陜西
天禾基金會在長期的助學公益實踐中，始終堅持“學生與教師并重”的幫扶理念，深知基層教師是鄉村教育的根基，是守護農村孩子求學夢想的核心力量。沒有穩定、優秀的基層教師隊伍，就沒有鄉村教育的長遠發展。因此，基金會不僅重點幫扶困難學生，更精準聚焦扎根基層、默默奉獻的一線教師，劃定明確的幫扶教師群體，用公益力量緩解教師的生活壓力、改善工作條件、給予人文關懷，穩定基層教師隊伍，筑牢鄉村教育根基，實現“幫扶一人、帶動一片”的公益效果。
基金會主要幫扶的教師群體涵蓋六大類，每一類教師都面臨著不同的困境，需要公益力量的支持與關懷。第一類是長期扎根鄉村的鄉村教師，這類教師大多在鄉村學校工作多年，有的甚至堅守講臺數十年，他們遠離城市、扎根基層，默默奉獻，承擔著鄉村孩子的教育重任，但工作環境艱苦、通勤不便、生活條件簡陋，長期面臨“留不住、教不好”的困境，很多鄉村教師甚至需要兼顧多學科教學，工作任務繁重。
第二類是家庭困難的在職教師，這類教師自身收入有限，卻面臨著家屬重大疾病、家庭變故、子女教育、贍養老人等多重壓力，經濟負擔沉重，日常開支緊張，部分教師甚至需要利用業余時間兼職，才能維持家庭基本生活，難以全身心投入到教學工作中。
第三類是身患疾病或遭遇意外致困的教師，這類教師因自身患病、遭遇意外事故等原因，無法正常工作或醫療開支巨大，家庭經濟陷入困境，不僅要承擔身體上的痛苦，還要承受巨大的經濟壓力，生活舉步維艱。
第四類是堅守偏遠教學點的代課教師，這類教師大多在偏遠山區的小型教學點工作，一人承擔多個年級、多個學科的教學任務，工作繁重卻收入偏低，且缺少正規的編制保障，職業發展受限，容易出現職業倦怠，卻始終堅守在基層教育一線，守護著山區孩子的求學夢想。第五類是高齡在崗仍堅守講臺的老教師，這類教師臨近退休，卻依然堅守在教學一線，不顧身體勞累，默默奉獻，他們經驗豐富、師德高尚，是鄉村教育的寶貴財富，但部分老教師身體狀況不佳，生活上需要更多的關懷與幫助。
第六類是單親及多重壓力下的基層教師，這類教師大多獨自承擔家庭責任，既要照顧孩子、贍養老人，又要做好教學工作，多重壓力疊加，身心疲憊，需要更多的人文關懷與生活支持。
針對不同教師的困境，天禾基金會開展專項幫扶，通過發放生活補助、暖心物資、節日慰問，緩解教師的經濟壓力;通過捐贈辦公設備、改善辦公條件，減輕教師的工作負擔;通過開展心理疏導、公益交流活動，給予教師人文關懷，提升教師的職業歸屬感。通過幫扶這些基層教師，不僅能夠緩解他們的實際困境，更能穩定鄉村教師隊伍，提升鄉村教學質量，讓更多農村孩子能夠擁有更好的受教育機會，推動鄉村教育事業持續發展。
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