人機協(xié)同，破解跨學(xué)科教學(xué)困境——《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計實務(wù)——基于AI大模型的方法》正式出版！

新課標明確要求各學(xué)科預(yù)留課時開展跨學(xué)科主題學(xué)習，跨學(xué)科教學(xué)已然從教學(xué)試點走向常態(tài)化。然而，不少教師在實踐中也面臨著一些現(xiàn)實挑戰(zhàn)：學(xué)科融合的銜接尚需更自然、教學(xué)設(shè)計流程有待進一步簡化、創(chuàng)意素材的積累與運用仍顯不足；與此同時，備課工作本身已承載較多任務(wù)，跨學(xué)科教學(xué)的實際成效有時難以充分體現(xiàn)。

由華東師范大學(xué)出版社出版，仇星月、居曉波、張佳恩撰寫的《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計實務(wù)——基于AI大模型的方法》精準切入這一痛點，以大語言模型為核心抓手，把抽象的跨學(xué)科教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為人機協(xié)同的實操流程，是一本適配一線教師、師范生與教研員的智能化教學(xué)工具書。

跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計實務(wù)——基于AI大模型的方法

仇星月 居曉波 張佳恩 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-7055-2

69.80元

本書聚焦教師開展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計時面臨的困難與挑戰(zhàn)，詳細探討了大語言模型如何在新課標導(dǎo)向下助力跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計過程，旨在為教師提供一套切實可行、操作性強的人工智能輔助方法與實踐路徑。本書起始部分聚焦理念與框架，首先分析了跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的核心特點與關(guān)鍵問題。接著，從大語言模型的四個關(guān)鍵特性的視角，剖析了大語言模型解決跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計問題的適應(yīng)性。基于此，進一步探討了大語言模型支持跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計四大核心環(huán)節(jié)——主題與目標體系確立、教學(xué)活動設(shè)計、資源檢索與建設(shè)及教學(xué)評價與優(yōu)化，并闡述了各環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用場景和實現(xiàn)路徑。

作者簡介

仇星月，博士，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，講師，廣東第二師范學(xué)院/專任教師。主要研究方向為人工智能教育應(yīng)用、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、循證教育研究與協(xié)作學(xué)習等。近年來，以第一作者身份在CSSCI期刊發(fā)表論文3篇，在SSCI期刊發(fā)表論文1篇，參與編寫人工智能教育應(yīng)用類學(xué)術(shù)專著2本。

居曉波，博士，學(xué)校課程與教學(xué)專業(yè)，高級教師，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院信息科技/人工智能教研員。致力于數(shù)智化教學(xué)與評價設(shè)計、人工智能課程、跨學(xué)科主題學(xué)習等領(lǐng)域的研究與實踐，研究成果獲上海市學(xué)校教育科研成果一等獎。出版《共享調(diào)節(jié)視角下的項目化學(xué)習過程性評價：框架設(shè)計、模型構(gòu)建與工具開發(fā)》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的STEAM項目可視化編程設(shè)計》《STEAM之創(chuàng)意編程思維（智慧版）》《STEAM之創(chuàng)意編程思維（精英版）》等多部教育專著。

張佳恩，博士在讀，課程與教學(xué)論專業(yè)，初級職稱，廣東第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系專任教師。致力于教師教育、生成式人工智能勝任力、音樂美育教育等領(lǐng)域的研究與實踐，參與多項省級科研項目，主持校級教學(xué)質(zhì)量工程項目，參與學(xué)術(shù)專著《新一代人工智能背景下的泛在學(xué)習系統(tǒng):概念框架、系統(tǒng)模型及其學(xué)習機制》及大學(xué)教材《現(xiàn)代教育技術(shù)》的編寫工作。

目錄

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極致的實操性，摒棄空泛理論

本書最鮮明的特色是實操性，以本書3.1.1節(jié)的高中“水壩與重力勢能”為例，大語言模型助力教學(xué)設(shè)計的每一步，從提示詞設(shè)計、初始生成到優(yōu)化調(diào)整，均有具體示例，讓教師可直接參照套用。該案例以物理為主干學(xué)科，融合歷史、地理，圍繞“水壩與重力勢能：從古代到現(xiàn)代的能源革命”構(gòu)建閉環(huán)教學(xué)體系，既展現(xiàn)了本書核心方法，也讓教師直觀看到跨學(xué)科設(shè)計的完整路徑，真正實現(xiàn)“一看就懂、一學(xué)就會”。

首先，破解“問題鏈設(shè)計難、學(xué)科融合淺”的痛點。教師輸入提示詞“以重力勢能為例，提供跨學(xué)科教學(xué)活動的問題鏈主題”，大模型可快速生成“水壩與重力勢能”等多個貼合教學(xué)的主題及初步問題鏈。

其次，解決“任務(wù)群虛化、可操作性弱”的困惑，借助大模型將問題鏈轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)群。確立問題鏈后，教師輸入提示詞“基于問題鏈和學(xué)科核心素養(yǎng)，組織形成貼合高中教學(xué)的任務(wù)群”，大模型可生成五大核心任務(wù)群，明確各任務(wù)群的目標、知識點和子任務(wù)。

最后，提供“教學(xué)活動整合與拓展”的實操方法，借助大模型完善全流程設(shè)計，降低備課難度。教師可通過提示詞“選擇適合高二學(xué)生的學(xué)習策略”，讓大模型結(jié)合學(xué)生認知特點，推薦探究實驗、物理建模等適配策略及實施方式；通過提示詞“提供適配一線的教學(xué)資源”，獲取PhET仿真實驗、數(shù)字博物館等實用資源，解決資源匱乏難題；通過提示詞“設(shè)計師生活動對比表格”，生成完整師生活動設(shè)計，快速形成完整教學(xué)方案。這種“一站式”流程，讓教師聚焦學(xué)生引導(dǎo)與課堂優(yōu)化。

“理念鋪墊—實踐操作—拓展延伸”的完整脈絡(luò)

在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本書邏輯清晰、層次分明，共分為7章，形成了“理念鋪墊—實踐操作—拓展延伸”的完整脈絡(luò)，兼顧了理論深度與實踐實用性。

第1章作為開篇，聚焦理念與框架，深入探究了跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的核心特點與關(guān)鍵問題，分析了大語言模型的技術(shù)適應(yīng)性，并構(gòu)建了大語言模型支持跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的四大核心環(huán)節(jié)——目標體系確立、教學(xué)活動設(shè)計、資源檢索與建設(shè)、評價與優(yōu)化。

第2至5章是本書的核心實踐部分，也是最具實用價值的內(nèi)容。這四章圍繞大語言模型支持跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的四大核心環(huán)節(jié)，結(jié)合具體案例，詳細介紹了每一個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)路徑、操作技巧與注意事項，讓一線教師能夠“照貓畫虎”，快速將方法應(yīng)用于教學(xué)實踐。

第6章作為新技術(shù)演示與案例拓展，聚焦智能體對跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的支持，介紹了智能體的協(xié)同方式、工作流基礎(chǔ)操作，并通過具體案例展示了智能體在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。

第7章作為結(jié)語，總結(jié)了大語言模型在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)勢、風險挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略，既肯定了技術(shù)賦能的價值，也提醒教師理性看待技術(shù)，避免陷入“技術(shù)至上”的誤區(qū)，體現(xiàn)了作者團隊的理性思考與教育情懷。

教育本質(zhì)與技術(shù)賦能的有機融合

除了內(nèi)容上的實用性與系統(tǒng)性，本書的另一大亮點是“教育本質(zhì)與技術(shù)賦能的有機融合”。書中強調(diào)，大語言模型的價值在于為教師提供支持與啟發(fā)，幫助教師突破能力局限，而不是讓教師依賴技術(shù)、放棄思考。從讀者定位來看，本書兼顧了多元群體的需求，具有廣泛的適用性。對于一線教師而言，書中的實踐方法與案例能夠直接應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助其破解跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的困惑，提升教學(xué)能力；對于教研員而言，本書構(gòu)建的理論框架與實踐路徑，能夠為教研工作提供新的思路與方向，助力區(qū)域跨學(xué)科教學(xué)的推進；對于師范院校師生而言，本書能夠幫助其提前了解跨學(xué)科教學(xué)的前沿理念與技術(shù)應(yīng)用，為未來從事教育工作奠定堅實基礎(chǔ)。此外，本書作為廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃青年項目的階段性成果，也為教育研究者提供了有價值的研究參考，推動跨學(xué)科教學(xué)與AI技術(shù)融合領(lǐng)域的進一步研究。

為跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的動力

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，AI技術(shù)與教育教學(xué)的融合已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。跨學(xué)科教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、適應(yīng)未來社會需求的重要路徑，迫切需要技術(shù)的賦能與支撐。《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計實務(wù)——基于AI大模型的方法》一書，以實踐為導(dǎo)向，以技術(shù)為支撐，以理論為基礎(chǔ)，為廣大教育工作者提供了一套可操作、可落地的行動指南，不僅破解了一線教師的教學(xué)困惑，也為跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的動力。

正如作者在書中所言，希望這本著作能夠成為一線教師探索跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、擁抱智能時代的“同行者”。相信每一位通讀本書的教育工作者，都能從中獲得啟發(fā)與力量，在人機協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計旅程中，打破學(xué)科壁壘、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓跨學(xué)科教學(xué)真正落地生根，讓學(xué)生在綜合學(xué)習中提升核心素養(yǎng)，成長為適應(yīng)未來社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

總體而言，這是一本兼具理論深度、實踐價值與時代意義的優(yōu)秀著作，它不僅填補了AI大模型與跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計融合領(lǐng)域的實踐空白，也為教育工作者擁抱智能時代、推動教學(xué)創(chuàng)新提供了重要指引，值得每一位教育工作者細細品讀與實踐。

面向大模型的未來教師實務(wù)手冊叢書（已出4冊）

叢書主編 陳向東 范國睿

已出版：

《教師的循證實踐——基于AI大模型的方法》陳向東 褚樂陽 陳鵬 著

《中小學(xué)校管理實務(wù)——基于AI大模型的方法》陳興冶 著

《教師的科研實務(wù)——基于AI大模型的方法》高丹丹 著

《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計實務(wù)——基于AI大模型的方法》仇星月 居曉波 張佳恩 著

即將出版：

《面向新課標的數(shù)學(xué)教學(xué)——基于AI大模型的方法》徐斌艷 張帥 趙睿 編著

《人工智能時代的中學(xué)物理教與學(xué)——基于AI大模型的方法》潘蘇東 岳曉婷 黃蕊 著

編輯：王嘉明

制作：劉曉帆

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