高中家長會有感：為什么條件好了，孩子反而更苦了？

高二第二學(xué)期的期末家長會，可能是信息量最大的一次。自認(rèn)為智商還可以的我，聽得一頭霧水，現(xiàn)在的游戲規(guī)則，太復(fù)雜了！

1998年，我也參加了高考。超常發(fā)揮，加上一點(diǎn)運(yùn)氣，我也考上了一所不錯的學(xué)校。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的高考既“困難”又“簡單”。所謂“困難”，是指錄取難度極大，所謂“簡單”，是游戲規(guī)則比較簡單。

先說考試難度，當(dāng)年堪稱地獄級。

我們是1999年大學(xué)擴(kuò)招之前的最后一屆。1998年參加高考的人，一般都是1980年出生，當(dāng)年，全國出生人口約1776萬。

• 大學(xué)總錄取率（含專科）：約33.8%。
• 參加高考人數(shù)320萬，占同齡人口的18%。
• 大學(xué)錄取人數(shù)108萬，占同齡人口的6%
• 本科錄取人數(shù)65萬，占同齡人口的3.6%
• 重點(diǎn)大學(xué)錄取人數(shù)10萬，占同齡人口的1%。

2025年參加高考的人，一般都是2007年出生，當(dāng)年，全國出生人口約1594萬。

• 大學(xué)總錄取率（含專科）：約78.7%
• 參加高考人數(shù)1335萬，占同齡人口的84%。
• 大學(xué)錄取人數(shù)1071萬人，占同齡人口的67%
• 本科錄取人數(shù)519萬人，占同齡人口的32.6%
• 重點(diǎn)大學(xué)錄取人數(shù)22萬，占同齡人口的1.5%

我們當(dāng)年能考上本科，對很多農(nóng)村的同學(xué)來說，真是逆天改命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如今，大學(xué)已經(jīng)普及化，難度大大降低。現(xiàn)在的情況是，大學(xué)生遍地都是，但好的大學(xué)，依然競爭激烈。以前的學(xué)生，是為了考上大學(xué)，如今的學(xué)生，是為了考上好的大學(xué)，所以，大學(xué)好考了，但競爭依然激烈。

再說游戲規(guī)則，當(dāng)年相對簡單。

我考大學(xué)的時候，就是埋頭讀書，認(rèn)真考試，考完估分，然后填志愿，最后等待結(jié)果，整個過程，相對簡單，基本沒有所謂的“信息不對稱”。

而如今，大學(xué)報考服務(wù)，已經(jīng)成了一個巨大的產(chǎn)業(yè)，比如前段時間不幸離開的張雪峰，他的核心產(chǎn)業(yè)，正是建立在對高考、考研等升學(xué)形式的深度分析之上。他的商業(yè)版圖本質(zhì)上就是圍繞“升學(xué)決策”展開的。

2025年，中國高考志愿填報市場的付費(fèi)規(guī)模已達(dá)到10.9億元，預(yù)計2027年將漲至12.2億元，超九成高考生愿意選擇付費(fèi)服務(wù)。

為什么這樣呢？原因就是游戲規(guī)則復(fù)雜了，普通人理解不了，只能找專業(yè)人士。就好比法律體系很復(fù)雜，普通人理解不了，只能找律師。

賦分

以浙江省為例，高考一共六門。三門主科，語文、數(shù)學(xué)、外語每門150分，直接按得分計入總成績。

至于選考科目（物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)），不是看“你卷面考了多少”，而是先看你在選同一科目的全省考生中排到什么位置，再按固定比例劃入等級區(qū)間，最后等比例換算成賦分，四舍五入取整數(shù)。

比如某次物理，系統(tǒng)先按全省物理考生成績從高到低排序，再劃分20個賦分區(qū)間；最末區(qū)間對應(yīng)的是40分到42分這個范圍，所以最低起點(diǎn)是40分。

這就是賦分，你看懂了嗎？反正我依然不太明白。正因為這些復(fù)雜的規(guī)則，才催生了龐大的升學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)。

兩次高考

和我們當(dāng)時一考定終身不同，現(xiàn)在浙江高考能考兩次。語文、數(shù)學(xué)僅在每年6月高考統(tǒng)考1次；外語和3門選考科目（政/史/地/物/化/生/技）擁有2次考試機(jī)會。

好處是，增加容錯率。這一機(jī)制賦予考生二次容錯和刷分的機(jī)會，也極大分散了6月統(tǒng)考的應(yīng)試壓力。

壞處是，提前焦慮，戰(zhàn)線延長。學(xué)生必須在1月首考前完成選考和外語的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致高一、高二教學(xué)節(jié)奏飛快，高三上學(xué)期學(xué)習(xí)強(qiáng)度達(dá)至頂峰。理論上有兩次機(jī)會，但絕大多數(shù)考生和學(xué)校都會把重心放在1月首考。如果首考發(fā)揮出色，下學(xué)期就能卸下幾門課的包袱；反之，若首考失利，不僅面臨巨大的心理落差，還需在下學(xué)期同時兼顧“補(bǔ)考”與語數(shù)沖刺，精神內(nèi)耗和應(yīng)試壓力被延長至一整年。

分?jǐn)?shù)線

在浙江省，高考分?jǐn)?shù)主要有三條線。

一段線（實考人數(shù)前60%），過了這條線，意味著你可以參加首輪普通類平行志愿填報，本科和專科專業(yè)都能填。但要注意：過一段線不等于一定上本科。因為一段線上考生人數(shù)可能多于本科招生計劃，如果志愿填得太高、選考科目不匹配，或者專業(yè)過于熱門，仍然可能無法被本科院校錄取。

二段線（實考人數(shù)前90%），沒過一段線、但過了二段線，不能參加首輪第一段平行志愿，可以等第一段錄取結(jié)束后，再填第二段志愿。

特控線（實考人數(shù)前20%），全稱叫特殊類型招生控制線。你可以把它理解成：一些特殊招生類型的最低資格門檻，不是普通本科的錄取線，也不是老高考里的一本線。大約是一條能上所謂好大學(xué)的分?jǐn)?shù)線。

部分重點(diǎn)高中，還有一條浙大線。

這是浙江省特有的現(xiàn)象。1952年院系調(diào)整后，浙江的高教資源大量外遷，導(dǎo)致省內(nèi)長期只有浙江大學(xué)這一所頂尖名校。2025年浙大全國招收本科生6589人，其中省內(nèi)招生3254人，還不到浙江高考總?cè)藬?shù)的1%。這就意味著，全省最頂尖的那批學(xué)子，幾乎全在擠這不到1%的狹窄通道。這種對省內(nèi)唯一絕頂學(xué)府的極致追逐，極大地推高了本土高考的競爭烈度。

三位一體

所謂三位，就是將高考成績（通常占60%）、高中學(xué)考成績（15%）和高校綜合測試成績（25%）合成綜合分進(jìn)行錄取。考生需先通過高校初審，參加校測（面試或筆試），再填報志愿。

表面上看，這是好事，它打破“一考定終身”的模式，問題是，每個學(xué)校分開操作，學(xué)校多如牛毛，各校的政策也不同。有些學(xué)校的某些專業(yè)，三位一體的高考分?jǐn)?shù)要求，比普通招生低幾十分，學(xué)生一臉茫然，如何選擇？

比如說，我看到某校某專業(yè)的三位一體分?jǐn)?shù)線不高，招生信息也很誘人，但通過熟人一打聽，這所謂的合作辦學(xué)，就是第四年去國外漂一下，實際上，除了學(xué)費(fèi)特別貴，其他方面一言難盡。

如今的高考，考驗的不只是學(xué)生，更考驗家長的“人脈關(guān)系、認(rèn)知能力、經(jīng)濟(jì)實力”。自己搞不定，那就花錢請人搞唄，于是就誕生了張雪峰的龐大產(chǎn)業(yè)帝國。

寫在最后

二十幾年前，我高考的時候，老師們?yōu)榱税参课覀儯偸钦f，等未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，條件好了，我們的下一代就不用這么累了。誰能想到，經(jīng)過幾十年飛速發(fā)展，我們的小孩居然更辛苦！

我1998年高考，正好是世界杯年，賽期從6月10日到7月12日，而高考日期是7月7日至9日。

我清晰記得，當(dāng)年我住校，我們班的男生幾乎全部通宵看世界杯，讓我印象最深刻的是，尼日利亞3-2逆轉(zhuǎn)西班牙，奧利塞赫禁區(qū)弧頂遠(yuǎn)射破門，那腳“魚雷式”遠(yuǎn)射后來成了世界杯歷史名場面。

當(dāng)年雖然錄取難度高，但競爭強(qiáng)度反而不如現(xiàn)在，高一高二的暑假，都是正常放假。如今的學(xué)生，進(jìn)了高中就是備考模式，幾乎沒有假期，平時的雙休都不能保證。

面對這樣的現(xiàn)狀，我的心態(tài)非常糾結(jié)。

一方面，確實可憐現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)強(qiáng)度太大，很辛苦。

另一方面，這種教育依然是最公平的，有錢人可以遠(yuǎn)走高飛，聰明人完全不怕考試，輕松應(yīng)對。但對于絕大多數(shù)普通人來說，你不學(xué)習(xí)語文、外語、數(shù)理化，你又能干嘛呢？

你要成為歌星和足球明星？那不僅得靠天賦，還得靠運(yùn)氣，出人頭地的概率比考清華北大還低。

你能去鉆研自己喜歡的領(lǐng)域，在車庫里創(chuàng)業(yè)？你要是有那個自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，考試對你來說一點(diǎn)都不難。

絕大部分普通人，智商水平和自我管理的能力，都很平庸。如果沒有外力的強(qiáng)制作用，都不知道自己要干什么，怎么干。如果既不用在學(xué)校刷題，也不用去工廠打螺絲，那大概率只會捧著手機(jī)傻笑——那還不如刷題！

我去了五十幾個國家，除了東亞國家外，幾乎都是快樂教育，不妨礙精英成才，普通學(xué)生渾渾噩噩，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，什么都沒學(xué)會。不僅毀了自己的人生，也拖垮了國家的競爭力。

我只能說，根據(jù)我的人生經(jīng)驗，現(xiàn)在的教育，未必是一種最好的模式，但一定是“最不壞”的模式。