北京
一位母親曾心急火燎地來到咨詢室，臉上寫滿了焦慮和無助，她邊哭邊說：“孩子說她如果再考倒數，就不去上學了，我現在真不知道該怎么辦了。”待情緒平穩后，她緩緩地告訴我，她的女兒名叫阿琪，今年讀高一。阿琪在小學和初中時成績一直十分優異，但進入高中后，成績卻大幅下滑。于是，她辭去了工作，專門在學校對面租了房子陪讀。然而，阿琪近來幾次測驗的成績非但沒有進步，反而下滑到了班里的倒數。這對阿琪的打擊很大，她甚至說一走進考場就感到惡心、雙手顫抖，之后的測驗都不想參加了。阿琪的母親無法理解，自己已經傾注了全部心血，為何阿琪的狀態會越來越差，成績也一落千丈？
不久后，我約見了阿琪，剛進入咨詢室時，她顯得十分不安，雙手無處安放。在我承諾會無條件地傾聽與接納后，她才逐漸放松，將心中的壓抑一股腦地傾訴出來。
阿琪從小跟爺爺奶奶一起生活，和父母相處的時間不超過半年，但阿琪一直很懂事，學習成績優異。然而，阿琪升入高一后成績不再優異，還影響到親子關系。成績退步的阿琪本就感到難過、自責，回家過年的父親得知后，生氣地責備她：“我怎么養了你這么個女兒？考成這樣還不如早早輟學去工作，還上什么學！”母親則開始寸步不離地盯著阿琪學習。一次周末，學累了的阿琪剛坐到床上，媽媽就推門進來，邊打自己邊向阿琪哭訴：“都是媽沒把你教好，你才變成現在這樣！”從那以后，阿琪越發緊張，根本無法靜下心來學習。
阿琪說：“媽媽又要求我和好朋友阿虹斷絕來往，只因為阿虹的學習成績不好。可是媽媽不知道，阿虹對我來說很重要，她甚至比我媽更懂我。我不想再和媽媽親近了，我覺得她就像一個熟悉的陌生人。”
在孩子生命早期，如果照顧者能夠敏銳捕捉并一次次及時回應孩子的物質和內心需要，孩子就會對照顧者產生信賴感，與其建立起安全的依戀關系。隨著孩子的成長，他們會萌發對外界環境的好奇心，于是，孩子會把這個照顧者作為基地，嘗試離開一段距離，去探索外界環境，迎接挑戰并獲得新知，增長生存和生活的技能。在探索的過程中，孩子還會不時回望，確認照顧者一直都在，在遇到挫折時返回基地汲取心靈的養分。
父母給予孩子安全感—孩子外出探險、求知、接受挑戰—孩子感到疲憊受挫時回到基地，再次汲取安全感—孩子再出發、再探險，在一次次循環往復的經歷和體驗中，孩子的內心逐漸強大，他們回到基地的次數越來越少，其內心也長出隱形的翅膀。這正是一個孩子走向自主并逐漸強大的過程。
試想，如果阿琪的父母在孩子生命早期給予其無條件的愛與安全感，并與其建立堅實的情感聯結，即使后來與阿琪相隔萬里，也好似近在咫尺，因為他們早已用愛為孩子編織了一對隱形的翅膀，它會讓孩子不懼挑戰，飛越成長路上的崇山峻嶺。
現實的情況卻是，阿琪的父母并未意識到陪伴孩子的重要程度，未能給予阿琪充足的愛和安全感。雖然阿琪早期的學習成績很好，但她的內心是不安定的，她想用更優異的成績換取父母更多的關注和愛。父母在高中這個特殊的階段突然介入，并對阿琪的學習與交友橫加干涉，破壞了阿琪的內在安全感，不僅無法幫助阿琪走出學業困境，反而使其更加內耗與自責。
遵循孩子的成長規律，關注孩子的心理感受，讓孩子在充滿愛的氛圍中逐漸成長并學會自立，這才是父母之愛的正確打開方式。
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