《教育發展“十五五”規劃》系列解讀②：如何樹立和踐行科學的教育發展理念？

國務院日前印發，為未來五年教育強國建設劃定重點、明確路徑。《規劃》中強調“樹立和踐行科學的教育發展理念”。如今，我們需要怎樣的人才觀、成才觀、教育觀？今天的“教育強國建設專家談”專欄，推出《教育發展“十五五”規劃》系列解讀第二期，一起來聽中國教育科學研究院學術委員會執行副主任鄧友超怎么說——

《教育發展“十五五”規劃》對樹立和踐行科學的教育發展理念進行了專門部署，有何深意？

鄧友超：教育改革改到深處，關鍵一步是觀念轉變。接下來， 我們要樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀。就教育觀而言，首先應確立教育的國家功能觀，即教育不僅承載內部育人功能，更要主動服務國家戰略，支撐經濟社會發展和中國式現代化；同時堅持教育的人民觀，切實回應人民群眾的上學需求；并樹立教育生態觀，以科學評價體系構建良性生態。就人才觀而言，應堅持健康第一、五育并舉，雖要素不變但權重已重新調整。就成才觀而言，核心在于自主培養與融合培養：前者要求科技自主創新與人才自主培養協同聯動；后者則強調學校教育與社會教育、書本知識與實踐教育相融合，且專業學科設置須主動對接經濟社會發展，打破要素壁壘，推動學科交叉，在融合互動中實現人才培養的提質增效。

對學校、家庭和社會來說，應如何認識這一重要部署并落實？

鄧友超：凝聚最大公約數，需建立觀念倡導與制度約束相協同的機制。想對家長說，孩子的興趣與熱愛彌足珍貴，切莫在過度內卷中使之消磨殆盡。成才的一個關鍵因素是極度熱愛，競爭與壓力雖在所難免，但保護好奇心始終是不可動搖的前提。

這5年，期待看到怎樣的變化？

鄧友超：當前，在保障學生每天運動兩小時等事項上已經初步看到成效。未來，在自主人才培養方面，需進一步加強課程建設與師資隊伍建設，深化內涵發展，著力提升培養質量。同時，教育發展觀將持續優化，教育與經濟社會發展的匹配度日益提高，所培養人才能夠順利就業并實現高質量就業，這正是教育進步的重要體現。

來源 | 育見新聞微信號

《教育發展“十五五”規劃》系列解讀