2026 教育行業的新錢，開始流向哪里？

過去幾年，教育行業最常被追問的是「哪些賽道還能做」。到了 2026 年，更值得追問的問題變成了「新的增長曲線會從哪里長出來」。

一個明顯的變化是，教育消費并沒有因為「雙減」而降溫，而是開始向家庭學習場景、智能硬件、AI 學習服務等方向重新分散。學習機回暖、AI 自習室擴張、家庭陪學產品升溫，都在釋放新的行業信號。學科培訓的高增長時代已經翻篇，但家庭對優質學習支持的渴求、學校對高效教學工具的期待、機構對新服務模型的探索、科技公司對教育場景的深耕，都沒有停止。

多鯨教育研究院《2026 年教育消費與學習場景報告》提供了一種觀察框架，將教育消費放進更大的結構里看。政策在重新劃定邊界，AI 在改變供給方式，家庭的需求從短期提分轉向長期成長，產品從單點工具變成組合方案，機構經營從流量驅動轉向效率與服務驅動。

2026 年的教育消費，不宜再被理解成一張簡單的「需求清單」。它更像一幅產業重構圖。家庭、學校、機構、硬件廠商、內容平臺、AI 公司和地方服務網絡，都在重新定位。新的機會，就藏在這些角色重新分工的連接處。

過去，K12 學科培訓吸納了大部分家庭教育預算。如今，這股水流被分散到更多支渠，包括素質教育、智能硬件、輕量學習服務、家庭陪伴、心理支持、研學營地、體育藝術、科技素養。每一支都在增長，但沒有任何一支能回到當初學科培訓的體量。

報告將這種新格局概括為「體驗型投資」。「雙減」之后，家長對教育消費的衡量標準也在變化。相比單次提分，越來越多家庭開始關注學習效率、長期能力、成長體驗與陪伴質量。

家長的預算沒有減少，而是被拆成了更細分的購買理由。報告中的圖譜顯示，從 3 到 6 歲到 12 到 18 歲，家庭消費的重心從啟蒙陪伴逐漸上移到精準提分和素養拓展，在家、在校、在途等不同空間里，也長出了形態各異的產品。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

與此同時，政策也在調整方向。報告梳理了近年的政策脈絡，包括服務消費、教育數字化、AI 通識教育，再到五部門聯合印發的《「人工智能+教育」行動計劃》。一個清晰的信號是，過度學科培訓繼續被壓縮，而優質教育資源共享、非學科服務發展、AI 融入教學全流程則被大力鼓勵。換句話說，行業的機會不在走回頭路，而在于進入新的合規供給體系。課后服務、素質成長、家庭教育支持、AI 通識、數字化教學工具、智慧作業、學情分析、家校社協同，這些方向都有政策托底。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

想象力智能中高考創始人鮑劍文在報告中指出，AI 加教育已進入規范化、高質量發展階段，行業將依托政策護航，以輕量化運營、標準化復制、全周期陪跑為支撐，讓技術真正服務于教育本質。這說明，政策紅利不是讓行業回到過去，而是引導它走向更高質量的服務供給。

AI 不是孤立的風口。過去一年，教育行業最熱鬧的關鍵詞是「大模型接入」。但到了 2026 年，一個變化開始變得越來越明顯：模型能力正在快速趨同，真正拉開差距的，開始變成誰更懂學習流程、誰更能進入真實場景。AI 競爭的重心，也正從模型能力轉向場景能力。

它之所以真正改變教育消費，并不只是因為「接入了 AI」，而是因為 AI 滲透進測評、診斷、答疑、路徑規劃、內容生成、作業批改、情緒識別、家校溝通等一個個具體環節，逐漸嵌入學習全過程。

報告中的案例反復強調一個概念，學習閉環。無論是學習機、AI 自習室，還是智慧紙筆、智能作業燈，它們都在做同一件事，把學生的學習行為轉化為可理解的數據，再把數據變成更個性化的教學和服務。報告中的家庭學習空間演進圖譜顯示，從傳統書桌到智能角再到 AI 交互空間，硬件角色從工具升級為伙伴，再升級為環境。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

市場規模也在印證這一點。報告數據顯示，中國消費級教育智能硬件市場規模從 2020 年的 252 億元增長到 2023 年的 512 億元，預計 2026 年將達到 691 億元。2025 年學習平板全渠道銷量 632.1 萬臺，銷售額 199.1 億元。硬件沒有因為 AI 內容的興起而貶值，反而成了 AI 與家庭連接的關鍵觸點。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

但硬件的價值定義已經變了。過去比的是參數、資源和功能清單，現在比的是一體化能力，既是學習界面，也是數據入口，既是內容載體，也是服務起點。硬件賣出只是開始，后續的內容更新、會員服務、學情報告、陪伴功能，才是真正的價值所在。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

睿輔 AI 創始人吳海明在報告中談到，AI 帶來的變化核心不在技術本身，而在學習場景的重新組織。借助智慧學情系統，課堂教學與自主學習的邊界被逐步打通，學習成為貫穿課堂與課后的連續行為。上海智位機器人創始人兼 CEO 葉琛則提出，真正的科創教育應當從「使用智能」走向「解構智能」，讓智能發生在孩子手邊，層層可拆解。這些判斷指向同一個結論，AI 教育的競爭已經從「誰先接入大模型」轉向「誰更懂教育流程」，硬件的競爭也從參數比拼轉向場景嵌入能力。

素養教育的角色正在被重新定義。藝術、體育、編程、科創、閱讀、研學、營地、人文通識，這些內容不再是課后的「調味品」，而被家庭視為長期競爭力建設的一部分。

家長對「能力」的理解變寬了。分數仍然是重要的，但學習力、表達力、創造力、科技素養、情緒管理、綜合實踐能力，這些「軟指標」的權重在上升。報告數據顯示，「雙減」后家庭在非學科類培訓的支出在 2023 年已達到 1027 元，超過了「雙減」前的水平。這意味著，素養教育已經從「試試看」變成了「認真投入」。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

核桃編程在報告中的實踐案例顯示，其通過編程課程、硬件、賽事服務和素質延展產品，構建了從學到練到賽的完整鏈路，累計付費學員突破 1000 萬人。火花思維則將思維培養貫穿線上線下，用邏輯與問題解決的訓練填補校內教育在思維模塊上的相對缺失。這些案例說明，素養教育正在從零散的興趣班，升級為一站式能力成長解決方案。課程體系、項目制學習、賽事認證、成長檔案、家長反饋，這些要素正在被整合成可感知、可追蹤的服務包。

教育消費的結構性遷移，倒逼機構改變經營方式。過去，機構的核心能力是獲客、開班、交付。現在，流量變貴、需求分散、家長更謹慎，機構不得不重新審視自己的運營效率、服務標準和數字化能力。

報告中多個案例指向同一個方向。AI 測評輔助快速定位學情，智能系統生成個性化學習路徑，學管團隊提供持續陪伴，數據儀表盤支持經營決策，區域授權和標準化體系助力線下擴張。對機構而言，AI 不是花哨的賣點，而是提升教學、服務、管理效率的基礎設施。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

王氏奕博集團總裁、王奕博書法院創始人王奕博在報告中直言，面對消費市場不振、人口出生率下降和新一代家長的變化，招生模式和教學模式必須跟上時代。老師能否教銷一體、能否提供情緒價值，都是當下機構需要考量的關鍵指標。這段話揭示了行業的一個深層變化。機構不能只做課程交付，還要經營用戶關系、提升服務體驗、優化組織效率。

報告中的「家校社協同」趨勢也提到，教育硬件正在從孤立工具演變為連接家庭、學校與社區的節點。數據在校內外雙向貫通，驅動個性化教學和科學決策。對機構而言，這意味著運營邊界在擴大。不僅要管好課堂，還要通過數據和服務連接家庭場景，形成更長的服務鏈條。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

教育產品的商業模式也在迭代。報告指出，價值衡量標準正在從「功能堆砌」和「單一內容交付」，升級為「陪伴時長乘以用戶留存」。這句話背后，是教育商業關系的底層重構。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

硬件買斷的局限在于，交易完成即關系終結。而「硬件加內容加服務」的模式，要求產品在使用中持續更新、持續理解孩子、持續給出反饋。用戶不再為參數付費，而是為關系留存。報告中的消費邏輯轉變趨勢顯示，訂閱制正在快速興起。網易有道的線上課程訂閱、松鼠 Ai 的「智能學習機加 AI 自習室」雙線生態，都是這一邏輯的落地。

訊飛幻境 CEO 閆宏偉在報告中提出了一個關鍵判斷。教育消費正在從「買課程」轉向「買場景」，未來真正有競爭力的，是能夠把 AI、沉浸式內容、互動體驗和家庭陪伴融合在一起的新型學習空間。這個判斷同樣適用于商業模式的變化。用戶愿意留下的理由，往往不是因為功能最多，而是因為產品和服務真正進入了孩子的日常，形成了可持續的陪伴關系。

當所有企業都能接入 AI、做硬件、做內容，同質化幾乎是必然的。報告給出的破局公式是「好內容乘以好體驗乘以高適配」。三者缺一不可。好內容解決專業性和有效性，好體驗解決孩子愿不愿意持續用，高適配解決每個孩子是否被真正看見。

真正有效的產品，必須在三個維度同時發力。云劭博在報告中的案例提供了具體數據。其 AI 自適應自主學習平臺累計服務 125 萬人次，學員有效提分率達 95.8%，數學掌握時長縮短 35%到 45%，無效練習剔除 60%以上。這些數字說明，脫離專業內容、糟糕體驗或千人一面的產品，很難在市場上長期立足。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

出海是另一條增長路徑。報告中的數據顯示，2025 年 5 月，Gauth、Solvey、Question AI 等中國團隊開發的 AI 教育應用月收入合計超過 3400 萬美元。松鼠 Ai 已發布適配北美課標的純英文教學引擎。科大訊飛硬件在日、韓、美等重點市場海外營收同比激增 346%。中國教育產品的出海，不再是簡單的模式復制，而是內容結構化能力、硬件供應鏈能力、AI 應用能力和本地化適配能力的綜合輸出。

圖源：《2026 年教育消費與學習場景報告》

不同國家的課程體系、家長期待、支付能力和文化語境各不相同，照搬國內打法行不通。真正能走出去的，是那些能把產品化能力和本地化理解結合在一起的企業。從這個角度看，出海不是報告中的一個附加趨勢，而是中國教育產業能力成熟后的自然外溢。

《2026 年教育消費與學習場景報告》的價值，在于它描繪了一幅正在變化的產業結構圖。政策、技術、需求、產品、運營、市場，所有要素都在同時移動，也在彼此影響。

教育消費的新增長，不會復制過去學科培訓的周期，也不會靠 AI 概念自動發生。它更可能來自幾個關鍵的重新連接。家庭需求與合規供給的連接，AI 能力與真實教學流程的連接，硬件入口與長期服務的連接，素養內容與可見成長的連接，機構運營與數字化效率的連接，以及中國教育產品與全球用戶的連接。

2026 年最重要的判斷是，行業不是沒有機會，而是機會變得更分散、更具體、更考驗長期能力。誰能讀懂這些新連接，誰就更可能找到下一條增長曲線。

《2026 年中國教育消費與學習場景報告》現已發布，搜索鏈接或點擊閱讀原文即可獲取：https://www.kdocs.cn/l/cnjImUQmWjUc

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