700 萬點(diǎn)贊的洋抖挑戰(zhàn)，讓美國人的腦腐危機(jī)藏不住了

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你能把這個(gè)讀出來嗎（Can you read）？

最近，洋抖博主@theyoshow在美國街頭發(fā)起隨機(jī)挑戰(zhàn)，請(qǐng)路人讀出卡片上的句子。

這些中學(xué)生理應(yīng)都認(rèn)識(shí)的常見詞匯，卻難倒了大街上的所有人。

這場挑戰(zhàn)在網(wǎng)上爆紅，一期視頻觀看量超過700萬。荒謬的結(jié)果讓網(wǎng)友發(fā)問，是所有人都喝醉了嗎？

曾經(jīng)以識(shí)字率高為榮的美國社會(huì)，有越來越多人正在變成“文盲”。

這里的“文盲”不是指傳統(tǒng)文盲，而是指能認(rèn)字卻看不懂菜單，說明書，也看不太懂長文章的功能性文盲。

現(xiàn)代人不讀紙質(zhì)書了不算什么新鮮事，媒體提出了一個(gè)概念叫“識(shí)字危機(jī)”（literacy crisis）。

不只是小孩讀不懂書，成年人的閱讀能力普遍在下降。

有一個(gè)數(shù)據(jù)是，美國有54%的成年人（16-74歲）閱讀水平低于六年級(jí)的學(xué)生，約有1.3億人是功能性文盲。

不看紙質(zhì)書引起的識(shí)字危機(jī)，似乎在全球都是一個(gè)流行大趨勢。

這一天，哥倫比亞大學(xué)的文學(xué)教授戴姆斯驚呆了。一位大一新生走進(jìn)他的辦公室，抱怨他布置的閱讀作業(yè)太難了。

這份作業(yè)不過是一個(gè)學(xué)期讀完幾本書，對(duì)于文科類大學(xué)生來說再基礎(chǔ)不過。

對(duì)文學(xué)專業(yè)的孩子，閱讀量是基本。老師們一般會(huì)要求他們幾周之內(nèi)讀完一本書，哪怕是內(nèi)容晦澀，又厚又重的大部頭。

這個(gè)學(xué)生告訴他，她的高中老師從來沒有要求過她讀完一整本書。

“我們會(huì)有文章節(jié)選，詩歌和新聞材料的作業(yè)，但是從來沒布置過一整本書的作業(yè)。這太難了。”

讓戴姆斯驚訝的事實(shí)是，現(xiàn)在美國的中學(xué)已經(jīng)不再要求孩子們看完一本書了。

而且隨著AI應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在大學(xué)生開始使用AI，把書丟給AI，然后只看AI生成的文章總結(jié)和內(nèi)容摘要。

哈佛大學(xué)的一位社會(huì)學(xué)教授要求學(xué)生們完成閱讀作業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n程評(píng)價(jià)里抱怨，那些閱讀材料太晦澀難懂了。

一些大學(xué)生甚至認(rèn)為：閱讀是一種低效的，落后的信息獲取方式。

他們覺得，教授們要求閱讀，實(shí)際上剝奪了學(xué)生高效獲取信息（比如用AI）的權(quán)利，強(qiáng)迫他們以更困難的方式獲取信息。

《大西洋月刊》的記者采訪過33位大學(xué)教授，這些教授們反映了相似的問題。

其一，現(xiàn)在的孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)詞匯量比過去要少，對(duì)語言的理解也更粗淺。

其二，所謂的“尖子生”，那些理解能力強(qiáng)，文筆好的孩子越來越少了。

其三，學(xué)生的注意力普遍變差，一位教授表示，他的學(xué)生甚至很難集中精力讀完一首十四行詩。

這跟中學(xué)老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，現(xiàn)在的中學(xué)老師在課堂不再以完整的書籍為核心，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“技能”。

老師們會(huì)采用類似標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式講課，給一個(gè)文章片段，然后讓學(xué)生總結(jié)段落思想和作者的觀點(diǎn)，類似于閱讀理解。

換句話說，現(xiàn)在美國中學(xué)課堂正在遠(yuǎn)離書籍，他們對(duì)孩子們放低了要求。

在一個(gè)2024年的調(diào)查里，300位中學(xué)老師中有四分之一表示書籍不再是他們課程的核心。

僅有17%的老師說他們還是會(huì)圍繞著完整的書籍講課，而主流的教師們都采用了書籍+片段的方式授課。

這樣做的后果是，孩子們?cè)陂喿x中所花的時(shí)間變少了，紙面上優(yōu)等生成績?cè)谧兒茫煽冊(cè)谂蛎洠硪环矫妫钌絷?duì)更加嚴(yán)重。

根據(jù)數(shù)據(jù)，美國有四分之一的年輕人是功能性文盲，其中一半的人順利畢業(yè)，并且至少獲得了高中文憑。

很多人順利拿到了高中畢業(yè)證，但是他們其實(shí)無法處理稍微復(fù)雜一點(diǎn)點(diǎn)的信息。

還有一個(gè)現(xiàn)象是，閱讀作為一項(xiàng)娛樂活動(dòng)正在被美國人拋棄。

根據(jù)YouGov的數(shù)據(jù)，40%的美國人一年一本書也沒讀過，27%的美國人讀過1-4本書，這其中包括了有聲書和電子書。

整個(gè)2025年，美國人讀書的中位數(shù)是2本，與之相對(duì)的，57%的美國成年人都至少參與了一次賭博。專家認(rèn)為，人們不是不能讀書，只是不想看書。

現(xiàn)代人不再愛看書了，這是個(gè)老生常談的話題。

針對(duì)美國，一些人可能會(huì)把原因歸咎到十幾年一次的教育改革上，這些年教育開支被削減，課程大綱被疫情打亂等等。

還有小布什在2002年推行的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案。

這項(xiàng)法案讓中學(xué)老師們更注重減少不同背景之間孩子的成績差距，而不是培養(yǎng)更卓越的學(xué)生。

法案帶來的結(jié)果是災(zāi)難性的，美國學(xué)生的實(shí)際水平在這十多年來逐步下降，一些關(guān)鍵性的指標(biāo)甚至低于90年代的學(xué)生。

還有一點(diǎn)是顯而易見的，美國人花了太多的時(shí)間玩智能手機(jī)。

還是數(shù)據(jù)，美國人平均每天的屏幕使用時(shí)間為6小時(shí)12分鐘，在全球范圍內(nèi)排名第十，比世界的平均水平高出近一個(gè)半小時(shí)。

很多美國人睜開眼看到的第一件東西就是手機(jī)，在睡覺之前看到的最后一樣?xùn)|西也是手機(jī)。

對(duì)于青少年來說，占用他們課余時(shí)間的應(yīng)用主要是三款，Youtube，Tik Tok和Instagram。有41%的青少年每天會(huì)在這些應(yīng)用中花4個(gè)小時(shí)以上。

盡管孩子們每天抱著自己的手機(jī)不放，幾乎不主動(dòng)讀書，但這并不代表我們每天獲取的信息太少了。

實(shí)際上，人們獲取的信息太多了，多到大腦難以完全消化。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人們每天通過手機(jī)、電視、電腦等渠道接受的信息量高達(dá)74GB。

根據(jù)行為與數(shù)據(jù)科學(xué)家阿加瓦爾的說法，我們的大腦在24小時(shí)內(nèi)最多只能處理0.51GB的信息。

每個(gè)現(xiàn)代人暴露在過量的信息中，這個(gè)問題有一個(gè)專門的名詞總結(jié)——“信息過載”，它帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

其中被人討論最多的包括睡眠障礙，注意力和記憶力問題，還有心理健康問題。

用幾個(gè)這兩年格外流行的詞語來總結(jié)，2024年牛津大學(xué)的年度流行語“腦腐”（brainrot），或者前額葉受損。

常被認(rèn)為太愛玩手機(jī)Z世代青少年受到的影響尤為突出。

一篇文章指出，在社交媒體使用率最高的這些青少年里，有41%的人認(rèn)為自己的整體心理健康狀況較差或者非常差。

這種心理狀態(tài)具體表現(xiàn)為社交焦慮，對(duì)自己的身材樣貌不滿意，或者出現(xiàn)嚴(yán)重的自傷行為。

現(xiàn)實(shí)中的悲劇案例太多，今年5月，法國一名17歲的少年持刀刺死另一位同齡的少年。

嫌疑人多次向一位女孩發(fā)出Tik Tok好友申請(qǐng)，但遭到她的拒絕，兩人在電話里激烈爭吵，女孩閨蜜的男友接過電話，兩人線下約戰(zhàn)，而后爆發(fā)沖突。

最終，另一位男孩胸口被刺傷，不治身亡。

為了應(yīng)對(duì)這些問題，法國、荷蘭、澳大利亞、巴西等全球79個(gè)國家和地區(qū)陸續(xù)禁止在校園里使用手機(jī)或社交媒體。不過，這些舉措在一兩年之內(nèi)還看不出什么效果。

這兩年自覺開始控制屏幕時(shí)長，遠(yuǎn)離電子設(shè)備的成年人也不少。

有一個(gè)讓我印象深刻的流行詞叫“電子排毒”（digital detox），戒手機(jī)突然變得跟跟戒煙戒酒減肥一樣，成了一大批網(wǎng)友努力實(shí)踐的生活方式。

《華爾街日?qǐng)?bào)》今年年初的文章開頭寫道：減肥和戒酒都一邊去吧，今年最流行的新年期許是——電子排毒。

至于放下手機(jī)之后會(huì)不會(huì)看書，那就是另一個(gè)問題了。

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