2026兒童美育議題公益節(jié)：AI時(shí)代的美育力量

自2015年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，到2023年教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，再到2026 年初教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“美育”這一議題已經(jīng)從最初的“補(bǔ)短板”逐步上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”。

那么，“美育”對(duì)兒童的意義與價(jià)值是什么？它如何對(duì)兒童產(chǎn)生積極的影響？作為普通大眾，我們應(yīng)該如何理解“兒童美育”？

由麥田教育基金會(huì)、鄉(xiāng)村兒童美育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合發(fā)起的“童年長(zhǎng)出美·2026兒童美育議題公益節(jié)”（簡(jiǎn)稱“公益節(jié)”），在騰訊公益平臺(tái)的支持下，目前已聯(lián)動(dòng)35家機(jī)構(gòu)，正在以公益領(lǐng)域的一次集體行動(dòng)，嘗試給出值得探索的方向。

正如“童年長(zhǎng)出美”這一主題所倡導(dǎo)的：美育不是“教”出來(lái)的，而是長(zhǎng)出來(lái)的。

回應(yīng)了他們的成長(zhǎng)需要

來(lái)自湖南省新化縣的子豪（化名），是一位父母離異的留守兒童，長(zhǎng)期和年邁的奶奶共同生活，一直是個(gè)沉默寡言且不太愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)他第一次上“彩虹口袋”課程時(shí)，老師第一次看到了“他的嘴角在整堂課上都是上揚(yáng)的。”

從那以后，子豪發(fā)生了很大的改變，整個(gè)人變得積極陽(yáng)光起來(lái)，“非常期待老師會(huì)教什么，回答問(wèn)題也越來(lái)越積極，與其他同學(xué)的相處越來(lái)越融洽，就像他心中的彩虹被釋放了出來(lái)。”

從以前的無(wú)動(dòng)于衷、冷漠疏離，到主動(dòng)融入集體，子豪在友情與老師的關(guān)愛(ài)中尋獲了溫暖與支持。

圖： “彩虹口袋”項(xiàng)目圖，云南省紅河哈尼族彝族自治州的孩子們收到自己的口袋

“一公斤盒子”項(xiàng)目老師之一的韓姍，同樣看見(jiàn)過(guò)很多像子豪這樣的學(xué)生。

在她的班上，總共55名學(xué)生里，雙親留守就有近20人，若加上單親留守，比率則達(dá)到90%。

在現(xiàn)實(shí)中缺少充足情感支持的孩子們，一旦擁有手機(jī)，便很容易沉湎，進(jìn)而導(dǎo)致上課注意力不集中，學(xué)業(yè)上自暴自棄，成為惡性循環(huán)。

數(shù)字世界一點(diǎn)點(diǎn)擠壓侵占著現(xiàn)實(shí)空間，而他們的精神和心靈卻始終有著網(wǎng)絡(luò)填補(bǔ)不了的空虛。

借助“一公斤盒子”研發(fā)的閱讀課程和工具包，韓姍努力為孩子們找到面對(duì)生活困境的方式。

通過(guò)開(kāi)展生活盒子課，韓姍更是發(fā)現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了孩子們的健康安全意識(shí)，在過(guò)程中還增強(qiáng)了他們對(duì)周邊環(huán)境與日常生活的關(guān)心與洞察力，提升自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作、社會(huì)實(shí)踐與深度思考等多維能力。

無(wú)論是“彩虹口袋”和“一公斤盒子”，還是廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會(huì)愛(ài)童行專項(xiàng)基金MOart Program推出的“繪樂(lè)盒”，以及上海楊浦區(qū)美麗鄉(xiāng)愁文化促進(jìn)中心（簡(jiǎn)稱“美麗鄉(xiāng)愁”）研發(fā)的“鄉(xiāng)土課程盒子”……都是以一種“課程+教具包+陪伴”的方式，幫助學(xué)校里的老師們更好地實(shí)施“美育”，更重要的，通過(guò)系列的教師培訓(xùn)與線上線下的社群陪伴，讓越來(lái)越多像何珊這樣的一線美育行動(dòng)者真切地感受到：美育不僅關(guān)系到審美能力，更關(guān)系到兒童如何理解自我、建立情感經(jīng)驗(yàn)以及與世界建立聯(lián)系。

對(duì)于一些特殊群體，美育對(duì)于他們的意義更顯突出。

由北京新藝動(dòng)社會(huì)工作發(fā)展中心發(fā)起并支持的“兒童病房藝術(shù)陪伴”項(xiàng)目，長(zhǎng)期服務(wù)于因患白血病、重度燒傷而長(zhǎng)期住院的孩子。

當(dāng)他們的生命力因?yàn)楦鞣N藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)而被喚醒，對(duì)于生活也有了更多的美好希望，總是會(huì)有病童在藝術(shù)展上真情地告白“我是最幸福的小孩！”

圖：“兒童病房藝術(shù)陪伴”項(xiàng)目圖，病房藝術(shù)陪伴時(shí)光中，患病的小朋友用心寫(xiě)下暖心寄語(yǔ)，告訴卡米拉、也告訴自己：生病并不可怕，溫暖的鼓勵(lì)永遠(yuǎn)擁有治愈的力量。

可以在多學(xué)科中發(fā)生

很多人在第一次接觸“美育”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)很容易將其簡(jiǎn)單地理解為“藝術(shù)教育”。

事實(shí)上，在早期的實(shí)踐中，美育確實(shí)具有明顯的學(xué)科化特征，常常被等同于美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類學(xué)科。

而在當(dāng)下的大部分鄉(xiāng)村學(xué)校里，專職的藝術(shù)課老師普遍缺乏，很多公益機(jī)構(gòu)借助不同的工具包與課程體系，讓越來(lái)越多的非藝術(shù)專業(yè)的老師也能上好美育課程，更讓他們認(rèn)識(shí)到：美育是一種可以在多學(xué)科中發(fā)生的通用的教育方法。加強(qiáng)美育不再只是增加一門(mén)藝術(shù)課程，而是將美育的方法，比如感知、體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)造等，轉(zhuǎn)化成通用的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入其它學(xué)科。

桑林，一位普通的鄉(xiāng)村教師，也是一位教五年級(jí)數(shù)學(xué)的音樂(lè)老師。在深圳市華唱原創(chuàng)音樂(lè)基金會(huì)發(fā)起的“音樂(lè)種子，伴你成長(zhǎng)”鄉(xiāng)村音樂(lè)教育公益項(xiàng)目的支持下，他得以讓音樂(lè)課成為孩子們最喜歡的課程，“項(xiàng)目所提供的音樂(lè)智能機(jī)，擴(kuò)展了很多教材之外的內(nèi)容，可以給學(xué)生們播放音樂(lè)電影、歌劇話劇，有時(shí)候也可以看看最新的音樂(lè)綜藝。”

桑林認(rèn)為，通過(guò)音樂(lè)課，讓孩子們豐富了自己的視野，看到了外面更大的世界。

同樣是一位鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師，鄧集鑫則在彩虹口袋項(xiàng)目點(diǎn)學(xué)校里，把美術(shù)課上出了別樣的精彩。

一次以“枇杷”為主題的美術(shù)課上，孩子們沒(méi)有被要求統(tǒng)一用畫(huà)筆作畫(huà)——有人用彩泥捏出果實(shí)的飽滿，有人用剪紙拼貼出葉片的層次，還有人撿來(lái)真實(shí)的葉子，把自然的紋理拓印在畫(huà)紙上。

當(dāng)有孩子小聲說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)”時(shí)，鄧?yán)蠋煕](méi)有代筆，而是溫和地告訴他：“我不會(huì)幫你畫(huà)，但你可以來(lái)問(wèn)我，我可以告訴你怎么弄。”

在鄧?yán)蠋熆磥?lái)，繪畫(huà)不是技巧的模仿，而是孩子與枇杷“對(duì)話”后留下的思考痕跡。

每個(gè)孩子筆下，都有一顆獨(dú)一無(wú)二的枇杷，也藏著一個(gè)正在學(xué)習(xí)勇敢的自己。

正是像桑林和鄧集鑫這樣的老師，通過(guò)美育課堂看到孩子們的閃光點(diǎn)，看到他們與傳統(tǒng)課堂不一樣的投入與可愛(ài)，老師自己在美育課上也不再是嚴(yán)肅的狀態(tài)，甚至像孩子一樣也沉浸其中一起創(chuàng)造與之交流，師生之間的關(guān)系變得美好起來(lái)。“孩子們因?yàn)橄矚g上音樂(lè)/美術(shù)課，進(jìn)而喜歡上了數(shù)學(xué)/語(yǔ)文課。”

對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的老師，通過(guò)美育課堂上的實(shí)踐，感受到“以兒童為中心”的課堂效果，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這樣的課堂與傳統(tǒng)的成人為中心的、強(qiáng)管控的課堂有著明顯的不同。當(dāng)他們將這種美育的方法遷移到自己的學(xué)科教學(xué)之中，收效同樣令人驚喜。

教數(shù)學(xué)的老師會(huì)成為全校最受歡迎的“孩子王”，所帶的班數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提升。教英語(yǔ)的老師則通過(guò)舉辦“作業(yè)展”，讓學(xué)生以圖文的方式結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行展示，讓他們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲。

↑ 點(diǎn)擊視頻觀看

對(duì)鄉(xiāng)土更加認(rèn)同

對(duì)于甘肅省積石山縣關(guān)家川鄉(xiāng)中心小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，中華思源工程基金會(huì)帶來(lái)的“思源非遺保護(hù)計(jì)劃”項(xiàng)目，讓他們第一次意識(shí)到：“原來(lái)家鄉(xiāng)的‘花兒’演唱并不是老古董，反而是一種新潮流。”

有孩子動(dòng)情地說(shuō)：“只要唱起花兒，我就覺(jué)得特別驕傲，因?yàn)槲抑溃乙彩欠沁z傳承的一份子啦！”

目前，這項(xiàng)公益項(xiàng)目已在貴州、廣西、河北、青海、甘肅、黑龍江、江西等地建設(shè)了33間“思源非遺教室”，助力阿妹戚托、八音坐唱、土家山歌、點(diǎn)翠、河湟刺繡、土族納頓、“花兒”、唐卡、魚(yú)皮畫(huà)、泥塑、制瓷、剪紙等二十余項(xiàng)非遺技藝的傳承，讓三萬(wàn)多當(dāng)?shù)睾⒆痈惺艿洁l(xiāng)土傳統(tǒng)文化的深厚魅力。

貴州同心光彩事業(yè)基金會(huì)推出的“民族母語(yǔ)童聲合唱團(tuán)”，讓貴州惠水縣輝巖小學(xué)的好花紅布依特色童聲合唱團(tuán)，跨越千里登上了2026無(wú)錫豎琴音樂(lè)季的開(kāi)幕式舞臺(tái)，與世界級(jí)豎琴大師同臺(tái)演繹《好花紅》經(jīng)典布依民歌。

從大山深處的校園舞臺(tái)，到城市里專業(yè)的藝術(shù)殿堂，孩子們第一次近距離感受豎琴的優(yōu)雅音色，觀摩各地藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的精彩演繹，見(jiàn)識(shí)了不同風(fēng)格的音樂(lè)表達(dá)與舞臺(tái)呈現(xiàn)。

當(dāng)他們借助這次機(jī)會(huì)把家鄉(xiāng)的民族文化唱得更響、傳得更遠(yuǎn)，音樂(lè)已經(jīng)在他們心里種下了熱愛(ài)與傳承的種子。

在重新認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土的過(guò)程中，無(wú)論是孩子還是老師，都更好地學(xué)會(huì)了用文字、畫(huà)筆與聲音、視頻……，將自己與家園之間的故事進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作和自信的表達(dá)。

正如一位參與“美麗鄉(xiāng)愁”鄉(xiāng)土文化創(chuàng)變營(yíng)的志愿者所記錄下的感受：“它不是要把外面的世界強(qiáng)塞給孩子，而是喚醒他們?cè)缫烟N(yùn)藏在生命里的東西——對(duì)家鄉(xiāng)的感知力、被看見(jiàn)的表達(dá)欲，是一句‘我愿意分享’的從容與自信。”

在很多公益機(jī)構(gòu)推出的課程包，諸如“彩虹口袋”、“一公斤盒子”、“繪樂(lè)盒”、“鄉(xiāng)土課程盒子”等等系列中，都有與鄉(xiāng)土相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注身邊司空見(jiàn)慣的人和事，并重新進(jìn)行解讀，增加他們對(duì)鄉(xiāng)土的認(rèn)同，改變對(duì)家鄉(xiāng)落后的認(rèn)知，建立起對(duì)鄉(xiāng)土文化的自信。

AI時(shí)代的獨(dú)特力量

在AI技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)和技能的門(mén)檻正在降低。

越來(lái)越多的美育行動(dòng)者開(kāi)始重新思考如何借助AI，更好地實(shí)現(xiàn)人在未來(lái)社會(huì)中的獨(dú)特價(jià)值。

一方面，我們要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用AI技術(shù)，讓美育課程與活動(dòng)的呈現(xiàn)更加豐富多元。

在云南瀾滄的芒景村小學(xué)，音樂(lè)教師倪華除了教歌，還帶著學(xué)生跳布朗族刀舞、學(xué)象腳鼓。

在這里，AI成為了文化的“翻譯者”，把布朗族古老的旋律錄入系統(tǒng)，生成合唱聲部，讓孩子們?cè)诟木幹欣斫庾孑叺母杪暋?/p>

AI更是成為倪華的得力助手，幫助他“快速編曲、打磨旋律，在大山里也能完成一首完整的音樂(lè)創(chuàng)作。”

更重要的是，以前都是倪華一個(gè)人在創(chuàng)作，“現(xiàn)在有了AI，我就可以帶著孩子們一起并肩作戰(zhàn)，完成屬于我們自己的音樂(lè)作品。”

這種以“AI+非遺”為創(chuàng)新模式的實(shí)踐內(nèi)容，來(lái)自由騰訊成長(zhǎng)守護(hù)與深圳市婦女兒童發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“未來(lái)音樂(lè)坊”公益項(xiàng)目。

該項(xiàng)目會(huì)為支持學(xué)校提供AI音樂(lè)訓(xùn)練系統(tǒng)、平板、電鋼琴等“未來(lái)公益音樂(lè)包”，并配套師資培訓(xùn)與課程資源。

圖：“未來(lái)音樂(lè)坊”公益項(xiàng)目學(xué)校芒景村小學(xué)布朗族童聲合唱團(tuán)在“當(dāng)多瑙河遇見(jiàn)深圳灣”中奧友誼之聲交流音樂(lè)會(huì)的表演

在云南大理云龍縣，同樣是借助AI的幫助，“美麗鄉(xiāng)愁”項(xiàng)目校寶豐中學(xué)的老師們?cè)凇凹覉@漫步”系列鄉(xiāng)土課中，將孩子們眼中最美的家鄉(xiāng)景觀，設(shè)計(jì)成了馬克杯和帆布包圖案，將古鎮(zhèn)元素（如古橋、鹽井）與現(xiàn)代審美結(jié)合，作品在校園展覽中被家長(zhǎng)稱贊“寶豐本土潮牌”。

目前，“美麗鄉(xiāng)愁”正在探索“AI+鄉(xiāng)村文化”的兒童項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）教育創(chuàng)新實(shí)踐，不僅會(huì)聚焦“在鄉(xiāng)村文化中的AI教育”，為鄉(xiāng)村教師和青年志愿者提供“古村傳承人”數(shù)智鄉(xiāng)村文化課程包與營(yíng)會(huì)工具；更會(huì)關(guān)注“以AI賦能鄉(xiāng)村文化教育者”，開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)村文化數(shù)智課程官”等賦能工具，助力教育者挖掘本土文化資源、利用工具高效傳播兒童創(chuàng)作作品故事。

另一方面，我們堅(jiān)信，AI時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力在于審美力、創(chuàng)造力、共情力與連接力——這些正是美育的核心價(jià)值。

在美育課程與活動(dòng)的研發(fā)與實(shí)踐中，“如何充分地重視兒童的創(chuàng)造力和社會(huì)情感能力”將成為更重要的課題。

就像所有參與本次公益節(jié)的機(jī)構(gòu)與平臺(tái)在多年以來(lái)的行動(dòng)中所表達(dá)的：美育不是技能的灌輸，而是通過(guò)真實(shí)、多元的體驗(yàn)，讓孩子在自然、社會(huì)與生活的滋養(yǎng)中，自發(fā)地感知美、創(chuàng)造美、傳遞美。我們關(guān)注的不是“完美的作品”，而是“完整的成長(zhǎng)”。

我們共同期待：每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是由他們自己主導(dǎo)；每一次成長(zhǎng)，都從真實(shí)的體驗(yàn)中發(fā)生，都是獨(dú)一無(wú)二的；每一種成長(zhǎng)都需要給予耐心與等待。

“童年長(zhǎng)出美”2026兒童美育議題節(jié)做什么？

在具體的故事里，我們看見(jiàn)美育的溫度；在真實(shí)的數(shù)據(jù)里，我們看見(jiàn)美育的力量。但僅有看見(jiàn)是不夠的——我們需要一起行動(dòng)。

2026兒童美育議題節(jié)，邀請(qǐng)你一起參與。

廣州 · 尋美行動(dòng)公益市集

時(shí)間：2026年6月6日~7日

地點(diǎn)：廣州荔灣領(lǐng)展廣場(chǎng)

內(nèi)容：

• 鄉(xiāng)村兒童畫(huà)作展：看孩子們稚嫩的畫(huà)筆下描繪的美好世界

• 公益文創(chuàng)攤位：買(mǎi)一張明信片或一個(gè)盲盒，善款直接支持美育項(xiàng)目

• 達(dá)人影像放映：看創(chuàng)作者記錄的鄉(xiāng)村孩子真實(shí)瞬間

• 尋美打卡：完成互動(dòng)體驗(yàn)并捐出步數(shù)，每一步都是支持

成都 · iSTART兒童藝術(shù)節(jié)

時(shí)間：

• 2026年5月30日~31日

• 2026年6月13日~14日

地點(diǎn)：成都 · A4兒童藝術(shù)館

• 前往參觀：感受兒童共創(chuàng)的藝術(shù)世界

• 現(xiàn)場(chǎng)捐步：完成捐步即可直接助力兒童美育項(xiàng)目，讓每一步都有意義

天津 · 濱海尋美市集

時(shí)間：2026年6月6日

地點(diǎn)：天津市濱海新區(qū)

內(nèi)容：

• 親子家庭主題繪畫(huà)創(chuàng)作：和孩子共繪一幅畫(huà)，用色彩定格美好童年

• 義賣(mài)攤位：孩子們的寶藏單品，私藏好物等你來(lái)發(fā)現(xiàn)

• 公益體驗(yàn)打卡：完成主題任務(wù)，支持鄉(xiāng)村兒童美育項(xiàng)目

貞豐 · 云端童聲合唱音樂(lè)會(huì)

時(shí)間：預(yù)計(jì)2026年6月6日

地點(diǎn)：貴州省貞豐縣花江大橋

內(nèi)容：

• 來(lái)自貴州4支鄉(xiāng)村兒童合唱團(tuán)，站上家鄉(xiāng)的“基建奇跡”放聲歌唱，親身感受奮斗與創(chuàng)造的力量，在他們心中播撒下夢(mèng)想與希望的種子。

• 公益體驗(yàn)打卡：讓音樂(lè)滋養(yǎng)心靈，感受音樂(lè)美育的力量，支持鄉(xiāng)村兒童美育項(xiàng)目。

烏魯木齊多元藝術(shù)體驗(yàn)暨美育公益盛會(huì)

時(shí)間：

• 2026年6月1日15:00~19:00——經(jīng)開(kāi)萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)

• 2026年6月6日上半場(chǎng)：12:00-15:00/下半場(chǎng)：16:00-19:30——德匯萬(wàn)達(dá)

• 2026年6月7日上半場(chǎng)：12:00-15:00/下半場(chǎng)：16:00-19:00——天山萬(wàn)科

內(nèi)容：

• 愛(ài)心手掌樹(shù)：以大樹(shù)輪廓KT板為底版，兒童用彩色顏料手掌拓印作為樹(shù)葉，共同完成大型公益主題畫(huà)作，象征“童心向美、攜手公益”。

• 漆扇手工團(tuán)扇DIY：現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)兒童完成漆扇創(chuàng)作與團(tuán)扇制作，提升動(dòng)手能力與審美體驗(yàn)。

• 彩色泥人、面塑體驗(yàn)：開(kāi)展傳統(tǒng)面塑與彩色泥人手工教學(xué)，帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)親子體驗(yàn)非遺泥塑創(chuàng)作

• 趣味套圈互動(dòng)區(qū)：參與者可套取小禮品玩具，同步開(kāi)展小物件義賣(mài)

• 新橋幼兒園老師現(xiàn)場(chǎng)剪紙?bào)w驗(yàn)+新橋幼兒園小朋友表演節(jié)目

大朋友撒歡節(jié)·美麗鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)土童年補(bǔ)給站

時(shí)間：2026年5月28日~6月1日

地點(diǎn)：上海市長(zhǎng)寧區(qū)上生·新所

內(nèi)容：

• 鄉(xiāng)土教育圖集展：展示在“美麗鄉(xiāng)愁”云南、河北等地夏令營(yíng)中，孩子們與家鄉(xiāng)文化互動(dòng)的鮮活瞬間

• 鄉(xiāng)土教育文創(chuàng)公益售賣(mài)：鄉(xiāng)村孩童原創(chuàng)畫(huà)作，做成了冰箱貼、杯墊、手賬本等豐富文創(chuàng)，購(gòu)買(mǎi)支持鄉(xiāng)村兒童美育項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)還可獲得精美插畫(huà)明信片

• 童年游戲體驗(yàn)：拍畫(huà)片、跳房子、翻花繩……大小朋友一起撒歡

更多參與方式

可以通過(guò)以下方式，成為“澆灌者”——

• 轉(zhuǎn)發(fā)助力：轉(zhuǎn)發(fā) 系列文章和視頻，讓更多人看見(jiàn)

• 話題互動(dòng)：在微信帶 話題，分享你自己童年里“長(zhǎng)出美”的瞬間

• 日常捐步：通過(guò)捐步的方式，每天捐出自己行走的步數(shù)，助力美育項(xiàng)目

• 掃碼捐贈(zèng)：掃碼捐贈(zèng)公益機(jī)構(gòu)，助力美育行動(dòng)發(fā)生，支持鄉(xiāng)村兒童童年長(zhǎng)出美