429人入選高被引學者！河海兩年師資躍升，藏著怎樣的育人底氣

梅貽琦先生曾言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 百余年過去，這句話依然是高考志愿填報最樸素的真理。選一所大學，本質上是選一群能為你托舉高度、指引方向的引路人。然而對大多考生而言，大師更像一個遙遠的符號，而非觸手可及的成長資源。

而在南京有一所低調的百年強校，正在用兩年的跨越式發展打破這種刻板印象。

僅最近兩年，河海大學新增國家級人才總量就超過原有存量50%，持續引進中外院士、頂尖科學家與學科帶頭人，構建起覆蓋基礎研究、工程應用、交叉前沿的學術梯隊。

更難得的是，這支不斷躍升的師資隊伍，從來不是陳列在宣傳冊上的金字招牌，而是真正扎進課堂、沉到育人一線，成為每一位學生成長路上“看得見、摸得著、能同行”的引路人。

引才之道：不追風口，錨定戰略筑高原起高峰

一所行業特色高校，何以在短短兩年內實現師資力量的跨越式增長？答案藏在河海不追風口、錨定剛需的引才邏輯里。

不同于部分高校盲目追逐熱門專業、批量引進人才的做法，河海始終堅持一學科一方案的人才儲備機制，所有引才動作都緊扣國家戰略需求與學科內涵升級的方向。

學校實施“團隊主聘”引才機制，實行首席科學家領銜的科研團隊人才統一引進、資源統一調配、平臺統一建設、績效統一分配，科學測算各學科方向師資規模結構，一體推進學科—平臺—團隊—人才建設。

新增人才集中布局于國家水安全、能源安全等重大戰略領域，既為優勢學科筑高原，也為交叉前沿起高峰，每一位頂尖人才的引進，都對應著學科發展的真實缺口與國家戰略的迫切需求。

在傳統優勢的水利與海岸工程領域，這份深耕始終站在國際第一梯隊。龔政教授領銜的團隊在《美國國家科學院院刊（PNAS）》發表重磅成果，揭示了間歇性崩岸驅動河流寬度變化的內在機制，填補了河流地貌領域的理論空白。這份沉下心做基礎研究的定力，正是學校水利工程連續15年領跑全國、水資源工程蟬聯全球第一的底氣所在。

在新工科與交叉前沿賽道，學校更是精準引才補短板。

2025年6月，澳大利亞技術科學與工程院院士謝億民教授全職加盟出任未來技術學院院長。這位國際結構優化領域的頂尖學者，直接為河海的智能建造、高端裝備方向按下了加速鍵，帶動未來技術班形成了院士掌舵、雙導師帶教、階梯經費支撐的培養體系。

同樣實現突破的還有材料學科，薛琳、程江波團隊在《Advanced Science》發表超高溫陶瓷研究成果，攻克了高速飛行器熱防護材料的卡脖子難題，讓河海在先進材料賽道成功躋身國際前沿。

這種優勢學科持續領跑、新興賽道快速突破的格局，最終轉化為實打實的學術影響力。

2025年知網高被引學者榜單中河海共有429名教師入選，其中139人躋身全國Top1%，入選總人數穩居江蘇高校學術第一梯隊。更值得關注的是，上榜學者覆蓋了經濟學、社會學、馬克思主義理論、電氣工程等多個門類，打破了“河海只有工科強”的刻板印象，呈現出多學科協同攀升的良好態勢。

育人之實：大師不做擺設，沉到本科育人一線

如果說頂尖人才的數量決定了一所大學的高度，那么大師下沉育人的程度則決定了一所大學的溫度與學生真正的獲得感。

在河海，大師從來不是高高在上的學術符號，而是本科生課堂上的授課老師、實驗室里的指導者、成長路上的班導師。

最直觀的體現是頂尖人才直接牽頭本科培養體系。謝億民院士出任未來技術學院院長后立刻面向400余名師生作了題為《從智能設計到智能建造：創造既高效又美觀的建筑結構》的專題報告。學院聘任有“大疆教父”之稱的香港科技大學李澤湘教授擔任教學顧問，專業師資隊伍由謝億民教授領銜的“十三五”江蘇省“雙創計劃”團隊和“十四五”江蘇省“高層次戰略科學家”團隊組成。

同時學院推行大一萬元啟動金、大二六萬培育金、大五百萬天使資金的階梯式科研支持，讓本科生從入學起就能接觸前沿課題、參與真實科研項目。對就讀智能制造未來技術班的學生而言，院士院長不是新聞里的陌生名字，而是能在學術講座上交流、在科研項目中得到點撥的引路人。

更普遍的，是教授、副教授全員下沉擔任班導師，成為學生大學四年的成長大家長。河海大學教務處公布的2024-2025學年優秀班導師名單里，幾乎都是主持國家級項目、手握重磅成果的中青年骨干。

水文院晁麗君副教授為學生繪制個性化成長路線圖，指導團隊拿下挑戰杯全國金獎；水電院王偉強教授搭建四級學業幫扶網，帶領班級績點從年級墊底逆襲至榜首；農工院郝樹榮副教授帶著學生扎進稻田做科研，用田間地頭的實踐教會學生什么是知行合一。

2026年江蘇教師年度人物推薦人選劉瑾教授的經歷，更是這種育人模式的生動注腳。

這位主持20余項省部級以上項目的學者，始終把學生培養放在首位，先后指導學生斬獲中國國際大學生創新大賽全國金獎、中國研究生智能建造創新大賽全國冠軍等6項國家級獎項。

對她而言，以師者匠心育時代英才，以生態復綠護山河安瀾從來不是一句口號，而是扎根課堂與實驗室的日常。

視野之寬：中外聯動，把全球格局裝進成長里

除了國內頂尖的學術力量，河海的師資梯隊還有著鮮明的國際化底色，為學生打開了放眼全球的成長視野。

這支國際化隊伍里有謝億民院士這樣全職加盟的外籍頂尖學者帶來了國際前沿的學術理念與全球合作網絡，也有一大批具有海外留學背景的中青年骨干。

電氣學院王博老師的履歷是國際化師資的典型樣本。澳大利亞新南威爾士大學電氣工程一等榮譽學士、能源系統碩士、電氣工程博士，博士期間獲得學校及工業雙重全額獎學金，回國后主持國家自然科學基金青年項目、江蘇省自然科學基金青年項目、國家科技重大專項子課題等，已獲江蘇省“雙創博士”世界名校類人才項目，擔任IEEE Trans.、IET系列等多個期刊審稿人。他不是海歸鍍金后與國內脫節，而是在國際前沿與國內需求之間搭橋的人，把全球視野帶進日常課堂，把國際標準嵌入中國工程教育。

龔政教授的PNAS成果是聯合意大利、西班牙、中國三地頂尖學者共同攻關的產物，研究還獲得了歐盟“地平線歐洲”瑪麗?居里學者計劃資助；移民科學與工程學科更是長期與世界銀行、亞洲開發銀行、亞投行深度合作，師生有機會直接參與國際項目咨詢。

梅貽琦先生筆下的“大師”，從來不是孤懸于學術高塔的雕像，而是愿意俯身托舉青年的引路人。而這份俯身向下的誠意，正是河海這支不斷躍升的師資天團，最珍貴的底色。