“十五五”規(guī)劃丨朱于國(guó)：未來五年語(yǔ)文教育發(fā)展的四個(gè)著力方向

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（來源：湖南出版中心）

2026年第4期

“十五五”規(guī)劃十二人談

朱于國(guó)

人民教育出版社

未來五年語(yǔ)文教育發(fā)展的四個(gè)著力方向

《規(guī)劃》在“教育強(qiáng)國(guó)”“文化強(qiáng)國(guó)”“數(shù)字中國(guó)”等相關(guān)篇章中，以“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”為核心，提出“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程”“提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”“促進(jìn)人工智能助力教育模式變革”“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”“提升中華文明傳播力影響力”“實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)和質(zhì)量提升行動(dòng)”等要求。對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，我們認(rèn)為，未來5年語(yǔ)文教育可在如下方面發(fā)力。

第一，聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)化關(guān)鍵問題研究，夯實(shí)人才培養(yǎng)根基。語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性課程，必須將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展置于優(yōu)先地位。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，既要堅(jiān)守聽說讀寫基礎(chǔ)能力培養(yǎng)這一核心，也要適應(yīng)時(shí)代要求及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，為此要深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)關(guān)鍵問題研究。包括系統(tǒng)梳理建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)圖譜，盤點(diǎn)現(xiàn)有，優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)對(duì)接前沿，吸納、開發(fā)適應(yīng)素養(yǎng)發(fā)展需求的新知識(shí)；研究面向未來的語(yǔ)文關(guān)鍵能力圖譜，尤其是人工智能時(shí)代急需的信息辨識(shí)、思辨閱讀、個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)造思維培養(yǎng)要點(diǎn)；系統(tǒng)研究本輪課改提出的新課程內(nèi)容，像整本書閱讀、跨媒介閱讀與表達(dá)、群文閱讀等，厘清基本問題，確立理論框架；研究言語(yǔ)運(yùn)用應(yīng)具備的關(guān)鍵品格，比如深刻性、敏捷性、批判性、創(chuàng)造性，及其具體培養(yǎng)路徑；等等。

第二，順應(yīng)數(shù)智浪潮，深化技術(shù)與學(xué)科融合研究，提升時(shí)代適應(yīng)性。未來的語(yǔ)文課程絕不僅僅是把紙張換成大小屏，把課堂搬到云端，而應(yīng)是利用AI技術(shù)重構(gòu)教與學(xué)的生態(tài)。必須敏銳捕捉新變化、新趨勢(shì)，主動(dòng)探索智能時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)新范式、語(yǔ)文教材編寫新模式，讓語(yǔ)文教育始終葆有鮮明的時(shí)代特征。同時(shí)，要堅(jiān)持技術(shù)向善，堅(jiān)守人的發(fā)展這一基點(diǎn)，明確技術(shù)賦能邊界，確保自主閱讀、原創(chuàng)表達(dá)與思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)不變，守住語(yǔ)文教育的人文底色。必須直面智能時(shí)代帶來的全新課題，比如：如何利用AI技術(shù)助力文化傳承和語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)？多模態(tài)閱讀與紙質(zhì)閱讀有怎樣的認(rèn)知差異？如何利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀推薦與寫作過程性指導(dǎo)？

第三，堅(jiān)守文化自信，拓展開放視野，助力文明傳播。中國(guó)正在走近世界舞臺(tái)的中央，但我們?cè)谌蛟捳Z(yǔ)體系和傳播體系建設(shè)方面，與這一實(shí)力地位并不相互匹配；語(yǔ)文教材作為文明傳承和文化傳播的主渠道，作為最可能構(gòu)建中國(guó)特色自主知識(shí)體系的關(guān)鍵課程，其建設(shè)與研究必須與此對(duì)標(biāo)。要深入研究如何通過語(yǔ)文教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育文化自信；同時(shí)，也要具備世界眼光，汲取多元文化精華，研究如何通過語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓他們?cè)谖磥砟軌蜃孕拧㈤_放地在全球化舞臺(tái)上，講好中國(guó)故事，傳遞好中國(guó)聲音。

第四，堅(jiān)守課程使命，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及。語(yǔ)言文字是文化的載體和標(biāo)志，語(yǔ)文課程是推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主陣地。在“十五五”時(shí)期，語(yǔ)文教育要在鞏固現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，向提質(zhì)增效縱深發(fā)力。一是借助國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材推廣使用，引導(dǎo)學(xué)生體認(rèn)漢語(yǔ)漢字魅力，把握運(yùn)用規(guī)律，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力；二是強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)教育，比如信息時(shí)代書寫減少，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)沖擊規(guī)范語(yǔ)言，要加強(qiáng)中小學(xué)生書寫教育和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)；三是針對(duì)民族地區(qū)，充分利用信息技術(shù)，強(qiáng)化幫扶培訓(xùn)，助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及。要讓國(guó)家通用語(yǔ)言文字成為凝聚人心、傳承文明的重要載體，為提升國(guó)家文化軟實(shí)力、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明貢獻(xiàn)不可替代的學(xué)科力量。

該文發(fā)表于《語(yǔ)言戰(zhàn)略研究》2026年第4期，引用請(qǐng)以期刊版為準(zhǔn)，轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)注明來源。

編排：逯琳琳

審稿：王 飆 余桂林

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