nèi)核，課堂選取2019年華語(yǔ)辯壇老友賽決賽視頻作為教學(xué)素材。視頻中，正方辯手以“洞穴與光”為比喻，闡釋觀點(diǎn)：洞穴與生俱來(lái)的黑暗，會(huì)因一束光亮的闖入被打破，黑暗并非洞穴的終極宿命。胡俊秋適時(shí)按下暫停鍵，拆解核心詞匯“宿命”，引導(dǎo)孩子自主釋義。學(xué)生們紛紛作答，將宿命解讀為“既定的命運(yùn)”“無(wú)法改變的結(jié)果”。針對(duì)釋義，胡俊秋繼續(xù)追問(wèn)，若誤解終有被化解、被理解的一天，便意味著誤解并非無(wú)法改變，讓孩子們初步打破固有認(rèn)知。

視頻繼續(xù)播放，反方辯手從人類(lèi)思維認(rèn)知角度展開(kāi)論述，提出人的大腦存在固有認(rèn)知體系，受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣限制，人們接收信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生固有偏見(jiàn)與刻板印象，難以完全貼合表達(dá)者的本意。針對(duì)這一觀點(diǎn)，胡俊秋組織現(xiàn)場(chǎng)集體討論，拋出“思維天生不同，是否注定無(wú)法互相理解”的思考題。

（孩子們認(rèn)真觀看辯論視頻）

課堂現(xiàn)場(chǎng)思辨氛圍濃厚，孩子們踴躍發(fā)言、各抒己見(jiàn)。一名戴眼鏡的男孩表示，人與人認(rèn)知存在差異，溝通出現(xiàn)隔閡時(shí)，無(wú)需苛責(zé)他人無(wú)法理解自己。隨即有女生當(dāng)場(chǎng)反駁，不能因?yàn)榇嬖诶斫馄睿头艞壉磉_(dá)和溝通。一問(wèn)一答的互動(dòng)中，孩子們逐步跳出非黑即白的單一思維，學(xué)會(huì)多角度看待溝通與誤解的關(guān)系。

近一小時(shí)的課堂討論結(jié)束后，胡俊秋組織孩子們以手寫(xiě)紙條的形式，記錄本節(jié)課的思考與最終觀點(diǎn)。一張張紙條上，寫(xiě)下了孩子們最真實(shí)的心聲。有孩子認(rèn)為主動(dòng)解釋就能化解誤會(huì)，被誤解并非宿命；也有孩子覺(jué)得部分誤解難以澄清，是無(wú)法規(guī)避的常態(tài)；更多孩子寫(xiě)下堅(jiān)定的態(tài)度，即便可能遭遇誤解，也會(huì)堅(jiān)持主動(dòng)表達(dá)，避免沉默讓隔閡加深。

收集完所有紙條后，胡俊秋在黑板寫(xiě)下兩句話總結(jié)課堂核心觀點(diǎn)：“被誤解是表達(dá)者的常態(tài)”“被誤解不是表達(dá)者的宿命”。她向孩子們解釋?zhuān)瑑删湓挷⒉幻埽罢呤强陀^存在的現(xiàn)實(shí)，后者是每個(gè)人應(yīng)堅(jiān)守的表達(dá)態(tài)度，接納誤解的常態(tài)，更要堅(jiān)守表達(dá)的勇氣。

對(duì)于長(zhǎng)期身處鄉(xiāng)村的孩子而言，專(zhuān)業(yè)辯論課堂較為少見(jiàn)。不少孩子習(xí)慣內(nèi)斂沉默，不擅長(zhǎng)主動(dòng)表達(dá)自我。本次課堂摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案，全程以觀察、提問(wèn)、討論、思辨為主，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口表達(dá)、大膽爭(zhēng)辯，有效鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。

據(jù)了解，這是該實(shí)踐團(tuán)三下鄉(xiāng)公益服務(wù)的特色課程之一。后續(xù)，實(shí)踐團(tuán)將持續(xù)聚焦鄉(xiāng)村兒童綜合素質(zhì)提升，圍繞語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思辨、人文素養(yǎng)等方向，設(shè)計(jì)系列互動(dòng)公益課程，豐富鄉(xiāng)村課余教育資源，助力鄉(xiāng)村兒童全面成長(zhǎng)。