廣東
暑假到了，小區(qū)、公園、游樂(lè)場(chǎng)一下子熱鬧了起來(lái)。
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：
別人家的孩子很快就能玩到一起，而自己家孩子卻總是站在旁邊，或者一靠近別人，就開始搶玩具、推人、哭鬧。
其實(shí)，很多時(shí)候，孩子不是故意推人，也不是性格不好，而是——他不知道該怎么開始一段社交。
很多時(shí)候都是"不會(huì)說(shuō)"惹的禍
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展正常的孩子來(lái)說(shuō)，加入游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單。
"我可以一起玩嗎？"
一句話，就能完成一次社交邀請(qǐng)。
但是對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩、表達(dá)能力弱、溝通能力不足的孩子來(lái)說(shuō)，這幾句話非常難。
他們腦子里可能知道自己想玩，卻不知道怎么表達(dá)。
于是，大腦最直接的解決辦法就是——
伸手搶。
推開別人。
直接拿。
結(jié)果當(dāng)然容易發(fā)生沖突。
很多家長(zhǎng)誤以為：
孩子是不是霸道？
是不是脾氣不好？
是不是社交能力差？
實(shí)際上，真正缺的，是表達(dá)能力。
當(dāng)孩子不會(huì)用語(yǔ)言解決問(wèn)題，就只能用動(dòng)作表達(dá)需求。
為什么一到暑假，這個(gè)問(wèn)題特別明顯？
因?yàn)槭罴伲⒆诱嬲_始進(jìn)入"真實(shí)社交場(chǎng)景"。
以前在幼兒園，有老師組織游戲。
在家里，有爸爸媽媽理解孩子。
可到了小區(qū)、公園，沒(méi)有人知道孩子想什么，別人只能看到他的行為。
所以，同樣一個(gè)動(dòng)作：一個(gè)孩子說(shuō)："我想一起玩。"另一個(gè)孩子直接搶玩具。得到的結(jié)果完全不同。前者收獲伙伴，后者容易被拒絕。
如果這種經(jīng)歷不斷重復(fù)，孩子慢慢就會(huì)形成一種體驗(yàn)：
?"別人不愿意跟我玩。"
?"我一靠近別人就會(huì)被拒絕。"
久而久之，越來(lái)越不愿意主動(dòng)社交。
三個(gè)方法，幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)起社交
很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：
"我天天教他說(shuō)'一起玩'，他就是不說(shuō)。"
其實(shí)，語(yǔ)言不是靠提醒學(xué)會(huì)的，而是在真實(shí)情境里反復(fù)練出來(lái)的。
下面三個(gè)方法，很多家庭都可以馬上嘗試。
社交能力，不是天生的，而是一點(diǎn)點(diǎn)練出來(lái)的
很多家長(zhǎng)覺(jué)得等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，自然就會(huì)了。
事實(shí)上，如果表達(dá)能力一直跟不上，孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)后，會(huì)遇到越來(lái)越多類似的問(wèn)題：
?想玩不會(huì)邀請(qǐng)；
?有意見(jiàn)不會(huì)表達(dá)；
?被搶玩具不會(huì)拒絕；
?發(fā)生矛盾不會(huì)解釋；
?最后只能哭、推人、發(fā)脾氣。
別人看到的是行為，真正的問(wèn)題，其實(shí)一直藏在語(yǔ)言里。
所以，語(yǔ)言訓(xùn)練，從來(lái)不是為了讓孩子多說(shuō)幾句話，而是幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)需求、理解別人、建立關(guān)系。
會(huì)表達(dá)，孩子才能真正融入集體；會(huì)溝通，孩子才能建立自信。
這個(gè)暑假，與其等孩子慢慢適應(yīng)，不如給他真正能用上的表達(dá)能力！
如果孩子存在以下情況：
? 想和別人玩，卻不知道怎么開口；
?經(jīng)常搶玩具、推人，引發(fā)沖突；
?只會(huì)回答，不會(huì)主動(dòng)發(fā)起對(duì)話；
?能說(shuō)詞語(yǔ)，卻不會(huì)連續(xù)表達(dá)；
?和熟人能交流，遇到陌生人就沉默……
那么，孩子需要提升的，不只是"說(shuō)話"，而是真實(shí)場(chǎng)景下的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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