北京
鄉村振興，最缺的往往不是資金，而是智力、技術和人才?？蔀楹胃咝Ｃ磕昱囵B大量畢業生，鄉村卻總喊“沒人來、留不住”？為何農業科研成果連年增長，田間地頭卻仍用著“老把式”？校地合作簽約不少，為何常常“牌子掛了、人走了、事涼了”？
這些問題的癥結，在于教育、科技、人才三者尚未在鄉村場域形成真正的“化學反應”。一體推進教育科技人才發展賦能鄉村振興，關鍵要構建“協同共同體、攻堅聯合體、深度融合體”三類載體，統籌政府、高校、企業、鄉村多元主體協同發力，推動智力、技術、人才下沉。三類載體各有側重、層層遞進——協同共同體重在統一步調、凝聚合力，攻堅聯合體重在集中攻關、破解產業瓶頸，深度融合體重在嵌入場景、構建校地共生格局。
三類載體的三重邏輯
教育、科技、人才是鄉村振興的系統支撐。教育輸出人才、儲備創新力量，科技驅動產業升級，人才則是實現知識、技術向生產力轉化的核心紐帶。三者互為支撐，但當前高?？蒲信c產業發展存在融合不暢、供需錯位等問題，鄉村也面臨技術匱乏、人才引留困難等困境，校地互補優勢難以充分釋放。三類載體正是擺脫上述困境的系統性制度設計。
協同共同體，重在“連”。統籌政府、高校、企業、村集體等多元主體，建立常態化聯動機制，解決力量分散、各自為戰的問題，讓各方“有章可循、有責可擔”。
攻堅聯合體，重在“破”。聚焦鄉村產業鏈核心技術瓶頸，跨學科、跨區域整合優勢科研力量開展有組織攻關，讓實驗室成果真正服務于田間地頭。
深度融合體，重在“立”。推動科教人才資源全面嵌入鄉村產業發展、生態保護、治理等全場景，構建校地長效共生格局，實現教學科研與鄉村振興雙向賦能。
三類載體層層遞進。協同共同體是“連接器”，打通制度壁壘；攻堅聯合體是“推進器”，突破技術卡點；深度融合體是“蓄水池”，形成人才與技術持續下沉的長效機制。
如何“扎”進鄉村土壤
三類載體是一步步“扎”進田間地頭的實踐。近年來，西部高校與涉農科研院所用實際行動給出了回答。
建強協同共同體，凝聚全域合力。貴州大學與全省9個市（州）、40余個縣（市、區）建立合作，建成66個教學科研基地。西藏大學、普洱學院等邊疆院校以黨建結對、干部駐村實現幫扶全覆蓋；青海大學組建鄉村振興學院，累計培訓“三農”干部、鄉土人才近6000人次；南昌大學牽頭成立江西省鄉村振興高校聯盟，匯聚25所高校共享資源；廣西農業職業技術大學組建現代農業產教融合共同體，寧夏大學、新疆農業大學對接地方特色產業，聯合制定行業標準、共建實訓基地，實現育人與產業精準對接。
組建攻堅聯合體，破解產業難題。湖南農業大學依托岳麓山實驗室助力糧油、辣椒產業升級，推動形成千億元級產業集群。貴州大學針對刺梨、辣椒、茶葉等特色產業開展全鏈條攻關，推動本地辣椒產業產值突破700億元；云南農業大學設立50個農民院士科技服務站，3年轉化科技成果146項、推廣新技術840余項。四川省農科院建成“省—市—縣—鄉”四級推廣體系，年均推廣新技術、新品種7500萬畝次；海南大學打造鱷魚產業“養殖—加工—文旅”融合發展模式，集聚59家企業、產值近10億元；新疆大學以人工智能賦能智慧農業，近五年橫向科研合作金額達9.28億元。
打造深度融合體，實現校地共生。各地高校將鄉村一線作為實踐育人的主陣地。貴州大學“博士村長”項目組織1.8萬余名師生扎根鄉土；寧夏大學、新疆農業大學推行“高校+企業+鄉土專家”雙導師制；廣西大學、寧夏大學分別建成36個、31個科技小院，四川農業大學4個入選“全國最美科技小院”；青海選派342名科技特派員、設立76個基層站點，常態化開展一線服務；云南大學活化臨滄茶陶非遺技藝，新疆農科院推廣特色農文旅模式，以節慶活動、旅游線路帶動鄉村經濟發展。
怎樣“育”出長效動能
實踐探索已經鋪開，但要真正“育”出長效動能，仍需在關鍵環節持續深耕。
做實協同共同體，關鍵是“連得緊”。須建立政府、高校、企業、村集體四方常態化聯動機制，細化“三張清單”——需求清單、資源清單、項目清單，壓實各方責任。將校地合作、助農成效納入考核體系，完善產學研收益分配機制，提高科研人員成果轉化收益比例，以利益共享激發參與活力。
做強攻堅聯合體，關鍵是“破得準”。推行“揭榜掛帥”“賽馬制”，立足產業實際需求確立科研課題。政府聯合校企共建中試基地、概念驗證中心、產業孵化平臺，補齊轉化短板。在重點縣域布局成果轉化示范基地，對新技術、新品種進行本地化改良，降低落地門檻，讓科技成果真正“用得上、用得起”。
做深實踐融合體，關鍵是“立得久”。按照“一院服務一縣、一團隊對接一產業”模式，推動高校學院與縣域精準結對。動態調整專業課程，增設鄉村新興業態相關專業，打造田間實訓課堂。實施鄉土人才訂單式培育，推行鄉村專項定向育才模式，有針對性地破解邊疆、高原地區人才引留難題。
優化考核激勵與服務保障，關鍵是“托得住”。大幅提升助農服務、成果轉化在職稱評審、績效考核中的權重。全面落實基層服務人員薪資、交通、保險等保障待遇。健全評優評先向基層一線傾斜機制，激勵廣大科研人員、青年師生扎根鄉土，將科教人才優勢轉化為鄉村全面振興的持久動力。
?。ㄗ髡呦抵袊こ淘涸菏?、貴州大學教授）
《中國教育報》2026年07月15日 第03版
作者：宋寶安
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