以數智技術賦能高校“鑄牢”教育

隨著數字中國建設深入推進，在高校開展數字化建設已成為深化教育教學改革、提升人才培養質量的關鍵舉措。高校是人才培養、科技創新的重要陣地，也是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要陣地，要主動把握數字變革機遇，積極探索“鑄牢”教育新路徑。

實現兩大核心轉向

“鑄牢”工作本質上是做人的工作，涉及情感認同、文化調適、關系建構等細分領域。要推動數智技術賦能高校“鑄牢”教育，實現兩大核心轉向，使其深度嵌入校園治理內核。

▲2025年11月5日，青海民族大學舉行“學生成長大數據平臺”啟用儀式。圖源：青海民族大學

一是轉向治理增能。要將數智技術從智慧校園的執行末端提升至決策支持環節，使之成為提升思政育人水平的重要支撐。構建“一站式”數智學生社區，推動課程體系、教材體系、教學體系智能化升級，將人工智能技術融入“鑄牢”教育教學全要素全過程。有序開展人工智能應用試點，通過智能學伴、數字導師等途徑，探索思政、科學教育、美育、心理健康等領域人機協同教學新模式，實現人工智能驅動的大規模因材施教。建立基于大數據和人工智能支持的“鑄牢”教育評價機制，面向學校、教師、學生等不同主體，完善結果評價，開展多維度的過程評價、增值評價和綜合評價，賦能“鑄牢”教學質效提升。面向數字經濟和未來產業發展，建立基于大數據的中華民族共同體交叉學科發展監測體系，建設人才供需對接大數據平臺，支持動態調整優化專業布局、學科設置和招生規模，鼓勵畢業生到邊疆民族地區基層一線建功立業。

▲2026年4月13日，中央民族大學人工智能研究院成立儀式暨人工智能拔尖創新人才培養研討會在該校海淀校區舉行。圖源：中央民族大學

二是轉向文化校準。要將習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求，作為數智工具的底層邏輯和核心準則，深度嵌入校園數智應用的設計、開發與運行全流程，形成積極的價值塑造和文化引導。在算法層面，要將鑄牢中華民族共同體意識、推進中華民族共同體建設作為核心指標，將“十二個必須”“五個共同”“四個與共”等中華民族共同體的基本理念融入其中，實現價值邏輯的深度嵌入。在語料體系建設層面，應以中華文化為主干，有機融入各民族優秀文化資源，構建導向鮮明、底蘊深厚的結構化知識體系。在內容交互環節，要加強智能議程設置，通過人工智能對話、虛擬現實技術等交互工具，引導學生從對“小我”的認知，自然銜接至中華民族共同體的歷史敘事與發展現實，讓數智技術成為各族學生增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義認同的重要推動力。

構建三維實踐框架

基于治理增能與文化校準的雙重邏輯，高校應構建“精準滴灌—沉浸體驗—協同育人”三維實踐框架，推動“鑄牢”教育在數智融合進程中實現系統性深化、精細化落地、長效化發展。

▲在廣西民族大學《人工智能創新應用實踐》課堂上，學生在學習“機器人與民族舞蹈結合”主題內容。圖源：廣西民族大學

加強精準滴灌的思政教學與引導。針對學生特點，利用人工智能，實現從“千人一面”到“千人千面”的個性化教育。通過繪制融合課堂教學、校園活動、社會實踐成果數據的全景式思政數字畫像，動態折射學生思想軌跡，實現從知識評價到育人導向的路徑轉換，并基于此開發“鑄牢”教育自適應學習系統。例如，對于理論認知存在模糊的學生，重點推送以口述歷史、典型模范案例等形式解讀中華民族多元一體的微課程；對于適應異地校園生活存在困難的學生，推薦由高年級優秀學生主講的校園融入導航視頻、反映各族學生互助友情的校園情景劇等。

打造沉浸式體驗的文化認同與情感共鳴場景。通過整合虛擬現實、增強現實、三維建模、人工智能交互式敘事等技術，打造沉浸式中華民族共同體數字體驗項目，將宏大的國家敘事、厚重的歷史記憶，轉化為可感知、可互動、可共情的個體生命經驗，推動“鑄牢”從認知層面向情感、意志層面持續深化。如，開發中華文明“元宇宙”長廊，利用虛擬現實頭戴式設備讓學生“穿越”歷史，親眼目睹各民族共創中華的歷程，理解中華文化的兼收并蓄；設計以“重走長征路”為主題的紅色互動敘事體驗，讓學生置身于革命年代的火熱場景、歷史關頭，在“半條被子”“彝海結盟”等長征路上的民族團結進步故事的情景再現中，深刻體悟各族兒女手足情深、守望相助的磅礴力量。

構建協同育人的智慧思政生態與治理閉環。打造互聯互通的智慧思政一體化平臺，將“鑄牢”教育貫穿教育教學全過程、融入學習生活各方面。打通教學、學工、后勤、網絡等部門的數據壁壘，形成覆蓋課堂、宿舍、食堂、圖書館、網絡社群的全時空育人數據流，實現多元主體育人智能協同。在管理端，通過大模型輔助教師挖掘課程思政融合點；在學生端，通過人工智能助手，實現常態化服務響應與“鑄牢”主題內容精準推送。在各項校園活動中，基于數據分析，智能推薦來自不同專業、地域的學生組建跨學科實踐團隊，在協作中實現深層互動，將“融”的導向落到實處。

重視技術風險防范

數智技術是一把“雙刃劍”，它既為“鑄牢”教育提供了精準化傳播、沉浸式體驗、智能化互動的技術可能，也存在算法偏見、信息繭房、技術濫用等現實風險。在擁抱數智化的澎湃浪潮時，我們必須冷靜審思，前瞻性地防范風險，強化“鑄牢”教育領域算法安全評估，確保價值導向正確。

保護數據安全與隱私。數據安全與隱私保護是絕對紅線，涉及學生個人信息的采集與使用，要遵循最小必要原則，建立嚴密的法律與技術防護體系，建立健全學生知情同意與反饋參與機制，將學生的體驗與評價作為技術迭代優化的重要依據。

警惕算法偏見。在數智工具開發和應用過程中，要進行持續的偏見檢測與意識形態校正，防止技術無意中造成固化現象。應建立由思政、民族學、大數據、人工智能等領域專家學者、法律顧問及學生代表共同組成的數智應用倫理審查委員會，對相關項目進行前置評估與持續監督。

總之，數智技術的應用，目的在于讓“鑄牢”教育更智能、更精準，更能夠入腦、入心、入行。這不僅是技術的升級，更是一場深刻的育人理念與治理體系的現代化變革，需要我們以高度的責任感與創新的智慧，在探索中穩步前行。

（作者單位：廣西民族大學）

監制 | 肖靜芳

統籌 | 安寧寧

編輯 | 牛銳　王琪

制作 | 石建杭

來源 | 中國民族報

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