孩子拖拉磨蹭，跟家長叛逆 ，20年老教師比責(zé)罵更有效的教育方法

有一個(gè)很奇怪的事情:10個(gè)家長有9個(gè)都跟我說孩子拖拉、磨蹭，而且總是跟他們頂著干，搞叛逆這一套，氣得他們牙癢癢。同時(shí)，也不只有一個(gè)家長問：為什么我能夠同時(shí)帶那么多個(gè)孩子而不上火著急 ，還能讓他們都有進(jìn)步？

細(xì)說起來，這里邊還真有一些經(jīng)驗(yàn)和技巧 。

拖拉磨蹭

先說說孩子拖拉這個(gè)問題 。這背后往往有幾個(gè)方面的原因 :

1、沒有清晰的目標(biāo)

很多孩子拖拉是因?yàn)樗疾恢雷约簯?yīng)該在什么時(shí)間做什么事情 ，也就是說他們沒有很清晰的一個(gè)目標(biāo)，這就好像前進(jìn)失去了方向 ，人自然就懶散 ，彷徨，沒有前進(jìn)的動(dòng)力 。

這種情況，家長可以從一開始就為孩子設(shè)定目標(biāo) ，比如，每天語、數(shù)、英分別要學(xué)多少知識(shí) ，要完成哪些練習(xí) ，這些目標(biāo)要盡量清晰。

2、沒有足夠的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力

有的孩子很清楚自己應(yīng)該干什么，但是一想到那個(gè)目標(biāo)，不知道怎么完成 ，就會(huì)有逃避心態(tài) 。

比如這天的作業(yè)是有關(guān)圓的數(shù)學(xué)題，他感覺在課上根本就沒有學(xué)明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn) ，就會(huì)有畏難情緒，拖拉磨嘰著不去做作業(yè) 。

解決這個(gè)問題 ，一方面是在做作業(yè)之前，先要讓孩子回顧這一天學(xué)過的知識(shí) ，課本的定義、公式、例題看一遍，有不懂的知識(shí)點(diǎn)，先跟家長或者老師請(qǐng)教清楚，然后，再開始做作業(yè)。

在作業(yè)當(dāng)中如果遇到了問題要及時(shí)來詢問，理清楚孩子的卡點(diǎn)在哪里 ，一個(gè)一個(gè)問題給他解決掉 ，后面的作業(yè)就會(huì)越做越順暢。

3、時(shí)間管理能力不強(qiáng)

很多孩子對(duì)時(shí)間其實(shí)是沒有什么概念的 ，你讓他7點(diǎn)半要把語文作業(yè)搞完 ，你跟他說還有45分鐘 ，但他卻不明白那個(gè)作業(yè)量45分鐘完成到底是緊張還是寬松 ，他只是拿著自己的節(jié)奏在那晃晃悠悠地做，結(jié)果就是到點(diǎn)依然沒有完成 。

解決這個(gè)問題 ，一個(gè)是從一開始就要求限時(shí)完成作業(yè) ；一個(gè)是可以使用番茄鐘這種工具 ；一個(gè)是要讓他自己對(duì)時(shí)間有體驗(yàn)有概念 ；再就是要有及時(shí)的提醒 ，比如倒計(jì)時(shí)10分鐘，5分鐘的提醒等等 。

這個(gè)訓(xùn)練做一段時(shí)間之后，孩子就知道一天的作業(yè)量大概自己需要多長時(shí)間完成了。

4、及時(shí)的正反饋

還有一些孩子喜歡拖拉、磨蹭，是因?yàn)榧议L的問題 。有好多孩子跟我反饋說:即使自己很快完成了作業(yè)，完成得很好，家長也不會(huì)給他玩的時(shí)間，只會(huì)給他布置更多的任務(wù)完成 。那這樣，還不如磨蹭，晚一點(diǎn)完成，反正都沒得玩。

我要破解這個(gè)問題，真的就需要家長把心態(tài)調(diào)整一下，并不是孩子學(xué)得越多，時(shí)間安排得越滿，效果就越好，而應(yīng)該是勞逸結(jié)合，張弛有度。

學(xué)習(xí)也是一個(gè)日積月累 ，漫長的過程，只要孩子把該做的任務(wù)完成了，就應(yīng)該讓孩子去玩一玩，跳一跳，運(yùn)動(dòng)一會(huì) 。這種及時(shí)的正向的激勵(lì)才能夠讓孩子愿意提高學(xué)習(xí)效率 ，積極主動(dòng)完成作業(yè)。

叛逆

再來說一說叛逆這個(gè)問題。家長普遍覺得孩子喜歡跟自己頂著干 ，而且越長大就越叛逆 。

但我要說 ，孩子之所以想要跟家長頂著干，往往是因?yàn)橹昂⒆拥暮芏嘈枨鬀]有得到滿足 ，孩子的意見沒有得到傾聽和尊重。而孩子的叛逆也不見得是一下子出現(xiàn)的 ，往往是前面已經(jīng)積累了很多的不滿 。而喜歡用叛逆解決問題的孩子，他們的家長往往都有著同一類的問題，那就是喜歡批評(píng)、責(zé)備和控制，而那些從小跟父母溝通比較順暢的孩子，即使在青春期，叛逆也幾乎不明顯 。

所以，要解決孩子的叛逆問題，不僅要去調(diào)整孩子，還要從家長入手 。

1.必須要有一個(gè)有很強(qiáng)“情感砝碼”的家長陪伴孩子。

比如，我們經(jīng)常能看到一些孩子小的時(shí)候是在奶奶姥姥身邊長大的 ，回到父母身邊之后就會(huì)有各種各樣的沖突，被父母認(rèn)為是極其叛逆的。但是，他的奶奶和姥姥出來說一句話，他就聽得很，這就是“情感砝碼” 。

所以，如果一個(gè)孩子已經(jīng)開始叛逆了 ，得找到那個(gè)關(guān)鍵人物 ，能夠讓他“聽話”的那個(gè)人物。

那這個(gè)人物可不可以“創(chuàng)造”呢？我個(gè)人的看法是可以的 。

比如，我們做老師這個(gè)工作，我們陪伴孩子的時(shí)間也是非常長的 ，孩子也都是有心有肺的 ，我們老師真心實(shí)意地對(duì)孩子好 ，引導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法， 引導(dǎo)他為人處事，我們說的話就開始有分量 。老師跟孩子說 ，不要總是惹父母上火，他們也很辛苦，很不容易，孩子也是能夠慢慢聽進(jìn)去的 。

2、給孩子一些合理的情緒發(fā)泄的渠道

孩子的叛逆也是有生理基礎(chǔ)的 ，尤其是青春期的孩子 。荷爾蒙的分泌不是靠講道理就能夠分解的 ，他們就是忍不住要發(fā)脾氣 ，內(nèi)心的火一層層的 ，靠壓抑那肯定是不行 ，你還要給他們一些合理的發(fā)泄渠道。比如，我就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們多去運(yùn)動(dòng)。有的時(shí)候，也會(huì)跟他們一起吐槽。會(huì)鼓勵(lì)他們把自己壓抑的事情用文字或者繪畫表達(dá)出來 。

得讓孩子覺得自己是正常的， 是被理解的， 接納的，也是有可以釋放的渠道的 ，那些叛逆自然就會(huì)減輕 。

以后如果再遇到孩子拖拉、磨蹭和叛逆，就試試上面的方法吧 ，相信我，一定會(huì)有效果的！