“黃老師的數(shù)學(xué)課特別有趣！”

早上7時許

陽江市實驗小學(xué)教學(xué)樓

燈光漸次亮起

從六（6）班教室窗口望去

數(shù)學(xué)老師黃梁海早早就來到教室

正在為提前到校的學(xué)生梳理解題思路

耐心地解答他們的疑問

這一幕，是黃梁海二十余載教學(xué)生涯中

最為平凡也最動人的日常縮影

“我喜歡與孩子們相處，教書育人是我終身的追求。我熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨有的嚴(yán)謹(jǐn)與邏輯，也享受陪伴學(xué)生撥開迷霧、解開困惑的過程。”黃梁海表示。多年來，她深耕教育領(lǐng)域，堅守“為黨育人、為國育才”的初心，將黨性修養(yǎng)深度融入日常教學(xué)實踐，用故事點燃數(shù)學(xué)課堂的火花，用愛心照亮每個孩子的成長之路，用實干擔(dān)當(dāng)傳遞教育薪火，先后榮獲廣東省特級教師、全國模范教師、全國先進(jìn)工作者、廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。

躬耕教壇

趣味教學(xué)樂享課堂

1997年，黃梁海從陽江師范學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入陽江市實驗小學(xué)，如愿成為一名數(shù)學(xué)教師。對數(shù)學(xué)有著濃厚興趣和熱愛的她，一直將解決數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)作一種享受，并希望將這種樂趣分享出去。

“同學(xué)們，兩千多年前，古希臘有一位偉大的數(shù)學(xué)家叫阿基米德。有一天，國王讓他鑒定皇冠是否摻假，阿基米德苦思冥想不得其解……”數(shù)學(xué)課堂上，她將趣味故事與“排水法求不規(guī)則物體體積”的知識點巧妙融合。面對學(xué)生節(jié)節(jié)攀升的學(xué)習(xí)熱情，她順勢拓展延伸，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活有趣。

“數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)一個人的邏輯思維和分析問題的能力，如果太枯燥，學(xué)生不愛學(xué)，如果游戲環(huán)節(jié)占比過重，學(xué)生只顧玩樂，知識點掌握并不扎實。”黃梁海表示，要以趣味為載體，以知識點為內(nèi)核，所有小游戲、生活化案例都緊扣每節(jié)課的重難點設(shè)計，玩中有設(shè)問、操作中有推導(dǎo)，熱鬧之后最終落腳于邏輯思維訓(xùn)練。

在多年的探索中，黃梁海逐漸形成了自己的教學(xué)主張——“理趣數(shù)學(xué)，悅享成長”。她把生活場景融入教學(xué)：學(xué)習(xí)幾何，讓大家動手剪紙、搭建立體模型；學(xué)到概率，用抽簽、摸球現(xiàn)場演示。通過將抽象知識變成看得見、摸得著的實踐活動，慢慢拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離。

自2019年5月起，黃梁海與廣州、順德、韶關(guān)等地教師陸續(xù)開展跨區(qū)域教研。她將數(shù)學(xué)家軼事、數(shù)學(xué)史料、童話故事、原創(chuàng)故事融入課堂，把枯燥公式轉(zhuǎn)化為鮮活情境。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在他們心中播下了熱愛科學(xué)、勇于探索的種子。

“黃老師的數(shù)學(xué)課特別有趣！她給我們講故事、看視頻，還有各種有趣的教具，讓我覺得數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字，而是處處藏著驚喜與奧秘。”學(xué)生瑞瑞表示。

以愛潤心

接納差異因材施教

在黃梁海的眼里，每一個孩子都是棟梁之材。即便看似調(diào)皮的“頑石”，悉心打磨后亦能成為溫潤通透的美玉。在教育教學(xué)中，她尊重每個學(xué)生的人格、興趣、愛好，抓住個性差異對癥下藥，全方位助力學(xué)生成長進(jìn)步。

“教育不是批量塑造一模一樣的個體，而是接納差異、因材施教。見證每一個孩子突破自我、向陽成長，這份欣慰與成就感，正是支撐我多年堅守育人初心最溫暖、最持久的力量。”黃梁海表示。

學(xué)生小林性格活潑，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，但數(shù)學(xué)成績一直保持中等水平。黃梁海在家訪中發(fā)現(xiàn)，小林的父母很支持女兒的學(xué)習(xí)，苦于缺乏科學(xué)有效的輔導(dǎo)方法，難以幫助孩子突破學(xué)習(xí)瓶頸。在幾次階段性反饋中，小林的學(xué)業(yè)表現(xiàn)未見明顯突破，自信心有所下降。

“最近有什么知識點不懂？”“昨晚的復(fù)習(xí)內(nèi)容都完成了嗎？”在頻繁的溝通聯(lián)系下，黃梁海將小林感興趣的運動與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，聯(lián)合家長梳理小林的學(xué)習(xí)短板，調(diào)整居家學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)校與家庭雙向配合，小林順利突破數(shù)學(xué)短板，成績躋身優(yōu)秀行列，對學(xué)習(xí)的興趣日益增長。家長也受邀走上班級分享臺，與其他家長交流育兒與助學(xué)心得。

“尊重”和“理解”是黃梁海育人的兩個重要關(guān)鍵詞。對待性格敏感的學(xué)生，她找準(zhǔn)輕松溝通場景疏導(dǎo)情緒，及時化解心理內(nèi)耗。面對厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的孩子，她挖掘興趣點搭建學(xué)習(xí)階梯，用小進(jìn)步積累自信心。

正是這份對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，讓她成為學(xué)生心中最溫暖的港灣。“黃老師不僅教我們知識，還關(guān)心我們的生活。不管是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活里的煩心事，她都會細(xì)心傾聽，給我們鼓勵與陪伴，有她在就覺得安心。”學(xué)生小月表示。

薪火相傳

同心共育滿園春色

作為江城區(qū)兼職教研員，黃梁海始終恪守“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的育人格局，主動扛起“傳幫帶”的責(zé)任，把多年教研成果毫無保留地分享給青年教師，悉心助力青年教師快速成長。

“這節(jié)課，我們可以用故事導(dǎo)入，串聯(lián)新舊知識，貫通知識脈絡(luò)……”“課堂互動要注意節(jié)奏，可以設(shè)計制作相框的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗……” 在賽課活動中，黃梁海指導(dǎo)青年教師針對《長方形和正方形的認(rèn)識》一課反復(fù)磨課，從課前導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、課堂任務(wù)單等方面逐一優(yōu)化。經(jīng)過激烈角逐，該課例最終獲得了市級賽課二等獎的榮譽。

自2019年起，黃梁海堅持每周在各級小學(xué)數(shù)學(xué)教研群分享優(yōu)秀論文，讓更多數(shù)學(xué)教師接觸到教育教學(xué)的前沿理論。在校內(nèi)，她所在的備課組每周開展常態(tài)化集體研討，聚焦課堂教學(xué)重難點協(xié)同攻堅。送課下鄉(xiāng)、片區(qū)教研活動中，她主動分享故事化教學(xué)實操案例，推動省級課題研究成果落地基層課堂。2021至2023年，黃梁海連續(xù)兩個學(xué)年獲評江城區(qū)新教師培養(yǎng)領(lǐng)雁工程優(yōu)秀導(dǎo)師。

談及“傳幫帶”的初心，黃梁海表示，主動分享教研經(jīng)驗、做好師徒傳幫帶，既是責(zé)任，也是擔(dān)當(dāng)。只有帶動身邊教師共同進(jìn)步，才能縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展。

夕陽掠過教學(xué)樓，黃梁海送走教室內(nèi)最后一名學(xué)生。收拾教案時，她翻出學(xué)生贈送的手繪愛心圖畫，紙上稚嫩的筆觸格外動人。回望二十余載從教歲月，她用一句話概括初心：教育藏在平凡點滴中，愿守三尺講臺，做好每一件小事，陪伴學(xué)生走好每一步，在日復(fù)一日的平凡堅守里，靜待每一個生命向陽生長。

來源 | 陽江日報（記者/王靜）

圖片 | 梁文棟

編輯 | 周雅

校對 | 顏振勇

審核 | 張健青

終審 | 蘇小琳

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