程紅兵：當了30年校長，我有話說

于漪老師和程紅兵（右）

我沒有任何猶豫就答應了《給校長的十二封信》的約稿，因為這個時間點的這個約稿和我的退休計劃天衣無縫地合拍了，借助書稿的寫作，開啟了我的反思之旅，也開啟了我的退休之旅，認真總結一下自己辦學過程中的經(jīng)驗和教訓，提供給比我年輕的校長做參考，這無疑是很有意義的一件事。

文丨程紅兵

編輯丨當代教育家編輯部

本文字數(shù)2101，預計閱讀時間5分鐘

我即將離開校長崗位，要真的退休了，我是一個自然意義上的老人，一個65歲的老人，一個天天要吃藥，一個終生要服藥的老人，遵循自然規(guī)律，也該回家休息了。

我也是一個一輩子服務于教育的教師、校長，尤其是工作的最后30年是在校長崗位上度過的，在即將退休的之前之后，我總該回顧點什么，反思點什么，回顧點校長的職業(yè)生涯，反思學校辦學的經(jīng)驗教訓。

2026年3月30日，加拿大FCA學校校長Macloon先生到訪我校，這是一個精干的中年校長，聊天中他忽然問我擔任校長多少年，我英語不行，在一張紙上寫了28，他立刻驚訝地發(fā)出贊嘆：“這么長時間的校長經(jīng)歷！一個資深校長。”

確實如此，如果從1997年我進入校級管理崗位算起，前后不止28年，而是剛好30年的校長生涯。掰開來看，有5段歷程：

第一段1997年我擔任上海市建平中學校長助理，1998年我擔任建平中學黨總支副書記，1999年擔任常務副校長，2003年出任建平中學校長。

第二段從2003年8月開始我執(zhí)掌建平中學，后又兼任黨總支書記，開啟了建平中學課程改革與學校文化建設，直到2010年8月調離。

第三段從2010年8月開始到2013年10月，我在上海市浦東教育發(fā)展研究院擔任院長兼黨委書記，后又兼任上海浦東新區(qū)教育局副局長，主持全區(qū)的教師培訓、校長培訓、教育研究、教學研究、區(qū)域教育發(fā)展、信息技術運用、語言文字規(guī)范化等方面的工作。

第四段從2013年10月到2019年12月，我在深圳明德實驗學校擔任校長后任總校長，探索并實踐教育治理體系現(xiàn)代化改革，開創(chuàng)公立非公辦的教育體制機制改革的第三條道路，取得了明顯的成績和影響。

第五段從2020年到現(xiàn)在任職上海金瑞學校總校長，這一段創(chuàng)辦上海金瑞學校的經(jīng)歷最為艱難，幾乎沒有哪一步是順利的。2020年籌建學校，組建骨干教師隊伍，2021年暑假校舍建成，原計劃2021年招收第一批學生，結果辦學許可證未獲批復。2022年5月，多虧了金茂各級領導智慧而強力的協(xié)調，總算把辦學牌照辦下來了，同年8月底，140多位小學和初中生入讀金瑞學校。2024年，又開始招收第一批高中學生。2025年9月，在校生總數(shù)已經(jīng)突破了校舍最大容量（校舍設定最高人數(shù)是702名學生），在校學生人數(shù)已超740人，而原定的二期工程——金瑞學校南校區(qū)因多種原因，不再建設。不得已，把校長室及各類管理辦公室騰空，改造成學生教室，學校提前一年上繳租金用于校舍改造。

上海金瑞學校

每一步都歷盡艱辛，有許多想象不到的困難無法向外人道也，我和我們金茂團隊、金瑞學校團隊克服重重困難，一起挺過來了。

現(xiàn)在金瑞學校辦學各方面都進入軌道，課程改革、學程改革、教學改革全面推進，學生全面發(fā)展。即使按照世俗的標準，我們也已經(jīng)取得了公認的辦學成績。

第一屆初中畢業(yè)生，由進校時的全區(qū)40多名，到最后中考全區(qū)第10名，其中，語文全區(qū)第2名，英語第3名。高中參加各種測試，各科分數(shù)均進入全市乃至全國同類型學校前列，小學、初中、高中學生參加市區(qū)、全國、全球各類競賽斬獲金銀銅牌近千枚，平均每年獲獎超200人次。

更令人欣喜的是，學校干部隊伍日漸成熟，教師們專業(yè)教學能力逐漸提升。而且學校總體運營情況良好，辦學經(jīng)費自給自足，且有盈余。此時此刻，于我而言可以非常放心地交班了，隨即萌生退休之意。

2025年1月12日，我接到濟南出版社李韞琬編輯的邀約：

程校長，您好！我是濟南出版社的編輯李韞琬，我們副總編精心策劃了一套“十二封信”書系，（包括《給青年教師的十二封信》《給班主任的十二封信》《給校長的十二封信》），社里極為重視，打算將其打造成重點書系。特別希望能邀請您擔任《給校長的十二封信》的作者。您在學校管理、學校文化構建以及課程設計等領域見解獨到，我們由衷地希望您的教育情懷與理念能夠影響并惠及更多教育工作者。

我沒有任何猶豫就答應了這件事，因為這個時間點的這個約稿和我的退休計劃天衣無縫地合拍了，借助書稿的寫作，開啟了我的反思之旅，也開啟了我的退休之旅，認真總結一下自己辦學過程中的經(jīng)驗和教訓，提供給比我年輕的校長做參考，這無疑是很有意義的一件事。

書的框架是這樣設計的，縱向是貫穿我30年辦學經(jīng)歷當中始終如一的教育思想，橫向是學校辦學中的方方面面，包括：校長的辦學思想、戰(zhàn)略定位與規(guī)劃制訂、課程結構變革、課程文化建設、學習為中心的課堂、規(guī)范而自由的課堂模型建構、學校的真實發(fā)展、教育治理、教師隊伍建設、賦能中層、學校文化、學校空間場所的現(xiàn)代設計，精選了我在上海市建平中學、深圳明德實驗學校、上海金瑞學校所進行的管理改革、課程建設、教學改革作為案例。

其實我所寫的就是我所做的，就是我所想的。邊做邊想，邊想邊寫，是我校長生涯的常態(tài)，任職校長的30年里，我發(fā)表了大量的文章、出版了幾十部書稿，都是這樣的作品，帶有很鮮明的個人風格特點，沒有什么深奧的理論，都是來自教育教學第一線的個人感悟、個人思索。

這本書從動筆到出版用了一年多的時間，昨天拿到了新書《給校長的十二封信》，時間確實很緊，反思總結還不夠到位，闡述分析也不夠深刻，這只能說是初步總結，深入總結、深刻反思還有待來日。

（點擊圖片即可查看本書信息）

編輯希望我寫一篇補記，原本想這是一本書信式書稿，是對話交流體式，無須再寫一篇拉通作者與讀者情感的文章，但想想還是有些話要說，于是就有了上面這些文字。

最后要感謝李韞琬編輯，這是一位很有思想且做事精細嚴謹?shù)膬?yōu)秀編輯，每一次微信交流，都可以看出她為人處事的真誠以及高雅的文化修養(yǎng)，由于她的出色工作使本書得以順利出版。

本文作者：程紅兵，上海金瑞學校總校長，華東師范大學特聘教授，上海市人民政府督學，享受國務院政府特殊津貼；先后獲“全國優(yōu)秀教師”“江西省中學十佳青年教師”“全國優(yōu)秀語文教師”“浦東新區(qū)十大杰出青年”“上海市勞動模范”“全國師德先進個人”稱號。曾任上海建平中學校長，致力于課程改革與課程文化建設，重構學校文化生態(tài)；創(chuàng)辦深圳明德實驗學校，探索"公立非公辦"辦學模式；創(chuàng)辦上海金瑞學校，推動個性化教育改革，在基礎教育界產(chǎn)生較大影響。

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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