教育紀(jì)傳體17：你以為高尚行業(yè)里有光環(huán)的人都閃閃發(fā)光？（2）

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我是一名沉默寡言的教師，沉默寡言了三十年，所以我也是教育生態(tài)之中被邊緣化和低賤化的一名教師。

我之所以沉默寡言，大概是我的心理承受能力太差吧！

一方面，教育江湖人際關(guān)系錯綜復(fù)雜，“情商高、人脈廣”的教師們經(jīng)常合縱連橫，做一些“當(dāng)面是人，背后是鬼”的事兒。他們會把兩個人在背后基于事實或者情緒，詆毀別人的話的悄悄話修修剪剪，去掉不利于自己的部分，再添油加醋告訴敵對方，而對方會利用我“好欺負(fù)”的特點再來報復(fù)我，這個時候我將會產(chǎn)生心理學(xué)上的凍結(jié)反應(yīng)，不知道說什么好，但心里卻升騰起比生理上惡心還惡心的情緒。

一路走來，我遇到過無數(shù)次這樣的背叛，所以，慢慢地，我就將沉默寡言刻進了基因里。

另一方面，我大概從小接受了你們棄之如敝履的中華傳統(tǒng)美德教育，不喜歡這種兩面三刀和蠅營狗茍，也大概是我小時候看了太多金古梁溫的武俠小書，欣賞那種“談笑中，死生同，一諾千金重”的永不背叛精神，所以我無法容忍人類靈魂最后棲息地的教育生態(tài)之內(nèi)的互相背叛，所以我秉承不結(jié)盟的非暴力不合作式沉默寡言，生活在教育生態(tài)里面。

可是，并不是所有人都像我這樣啊！

2026年春期期末考試批卷期間，簡直就是一場波詭云譎、兇險萬端的殺場，教師群體之間基于弄虛作假和爭名奪利，喧喧嚷嚷到幾乎讓我失去呼吸的能力。

比如，A和B兩名教師，一老一少：老的再過幾年就要退休了，但夫君是我們的“仆人”，還有一個很小很小的二胎孩子；少的再過十年才會退休，雖說目前也已經(jīng)四十多歲，但目前的教師事業(yè)似乎正如日中天：是一個所謂“名師工作坊”的坊主，經(jīng)常以專家的身份給教師們講授高端大氣上檔次的教育教學(xué)理論知識，講得那叫一個天花亂墜——可惜，沒有牛痘。

她們兩個人的娘家其實原本都在同一個僻遠貧瘠的農(nóng)村村莊，兩個人還有一些彎來繞去的、村莊層面的親戚關(guān)系。

平時相處過程中，兩個人總是表現(xiàn)出相親相愛的感人畫面，彼此之間相談甚歡，情比金堅、愛似海深。

事實果然如此嗎？至少當(dāng)我和其中一人同一個辦公室時候，聽來的真相卻完全不是那回事：一方會極言另一方多么多么狡詐兇悍、巧取豪奪，從小在原生家庭里耳濡目染了臉厚心黑的習(xí)氣，不給別人生存空間——教師之間的互相傾軋，你們不會知道太多！

在確定評卷標(biāo)準(zhǔn)時候，她們作為年級學(xué)科組長，需要事前“協(xié)商細(xì)節(jié)”（因為這兩方互換試卷批改），她們會為一些評分標(biāo)準(zhǔn)的確定而爭執(zhí)不下——雖然教師同行都知道：教研室方面會下發(fā)評分標(biāo)準(zhǔn)，但教師們都會“庖丁解牛”分解這個標(biāo)準(zhǔn)，甚至于曲解這個標(biāo)準(zhǔn)。

假若那個爭議題目是一道應(yīng)用題，其答案需列出類似于下面這個形式的式子（只是舉個例子，如果按照原題敘述，整篇文字兒得上十萬字吧？）：“解：7/2=3...2”——全部寫正確，給分四分，那么，批卷一方想依照的評分標(biāo)準(zhǔn)是：式子錯了就算錯了，扣完全部分?jǐn)?shù)；但被批卷一方要求的評分標(biāo)準(zhǔn)是：“解”字占一分、橫式占一分、商占一分、余數(shù)占一分——如果這個題還有答語，那么，答語也要占一分。

聽懂了嗎？經(jīng)年以來，她們曲解評分標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實每個學(xué)期都會上演，但我的類比描述文筆拙劣，還原度可能也就二分之一吧！

也就是說，學(xué)生就是什么也不會，但只要肯寫“解”和答語，那么，這個學(xué)生也能夠得到五十分！

如果學(xué)生寫得不清不楚、模模糊糊，那么就要按照隱隱約約的正確答案判對。

否則，他們甚至?xí)f：“學(xué)生和學(xué)生家長辛苦了一個學(xué)期，你怎么能污蔑人家、克扣人家的分?jǐn)?shù)？你怎么給人家交代？小心人家來找你麻煩！”——她們不惜搬出學(xué)生和學(xué)生家長來威脅教師同行，同時無形中助長了學(xué)生和學(xué)生家長仇師仇校仇教育的風(fēng)氣！

當(dāng)她們爭執(zhí)不下而面紅耳赤的時候，兇惡的、敢于說狠話的、“會說話”的教師就占了上風(fēng)！

當(dāng)她們爭執(zhí)不下，面紅耳赤的時候，還會去尋求更上一級的教育管理者，也就是校內(nèi)更高一級的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，請她們定奪。

這個時候，中國式的內(nèi)涵復(fù)雜的“情商和人脈”就非常關(guān)鍵：誰和“叉桿兒、馬戶和又鳥”的關(guān)系素來很好，“叉桿兒、馬戶和又鳥”就會傾向于誰，為誰說話——地球是圓的，怎么解釋都有其貌似正確的一面，像我這樣堅持原則的人有多少呢？！

如果“叉桿兒、馬戶和又鳥們”想肯定荒誕的評分標(biāo)準(zhǔn)，她們就經(jīng)常會做出這樣的解釋：都是自己孩子、都是自己人，我們和學(xué)生又都辛苦了一個學(xué)期，就不要自己為難自己了，讓其他教師和其他學(xué)校看笑話，畢竟我們這些成績也要參加評比，不要給學(xué)校抹黑！再說了，學(xué)生只要肯寫，那就是有學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，給一點分?jǐn)?shù)也合情合理！——在這個基礎(chǔ)上，類似于數(shù)學(xué)這種有且僅有唯一答案的學(xué)科，評分標(biāo)準(zhǔn)也骯臟齷齪透頂，遑論其它！（我給出的類比例子僅僅是隨手例舉，現(xiàn)實中具體題目的評分標(biāo)準(zhǔn)很多比我的例舉更加荒唐！）

當(dāng)然了，在爭執(zhí)評分標(biāo)準(zhǔn)時候，“情商高”的教師還要耍其他手段，包括學(xué)會劉備劉皇叔的“哭”——被“氣哭了”！

在散布的校園生態(tài)消息里，“某某老師被氣哭了”這句話可以是劉皇叔遭受屈辱的證據(jù)，證明敵對方欺人太甚；也可以成為敵對方在背后指責(zé)對方矯情、虛偽、無恥的細(xì)節(jié)——這，都很有意思。

我并不臉厚心黑，所以沒有祥林嫂或者阿慶嫂“壘起七星灶，銅壺煮三江。擺開八仙桌，招待十六方。來的都是客，全憑嘴一張。相逢開口笑，過后不思量。人一走，茶就涼。有什么周詳不周詳”的心態(tài)，能夠云淡風(fēng)輕地生活在這樣的環(huán)境里，我總在這些校園爭斗中感到毛骨悚然，您呢？