北京
臺灣陽明交通大學 林志忠 供稿
本文選自《物理》2026年第6期
1975年，美國凝聚態物理學泰斗安德森(P. W. Anderson，1923—2020，1977年諾貝爾物理學獎得主)離開了貝爾實驗室，轉往普林斯頓大學物理系任教。大學有別于工業研究機構、國家科學院或國家實驗室，除了進行(個人的)學術研究之外，教學是主要任務之一。根據Andrew Zangwill所著安德森傳記 A Mind Over Matter: Philip Anderson and the Physics of the Very Many (英國牛津大學出版社，2021年)中所述，安德森在普林斯頓大學除了指導博士生進行學位論文研究，也講授了一系列研究生課程，包括多體理論、固體物理、統計力學、無序材料、二維磁性，以及其他專業課題的研討課程。但Zangwill在傳記中寫道，安德森通常未充分備課，也不是一位口才滔滔的好講師，因此授課質量欠佳。
奧謝羅夫熱愛攝影，他曾在斯坦福大學開設“攝影物理學”。有許多年，奧謝羅夫和夫人曾經每年暑假參加溪頭的“吳健雄科學營”，與臺灣高中學生和教師同吃、同住，共同研討一星期 (圖片取自Wikipedia)
關于安德森教學的另一件更有趣(“委屈”？)的故事則是，他曾經有一年與一位同事共同講授“大一物理/普通物理”課程。據說，安德森對于該課程不僅沮喪，甚至“惱火”，因為學生竟然有眼不識泰山，不知他是一位(大名鼎鼎的？)諾貝爾獎得主。此后，安德森未曾再講授大一物理。
無獨有偶，奧謝羅夫(Douglas D. Osheroff，1945年生，1996年諾貝爾物理學獎得主)于1987年辭去貝爾實驗室職位，轉往斯坦福大學應用物理系任教。此前，他從未站上過大學講臺，因此也就未曾按部就班地講授過整學期(學年)的大學或研究生課程。一旦開始教書，奧謝羅夫就發現總有些學生“不能體會，更不懂得欣賞教授投注于教學的大量心力”。在斯坦福大學的第一學年，他負責講授一個大班級的普通物理，課后竟有學生在教學反應問卷中輕狂評論道：“奧謝羅夫是來自工業界笨蛋的一個典型例子，斯坦福大學只因為他是某個奇特怪異研究領域的一位專家而聘任他”。然而，與安德森迥然不同的是，奧謝羅夫熱心于(改良)大學部教學，并且身體力行，用力甚深。不出三年(1991年)，他就掌握了教學訣竅，并榮獲了斯坦福大學的優秀教學獎(見諾貝爾基金會官網奧謝羅夫傳記)。
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