從區排42%到市排3.9%！西城這所學校的“王牌”藏不住了

作為國家義務教育優質均衡發展區，西城教育的底氣從哪來？

很多人以為是名校，是資源，但西城教育真正的底牌，是老師。

西城一直強調，興教必先重師。

鍛造高素質專業化教師隊伍，讓“專家型”干部教師成為金名片，也成了西城所有學校的共識。

在北師大亞太實驗學校，一支結構合理、素質精良的教師隊伍，成為推動學校高質量發展的核心密碼。

據了解，亞太專任教師中碩博占比高達90%，其中博士占比34%，青年教師碩博比例達到100%。畢業院校包括清華、北大、人大、北師大、武大、南開等國內與世界知名高校。教師中區級學科帶頭人、骨干教師占比40%，中高級職稱教師占比65%。

在教師隊伍培養上，亞太也下了真功夫。

校級、區級、北師大級三級培訓體系，讓教師從“新手”到“合格”再到“優秀”。更重要的是，亞太把教師的身心健康放在了頂重要的位置上，讓老師下了講臺，也能被看見、被溫暖。

當一所學校把人才建設當作頭等大事來抓，教育的根就扎得足夠深，結出的果實也越碩大。

網傳今年亞太高考再創佳績，整體成績穩步攀升，多項數據大幅突破。學校最高分652分，位列北京市排名3.9%，該生當年學考區排42%；600分以上考生占比高達45%，整體平均分582分，超一本線60多分。單科實力同樣突出，政治單科最高分100分，躋身北京市前1%，生物、歷史、地理單科最高分均為97分，位列北京市前2%。

“三級培訓體系”

讓每一位教師從優秀走向卓越

好老師不是天生的，而是靠一套專業、系統的培養體系浸潤“生長”出來的。

亞太實驗學校以“教育浸潤生命”為理念，整合校本、西城區、北師大三方資源，構建了一套層次清晰、互補協同的三級培訓體系。

校本培訓強調的是“適配”，主要解決老師在學校里站不站得穩的問題。

學校圍繞自身辦學理念、校訓文化、課程體系、教學常規定制培訓內容，為每位新教師配備學科指導教師與德育指導教師，實行“雙導師制”培養。學科導師指導新教師研讀課標、解析教材、打磨教學設計；德育導師把關怎么把育人理念融進課堂、怎么管好一個班。教研組長督促新教師參與教研、整理成長記錄，確保每位教師都能快速融入學校的節奏。

區級培訓主打“規范”，嚴把標準關口，保障每一位教師都能高質量“齊步走”。

亞太嚴格對標西城區新教師培訓要求，組織新教師參與區級集中課程與三年規范化校本培訓，完成線上理論法規學習、線下教學實踐，按期提交“出師課”“教學設計”“論文成果”，確保職業發展規范起步。

北師大培訓重在“引領”，幫助老師打開視野、拔高站位。

作為北師大基礎教育學校，亞太組織新教師全程參與新任教師系統研修，經歷“職前認知提升”“職中專業成長”“成果展示”三個階段。云端教研、學科工作坊、微課設計展示……這些培訓讓老師能夠接觸到教育領域的前沿理念和方法，從“合格”一步步走向“優秀”。

三級培訓各有側重、互為補充，讓亞太的老師們每走一步，都能被穩穩托住。

而這背后也蘊含著亞太實驗學校新時代發展規劃和日常管理的重要目標，即培養和造就一支高素質、專業化、創新型的卓越教師隊伍，推動每一位教師從優秀走向卓越。

新教師培養，從大學就開始了？！

新教師入職后“水土不服”是普遍痛點，滿懷熱情走上講臺，卻被真實的課堂“勸退”。

亞太試圖從源頭解決這個問題。

在傳統視角下，教師培養往往從簽署合同的那一刻開始，但在亞太，培養的指針被撥回到了大學校園。

從2024年起，亞太人力資源中心開始嘗試與大學、學院聯合開設教育實踐基地，邀請在讀的本科生、研究生走進校園，開展參訪與實踐活動。

這項看似“為他人作嫁衣”的投入，實則是學校對基礎教育人才生態的深遠布局?！拔覀兿Ｍ麑W生在正式踏入職場前，能有一個真實的窗口去看一看教育的現場。”學校相關負責人表示。

對學校而言，這是一次對潛在人才的早期接觸與識別；對正處于大學校園的學生而言，這是一次對職業認知的提前檢驗。那些真正熱愛教育的人，在參訪后更加堅定了信心；那些尚在猶豫的人，也在真實的場景中做出了理性的判斷。

這種“前置化”的教師培養思路，放眼全國中小學，都不多見。

即便這些新教師最終沒有留在亞太，他們通過參訪所建立的專業認知和職業理想，也將隨著他們走向全國各地的講臺，而亞太，愿意做這塊“試驗田”。

入職之后，亞太還有一套“保姆級”培訓等著新老師。

每年9月，當懷揣教育理想的年輕人走進亞太實驗學校的校門，學校為了幫助新教師快速適應新角色，策劃實施了為期一年的“新教師系統化培訓項目”。

由分管副校長、學部主任親自帶隊，邀請校外專家開展專題培訓與座談，從學校規章制度、教學基本功，再到班級管理、家校溝通，全方位賦能新教師，讓他們面對真實教育場景時不再手足無措，快速適應新角色的轉變。

規范、專業、有溫度、有干貨，這是培訓給很多老師留下來的印象。

比如在“班級常規管理”課上，專家會帶著新教師分析早讀、課間、午休等全流程的規范，甚至要求新教師現場分組設計班級常規方案。在“家校協同”課上，實操練習的是如何與家長進行有效且體面的溝通。

關心老師“教得好不好”

也要關心老師“累不累”

每周一傍晚，亞太的操場都會變得十分熱鬧。

飛盤劃破天空的銳響、健身操的動感音樂聲、隊友的喝彩聲交織成一段動人的旋律。

走近一看才發現，這群在綠茵場上飛奔的人，不是學生，竟然是下班后也盡情揮灑汗水的老師。

在亞太，教師的發展不止于講臺和專業素養，更延伸到了生活的方方面面。今年，亞太精心組織了形式多樣的教師社團，飛盤、健身操、籃球、乒乓球、書法……應有盡有。

“讓老師們在忙碌的教學工作之余，找到屬于自己的興趣天地，提升職業幸福感”，這是亞太教師社團成立的初心。

這些社團不僅讓老師們在工作之余強身健體、陶冶情操，更增強了教師團隊的凝聚力和向心力。

正如一位參與飛盤社團的老師所說：“和同事們下班后一起在操場上奔跑、傳接、配合，那種酣暢淋漓的感覺，是坐在辦公室里體會不到的。以前我總覺得工作累，回家就想躺著，但現在，一場飛盤打下來，反而整個人都輕松了。出汗、喊叫、大笑，壓力就在不知不覺中釋放掉了。更重要的是，飛盤運動真的在幫我鍛煉身體。以前我的肩頸和腰背總是僵硬，堅持了幾個月的飛盤訓練，核心力量和反應速度都有了明顯提升?！?/p>

只有健康的教師才能培養出健康的學生。在關注學生身心發展的同時，亞太還十分注重提高教師的職業心理健康水平和心理知識水平。

學校購置專業健身器材，如跑步機、動感單車等，并鋪設專業地膠，為教師提供專業的健身場所，鼓勵教師通過運動增強體質，緩解工作壓力。設置心理咨詢室，配備專業心理教師，為教師提供心理減壓咨詢，在幫助教師解決職業倦怠、人際關系等問題的同時，更為教師的育人智慧注入“心理視角”。當教師自身的情緒被妥善安放，他們便擁有了更豐沛的能量去看見學生行為背后的渴求。

組織教職工趣味運動會，通過飛鏢、定點投籃、跳繩等個人和集體項目，讓教師在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，增強團隊凝聚力。

定期組織班主任及教師參與心理團輔活動，如“調一調心靈的弦”“藝術舒壓賦能”等?；顒油ㄟ^游戲、繪畫、詩歌創作等形式，幫助教師釋放壓力、調節情緒，提升心理韌性。

看到這兒，有沒有一種和亞太老師做同事的沖動？

據了解，亞太新一輪的教師招聘已經啟動。

投遞簡歷入口：北京師范大學亞太實驗學校官網www.yataischool.net（注：投遞簡歷時，請按照“學科－專業－最高學歷－學校－姓名－渠道”命名）

招聘郵箱：zhaopinyatai@126.com

聯系電話：010-81939616（工作時間：8:00-18:00）

編輯 | 京教君

素材來源 | 北師大亞太實驗學校

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