兒童節(jié)｜如果我小時候讀到這些書就好了......

如果……我小時候讀過這些書就好了——

被成績、排名、選拔考試壓得喘不過氣，被老師教育畫畫寫詩看小說都是在浪費時間的時候；

被長輩告訴說，女孩子就是要穩(wěn)定，要有女孩子的樣子，乖乖等待你的王子的時候；

被要求收起鋒芒、學會合群，不要和別人不一樣的時候；

被告知要懂事、不許哭、不許鬧、不許任性的時候；

被強調(diào)安全、穩(wěn)定應(yīng)該是最值得追求的生活的時候……

如果在這些時候，能讀到這樣一些書，那在成長的路上，可能就不會感到如此孤單、無助。今天這份兒童節(jié)書單，分享給孩子，也分享給曾經(jīng)的你。

01
當個性被群體淹沒時——《烏鴉理查》

小時候，我們總聽到長輩和老師說：“你要不合群，長大了吃虧的是你”“為什么別人都能做到，就你特殊？”“特立獨行”幾乎是一個貶義詞。

而《烏鴉理查》這本書，卻講了一個男孩意外變成烏鴉、被迫融入嚴苛鴉群的故事。他在絕對服從的鳥群秩序里，不得不像烏鴉一樣生活，卻最終憑借獨立思考拯救了群體，并重新找回了作為‘自己’的價值。

在C計劃的課堂上，我們不會簡單地歌頌叛逆，而是會和孩子一起討論：為了留在集體里而抹殺個性，代價是什么？如何在高壓的集體秩序中，找到獨立思考的空間？

如果我小時候能早一點讀到它，可能就可以更早地接納自己的“不一樣”。我會明白：合群是一種選擇，但保持獨立，才是一個人真正的底氣。

02
當成績成為唯一標尺時——《在輪下》

努力學習，努力工作，考上大學就好了。我們是從小被卷大的一代人，而我們的孩子卻面臨著更卷的環(huán)境。

一百多年前，諾貝爾文學獎得主黑塞，就已經(jīng)把對內(nèi)卷的批判和反思寫進了小說里。

《在輪下》講的是少年漢斯的故事。他天賦異稟，是小鎮(zhèn)唯一有機會考取神學院的學生。從那時起，他的童年就結(jié)束了——

每天上課到四點鐘，接著是希臘文、拉丁文補習，每周兩次數(shù)學輔導……他變成了一臺‘學習機器’。

他考上了。但他失去了放松的能力——哪怕終于有時間去河邊釣魚，他拿起釣竿都覺得頭疼。

耳邊總有一個聲音在說：千萬別松懈，要不然就會滾到車輪下面去的。

最終，漢斯精神崩潰，被退學，在同鄉(xiāng)的奚落中隕落。

在C計劃的課堂上，我們跟孩子一起閱讀、探討：哪些外部和內(nèi)部原因，讓漢斯抑郁崩潰？為什么漢斯寧愿成為最后一名，也不愿失去與海爾納的友誼？如果漢斯沒考上神學院，又不想做鉗工，他是否還有其他選擇？

書中還有一個角色叫海爾納，他早早發(fā)現(xiàn)了問題，選擇了離開。而黑塞本人就是海爾納的原型。他逃離神學院，自學成才，最終成為享譽世界的作家。

如果小時候讀過這本書，我們或許能更早理解我們自己身上的焦慮、恐懼的來源，避免陷入自我苛責中。更早看清跌落的人不一定是失敗者，也許只是制度的受害者。軌道之外，真的還有更廣闊的原野。

03當無用被批判時——《田鼠阿佛》

不要浪費時間做那些沒有用的事！你小時候會不會也經(jīng)常被這樣訓斥？

可是，什么才是有用的事呢？

冬天快來了，田鼠們都在忙著采集禾稈、玉米、堅果，為過冬做準備。只有阿佛例外——他不干活，就坐在那兒盯著草地看，有時甚至像睡著了。

大家問：“阿佛，你為什么不干活？”

阿佛說：“我在干活呀。我在采集陽光、顏色和詞語。”

然而在這個繪本里，采集陽光、顏色和詞語的阿佛并不是被批判的。它得到了大家的包容和接納，并在那個饑餓寒冷的冬天，用它才記得陽光、顏色和詞語給大家?guī)砹藴嘏?/p>

在C計劃的課堂上，我們也會和孩子討論：和別人不一樣意味著什么，詩歌、文學、藝術(shù)的價值究竟是什么，什么才是對我們的生活和世界真正有用的東西。

如果早一點讀到這本書我就可以更清晰的看到，在這個實用主義至上的世界里，“沒用”的詩意和“有用”的糧食同樣重要。我們不一定非要活成社會流水線上那只高效搬運堅果的田鼠。

04
當女孩被定義時——《頑皮公主不出嫁》

小時候，我們聽過太多這樣的故事：公主被困在高塔里，等著王子來拯救。故事的結(jié)尾永遠是——他們幸福地生活在了一起。

但如果公主不想嫁人呢？

《頑皮公主不出嫁》里的帕美拉，根本不想要王子。她養(yǎng)恐龍、飆摩托車、和怪獸搏斗。她給前來求婚的王子們布置了一堆不可能完成的任務(wù)——從擒拿叛徒到從火龍牙縫里剔出剩肉。

結(jié)果，一位帥氣完美的王子真的破解了所有難題。故事的最后，公主會嫁給他嗎？

在C計劃的課堂上，我們會和孩子一起探討：為什么那么多童話都以結(jié)婚做結(jié)尾？傳統(tǒng)一定是不好的嗎？有沒有值得保留的傳統(tǒng)？判斷的標準是什么？堅持自我是否意味著必須反抗所有傳統(tǒng)？有沒有更建設(shè)性的方式？

真正的性別探索，不是鼓勵孩子為了叛逆而叛逆。

而是陪他們慢慢分辨：哪些聲音是社會期待的，哪些聲音是自己內(nèi)心真正想要的。如果小時候讀過它，我們或許能更早追問一句：憑什么？為什么？我一定要這樣嗎？

05
當情緒被壓抑時——《菲菲生氣了》

畫面：孩子憋著眼淚、緊握拳頭；父母爭吵孩子躲在門后。

我們從小被教微笑面對一切，卻很少被允許哭、允許生氣、允許喊累。

情緒像洪水，堵著堵著就容易被淹沒。

《菲菲生氣了》里，小女孩氣得像一座要噴發(fā)的火山。她跑出家門，對著大樹、天空、流水大喊……慢慢地，世界變大了，憤怒變小了。

我們可以和孩子一起探討：菲菲是怎么發(fā)脾氣的？她做了哪些事讓自己平靜下來？如果你是菲菲，你會如何表達你的憤怒？

——如果我的小時候讀過它，我可能會更糟清晰地看見，憤怒不是一件糟糕的事。更好地表達憤怒，更好地接納情緒，接納自我。

06當選擇被剝奪時——《記憶傳授人》

一個沒有痛苦、沒有沖突、絕對平等的和諧社會，是否應(yīng)該是我們的終極理想？選擇是會有風險的，差異是會帶來沖矛盾的，激情是會帶來沖突的——我們似乎總被告知，安全、和諧才是最重要的。

《記憶傳授人》就描繪了這樣的一個烏托邦。我們不必自己承擔風險去做選擇——有智慧的長輩真的為了我們好，而已經(jīng)為我們選擇最好的道路；人與人之間沒有差異，甚至為了避免膚色帶來的差別，顏色都是被抹去的，于是就無所謂攀比，更沒有歧視、排斥，只有和諧、統(tǒng)一；痛苦的記憶都會被抹去，人們通過注射藥物以消除激情和沖動，整個社會理性、平和充滿秩序。這是不是我們應(yīng)該追求的最終價值？

在C計劃的課堂上我們會和孩子討論：為了這樣的安全和和諧，我們究竟會失去什么？而對你而言，什么才是更重要的價值？又是什么決定了我們的價值選擇？

如果小時候讀到它，我們可能就不會那么輕易地去向所謂的“絕對服從”和“標準答案”交出自己。去承受選擇的風險、去經(jīng)歷痛苦的錘煉，甚至去接納不完美的沖突，才是一個活生生的人為了擁有愛、激情與自由，所必須支付的代價。

這些書不是藥，不能立刻解決所有問題。

但它們像一扇窗，讓孩子看到更大的世界；像一雙手，在無助時輕輕托住他們。

這個兒童節(jié)，送孩子一本書，也是送給曾經(jīng)的自己一份遲到的理解。

本文推薦的書都是C計劃課程用書，如果你對提升孩子思辨、表達能力感興趣，如果你希望培養(yǎng)孩子成為完整的人，歡迎在公眾號首頁點擊私信，發(fā)送【課程】，了解C計劃思辨閱讀課。

我們相信，經(jīng)典閱讀和思辨訓練，是為孩子內(nèi)心增加一層保護的方式。

愿我們每個人，都能在好書的溫柔陪伴下成長。

文案：藍方 許栩栩

編輯：Shinya

排版：番茄

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