山東
樊學文老師，以溫柔守護少年鋒芒
教育家林格曾說，教育應當是有溫度的。作為教師，我們要做有溫度的教育，說有溫度的話語，上有溫度的課堂。真正的教育，從來不是生硬的管教和刻板的說教，而是以愛為底色，以理解為橋梁，接納每一個孩子的不完美，溫柔地陪伴他們走過青春路上的迷茫與躁動。
初識帶刺的花朵
在我的班級里，有一個特別的學生——小光。他瘦瘦高高，看起來很有正義感，可一旦不開心，就像一朵帶刺的玫瑰，誰也無法靠近。他沖動易怒，上課時因一點小摩擦便會情緒失控；他沉迷于電子游戲，拿不到手機就暴跳如雷……滿身的“刺”讓他難以接近，也讓人不知如何與他相處和溝通。
面對這個“棘手”的孩子，我決心花時間去了解他，用教育的智慧引導他走出困境。
通過與家長交流，我了解到，疫情期間，為了讓他能好好上網課，家里特意給他買了一部新手機。起初父母信任孩子，晚上沒有收回手機，久而久之，小光便對手機產生了依賴，加上正值叛逆期，逆反心理愈發嚴重。于是，我利用晚自習后的時間，經常找他聊天，試著引導他嘗試晚上回家放下手機。
走進學生的內心
為了更深入地了解小光的內心世界，我決定從他所鐘愛的電子游戲入手，親自體驗這款游戲，希望能找到走近他的突破口。在體驗過程中，我發現小光之所以熱衷于在現實中“打架”，很大程度上是因為他將游戲情境與現實混淆，用虛擬世界中的“戰斗邏輯”來處理真實生活中的沖突，骨子里充斥著一種隨時準備“單槍匹馬解決問題”的英雄主義情結。
抓住這個突破口，我和小光一次次坦誠交談，漸漸建立了互信。終于，他向我吐露了心里話——父母對他的學習要求極其嚴格，巨大的壓力讓他喘不過氣，他只能通過游戲這種虛擬方式來逃避現實。找到問題的根源后，我主動與小光的父母溝通，希望他們能給予理解和幫助，共同幫孩子渡過難關。功夫不負有心人，經過多次交流與引導，小光逐漸認清現實與虛擬的差別，性格也有了明顯變化：不再沉迷游戲，也不再像以前那樣沖動易怒，待人接物變得溫和許多，學習狀態也一天天好轉。
做學生的知心人
從小光的轉變中，我獲得啟發，在班級設立了“心里話開放日”。孩子們可以用匿名紙條寫下想對同學、老師、家長或學校說的話，然后互相抽取朗讀，大家一起探討、共同解決。多次活動后，越來越多的同學愿意敞開內心，郁結得到疏解，班級氛圍也變得更加和諧融洽。
教育是一場溫柔的修行，是用生命點亮生命、用心靈滋養心靈的雙向奔赴。教育的成功，從來不是一味地追求極致優秀，而是尊重每一個孩子的成長節奏，守護每一份獨一無二的美好，讓每個孩子都能在自己的軌道上不斷進步，逐光前行。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
