兵荒馬亂的教育生態里，犧牲個把教師換和諧，有什么問題嗎？

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

最大的惡，往往披著“我是孩子的父母，我為了孩子”、“我是德高望重的教育管理者，我也是為了孩子”的外衣，藏在人群中！

見不得教師輕生離開這個世界，不單單因為我是教師，而是因為我和他們感同身受：當下的教育生態太惡劣了！

這不，我們不會在第一時間知道一名平時特別喜歡干凈，每天洗澡兩次，把收藏香水當做自己的愛好，并且期待即將到來的暑期生活，已經制定好了暑期海南旅游計劃，還續上了視頻會員的兢兢業業的、曾經被學生和學生家長們評價為認真負責的幼兒教師，于2026年5月30日，走進了一條骯臟齷齪的小河流，把自己埋進了一片淤泥，留給我們冷靜思考的空間！

直到今天，我們才知道他的離去，而不是第一時間錯愕不已！你吃驚嗎？我不吃驚！

因為我曾經為前不久內蒙古的鄂爾多斯和之前很多很多個以不同年齡先行離開這個世界的教師們碼了很多篇不痛不癢的文字兒，但那些文字兒都被迅速地從互聯網世界擦除，甚至影響到了我的互聯網發言權，因為我在傳播“負能量”！

負能量啊負能量，我一定要學習那個叫做宋山木的“正能量”創始人，把自己的女下屬按在辦公桌上，然后告訴她：“你的體內有太多‘負能量’，而我的臍下三分有很多很多‘正能量’，我要把自己體內的‘正能量’注入到你體內，中和你體內的‘負能量’！”

可是，我有良知，我也有母親。我知道，我不能侮辱自己的母親，所以，我可能還是需要繼續“負能量”下去吧，您說呢？！

排著隊離開我們的這名教師來自于上海徐匯一家幼兒園，今年31歲，生于1995年，是該幼兒園的骨干教師。

據涉事幼兒園公開文章，王某卿老師系幼兒園信息組組長、園級骨干教師、曾擔任年級組組長、在年度考核中獲區級優秀，多次指導幼兒參與繪畫、工藝、科技、講故事等比賽獲得區一、二、三等獎。

差點忘了，這名幼兒教師在高三時候失去了父親，現在，曾經苦苦支撐一個家的母親失去了他！

撥打該幼兒園的公開電話，無人接聽；但主管這家幼兒園的、教師們熟悉到不能再熟悉的教育管理者們冠冕堂皇地告訴我們：已關注到王老師一事，“我們對王老師的離世深感痛心和惋惜，目前相關情況還在調查，同時懇請外界尊重逝者隱私，未經證實的信息請勿猜測傳播。”

能罵人嗎？顯然不能！字里行間都是“吃人”兩個字！

“目前相關情況還在調查”，我活了大半輩子，我在教育行業浸淫了三十年，我太清楚這個“目前相關情況還在調查”了，這是一種冷處理。人們會在柴米油鹽醬醋茶和雞零狗碎中忘掉一切，一切過往慘烈的紅色都會在時間面前黯然失色。兵荒馬亂的教育生態里面，犧牲個把教師換一個和諧，有什么問題嗎？

“懇請外界尊重逝者隱私，未經證實的信息請勿猜測傳播”，那我們就只能傳播一些目前已經得到證實的消息，并且，我這個教師愿意文責自負——只要互聯網不啟動橡皮擦除機制，我愿意和官家對薄公堂，因為這篇文字兒！

這名幼兒教師的離開被我們得知，來自于和他相處6年的合租室友，而不是其他什么應該發聲的渠道。

也是這名幼兒教師的合租室友報了警，并且見證了這名教師的肉體從骯臟的河溝里面撈出來，身上裹滿了泥沙，堪稱面目全非，也大概是他不愿意再看這個骯臟齷齪的世界。

這名幼兒教師離開之后，一些學生家長或真或假地在相關文字兒下面留念，說什么“十年前第一次去上海，就是王老師請我吃的生煎”、“他是個熱情又陽光的人，后來在朋友圈看到他考上了幼師，經常發和小朋友們的照片，很替他開心，也覺得那些孩子們很幸運，能在童年階段遇到這么有愛的老師。后來又聽說王老師已經是骨干教師，獲得了不少榮譽，經常上學校的公眾號，打心底里佩服他。”

這些話有什么意義嗎？我們寧愿從正能量的角度來理解這樣的學生家長，希望這些學生家長并不是那種現實里尋常見的首鼠兩端的假惺惺的學生家長。可是，這樣的學生家長越是肯定這名幼兒教師的品格和業務能力，我們不越是感到無盡哀傷嗎？

畢竟，最后讓這名幼兒教師走上絕路的原因就來自于學生家長群體：其合租室友證實，小王老師曾多次透露因協調家長間的矛盾沖突耗費心神，園方溝通不暢等，且連續43小時未眠，向他流露過輕生念頭。

這名幼兒教師親友處展示的聊天記錄顯示，5月27日至29日，王某卿稱，“很疲憊”、“搞了一上午了”、“在X老師（幼兒園相關負責人）面前我沒忍住，哭了”。

43個小時不曾合眼，我這個失敗的教師只能將之理解為貪官污吏和窮兇極惡之徒才會有的待遇，那將導致精神和身體雙重崩潰。

我雖然沒有像他那樣有過烈度如此之高的糟糕經歷，但我也有烈度較弱的類似經歷。

直到現在，我每天的睡眠質量還很差很差，差到無以復加，而且每天的睡眠時間也就不過五個小時，這都拜教育生態所賜！

在當下的教育生態里面，那些道貌岸然的、自以為素質畸高的畸形學生家長們，他們懂得剝奪教師的教權。他們從自己的角度出發，總認為自己的孩子和教師有無限度的關系：凡是認為自己孩子出現了問題，不管是什么樣的問題，那都是教師的問題。

就像這個幼兒教師遇到的情況：囿于這些幼兒的年齡段，他們還不至于對教師本人滿口臟話、惡語相向，不至于在黑板上寫下辱罵教師家人的句子，也還不至于毆打教師，用金屬鑷子扎入教師眼球，但這些幼兒之間一定發生了矛盾，教師也一定處理了這些矛盾，可是，學生家長不認可教師的處理方法，不是這個學生家長、就是那個學生家長，他們一直在苦苦相逼！

還有那些道貌岸然的、自以為素質畸高的畸形教育管理者，他們實際上就是一些“十指不沾泥”的、不事生產的教師群體“人上人”，他們在矛盾發生的時候，一定會犧牲掉教師去換取和諧！他們有什么血性？他們甚至沒有人性！他們只會綏靖和媾和！如果戰爭來臨，我甚至不懷疑這幫現在口口聲聲愛國的“教奸”會搖身一變，成了最堅定的帶路黨！

“請容許我揮一揮衣袖，先行離開這個世界，留給大家冷靜思考的空間！此心不變，真情可鑒！孤臣可棄，但絕不折節！”——讓我們葆有一份善良和純真，讓我們為教育留一份體面、留一線光明，給教師們一個生存空間吧，好嗎？！