好個“球”學(xué)：把球打進“學(xué)”字的同學(xué)，考上了清華

有些事，別說你不信，就連親歷者也不信，就像是地球的bug一樣。

01 排球把“第九中學(xué)”變成“第丸中學(xué)”

話說 最近有位大連的家長 稱，自己的孩子闖禍了，孩子在打排球時，一不小心把排 球打到了學(xué)校牌子上，夾住了。

是不是每個字都明白，就是不知道 我在說什么，來，有圖有真相：

圖：silvia，下同

近看，有沒有發(fā)現(xiàn)那個排球卡在了九上：

第九中 學(xué)秒變第丸中學(xué)。

這還沒完，仔細觀察，這個學(xué)校牌 子上，不僅有個排球，下面的“學(xué)”字上，還夾了一個網(wǎng)球，放大更明顯：

后來在校方人員的協(xié)助下，幾個人齊心協(xié)力用吊車把兩個球都取下來了：

終于恢復(fù)了第九中學(xué)的名字。

兩個懸著的球，也終于放下了。

02 球?qū)W：把網(wǎng)球打上去的同學(xué)，后來去清華求學(xué)了

這事聽上去就很離奇，對吧。

有網(wǎng)友調(diào)侃道，這體現(xiàn)了學(xué)生們的球（求）學(xué)精神：

更絕 的是，有同學(xué)反饋，那位把網(wǎng)球打上去的同學(xué)，后來考上了清華 ，去清華球?qū)W去了。

真是離譜他媽給離譜開門，離譜到家了。

03 為什么偉大不能被計劃？

說實話，能把網(wǎng)球打到牌子上夾住，這事就夠離奇了，但這位同學(xué)能考上清華，聽著就更離奇了。

前者是千 真萬確的事情，由于有圖有真相，也不會有人吃飽了撐得去擺拍。

后者，我 沒法去核實。如果讀者里有大連第九中學(xué)的校友，可以幫忙核實一下這個傳聞是否屬實。

前后這兩三件事情，讓我震驚之余，也讓我感嘆這個世界的奇妙。

那個網(wǎng)球飛出的球場的瞬間，是“出界”的。

按照網(wǎng)球規(guī)則，出界就是丟分。但正是這次出界，讓它抵達了任何一次“正確擊球”都不可能到達的地方。

這讓我想起一本 書，由來自O(shè)penAI的兩位科學(xué)家合著的《為什么偉大不能被計劃》：

這本書的核心觀點，就是它的標(biāo)題，這兩位科學(xué)家在書中討論了對傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)定的質(zhì)疑，肯定了無目標(biāo)探索的優(yōu)勢和創(chuàng)新價值，并通過遺傳藝術(shù)、自然進化等為例，介紹了開放心態(tài)如何促成意外發(fā)現(xiàn)。

更直接的例子，就是ChatGPT本身就是“先開槍，后瞄準(zhǔn)”的結(jié)果，是無心插柳，柳成蔭。

沒有人在2015年開公司的時候，計劃說“我們要做一個讓全世界都在用的聊天機器人”。

他們只 是在探索，在試錯，在一次次“出界”中，撞見了那個改變世界的落點，也就是ChatGPT。

偉大，從來不是規(guī)劃出來的。

它是在無數(shù)次用力揮拍之后，某一次意外精準(zhǔn)的產(chǎn)物。

04 成功的墊腳石

我們從小被教育：要有計劃，要有目標(biāo)，要走直線（捷徑）。

但現(xiàn) 實是什么？

牛頓被蘋果砸了，才有了萬有引力。

弗萊明因為實驗室沒打掃干凈，才發(fā)現(xiàn)了青霉素。

3M便利貼的發(fā)明，源于一個“失敗”的膠水配方。粘性太弱，沒人要，結(jié)果成了全球最暢銷的文具之一。

你發(fā)現(xiàn)沒有，這些“偉大”，沒有一個是被計劃表框住的。

《為什么偉大不能被計劃》這本書里有個概念叫“墊腳石”：你永遠不知道今天的那步，會成為通往哪里的橋。

重要的不是“目標(biāo)是否正確”，而是你有沒有一直在走，一直在試。

那顆網(wǎng)球也是。它不知道自己要飛向哪里，但它飛了。

05 用力揮拍，其余交給球“學(xué)”

說回考上清華那位同學(xué)，她/他能考上清華，不是因為那個網(wǎng)球，但那個網(wǎng)球，和她/他能考上清華，本質(zhì)上都是同一個道理：

認(rèn)真對待每一次揮拍的人，終究會遇見屬于自己的落點。

高考前最折磨人的焦慮，不是“我不夠努力”，而是“我不知道努力方向?qū)Σ粚Γτ袥]有用”。

這個問題沒有答案。從來沒有。

但有一件事情是確定的：那倆最后夾在“學(xué)”字里的球，出發(fā)時都不知道自己的落點。它們只是被人用力打出去了。

你不需要計劃一個偉大的人生。

你只需要，認(rèn)真揮好眼前這一拍。

剩下的，交給那堵墻。

它在等你。