把防災(zāi)知識(shí)講到群眾心坎里——應(yīng)急科普宣傳員的工作哲學(xué)

"防災(zāi)科普不能停留在'貼海報(bào)、發(fā)傳單'，更要走深走實(shí)、入腦入心。"某評(píng)論的這句話，戳到了應(yīng)急科普宣傳工作的痛點(diǎn)。當(dāng)一名基層干部把宣傳單遞到村民手中，當(dāng)一名應(yīng)急人面對(duì)鏡頭錄制短視頻，當(dāng)一名網(wǎng)格員敲開獨(dú)居老人的門講解避險(xiǎn)路線——這些看似平常的瞬間，恰恰是應(yīng)急體系里最前端的"戰(zhàn)位"。

可這份工作的分量，常常被低估。在一些人眼里，科普宣傳無非是"寫寫材料、拍拍視頻、搞搞活動(dòng)"，是體制內(nèi)"清閑崗位"的代名詞。但真正干過應(yīng)急科普的人都知道：科普宣傳不是災(zāi)前的"軟任務(wù)"，而是災(zāi)時(shí)的"硬防線"。一張發(fā)放到位的宣傳單，可能在暴雨夜成為群眾撤離的"導(dǎo)航圖"；一場(chǎng)進(jìn)校園的演練，可能讓孩子在地震來臨時(shí)多出幾秒寶貴的逃生時(shí)間。

"講得清"是科普宣傳員的第一重功夫。 應(yīng)急知識(shí)往往專業(yè)性強(qiáng)、術(shù)語多，若照本宣科，群眾聽不進(jìn)、記不住。江西地質(zhì)隊(duì)員用滑坡模型告訴孩子們"往兩邊跑"，在公園讓市民看懂切坡建房的風(fēng)險(xiǎn)；海南州同德縣的應(yīng)急干部把法律法規(guī)和防災(zāi)知識(shí)轉(zhuǎn)化為"群眾愛看、易懂、能學(xué)的短視頻作品"；人民日?qǐng)?bào)"來論"里提到的幼兒園自編防汛兒歌、手繪防汛漫畫、制作防汛小視頻——這些探索背后，是一種樸素的方法論：把專業(yè)語言翻譯成群眾語言，把書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為肌肉記憶。這恰是體制內(nèi)應(yīng)急科普崗位最難練、也最該練的"筆力"與"腳力"。

"進(jìn)得去"是科普宣傳員的第二重功夫。 科普宣傳的難點(diǎn)不在"發(fā)出去"，而在"融進(jìn)去"。基層干部、網(wǎng)格員、應(yīng)急隊(duì)伍要化身科普宣傳員，深入社區(qū)樓棟、鄉(xiāng)村院落、校園企業(yè)，"結(jié)合本地往年汛情案例開展現(xiàn)場(chǎng)講解"。廣東信宜貴子鎮(zhèn)中和村黨支部書記劉名芳，把剛印好的宣傳單分給村干部，反復(fù)叮囑"一定要分發(fā)到人，講解清楚"——這個(gè)細(xì)節(jié)里藏著科普宣傳的真諦：科普不是廣播式的"我說你聽"，而是面對(duì)面的"我講你懂"。群眾從"不知道"到"知道"、從"不會(huì)跑"到"會(huì)跑"，中間隔著的就是宣傳員一次次敲門、一句句講解、一遍遍示范。

"用得上"是科普宣傳員的第三重功夫。 衡量科普成效的，不是發(fā)了多少張傳單、拍了多少條視頻，而是災(zāi)害來臨時(shí)群眾能不能"用得上"。人民日?qǐng)?bào)曾以深圳海濱中學(xué)、蘭州大學(xué)球場(chǎng)心臟驟停被身邊群眾成功搶救的案例說明：當(dāng)急救知識(shí)真正普及，"人人會(huì)急救、敢急救"，就能在關(guān)鍵時(shí)刻挽救生命。截至2025年底，全國(guó)紅十字系統(tǒng)共開展應(yīng)急救護(hù)取證培訓(xùn)621萬余人次，在學(xué)校、地鐵站、火車站、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所配置AED超8.6萬臺(tái)——這些數(shù)字背后，是無數(shù)科普宣傳員"把政績(jī)寫在群眾最需要的地方"的默默耕耘。

?? 應(yīng)急科普宣傳員的工作哲學(xué)，可以凝練為三句話：把專業(yè)講通俗，把知識(shí)講進(jìn)心，把演練講實(shí)戰(zhàn)。 這不僅是工作方法，更是"人民至上、生命至上"理念在科普戰(zhàn)線上的具體投射。

"時(shí)時(shí)放心不下"的責(zé)任感，對(duì)應(yīng)到科普宣傳員身上，就是"多講一遍、多演一次、多覆蓋一人"的執(zhí)拗。當(dāng)災(zāi)害的"黑天鵝"襲來，真正能降低損失的，往往是那些曾被一些人視為"無用功"的日復(fù)一日的科普宣講。

這，就是體制內(nèi)應(yīng)急科普宣傳崗位最深沉的工作哲學(xué)——平時(shí)多流一滴汗，災(zāi)時(shí)少流一滴血。