走過(guò)很多人生彎路后，鄭杰鑫在北大光華找到答案丨光華新師力

2024年，鄭杰鑫入職光華管理學(xué)院，從潮汕的小村莊，到香港科技大學(xué)博士畢業(yè)，再到站上光華的講臺(tái)，這一路并不容易。高考與心儀的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)失之交臂，博士期間的創(chuàng)業(yè)跟求職也屢屢碰壁，有好多次離目標(biāo)就差一點(diǎn)，又被迫推翻重來(lái)。但似乎就是這些命運(yùn)的彎彎繞繞，讓他找到了一個(gè)最適合自己的答案。

本期《光華新師力》，讓我們走進(jìn)光華管理學(xué)院管理科學(xué)與信息系統(tǒng)系助理教授鄭杰鑫的故事。

“就差一點(diǎn)”

博士讀到第三年，鄭杰鑫覺(jué)得一切都有點(diǎn)白折騰了。

進(jìn)了港科大后，他就跟幾個(gè)數(shù)學(xué)系跟計(jì)算機(jī)系的同學(xué)創(chuàng)業(yè)做量化交易模型，也對(duì)接到了一些校外的合作伙伴和客戶(hù)，想著憑借大家專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)跟滿(mǎn)腔熱情，肯定能磕出點(diǎn)成果。為此還在數(shù)字貨幣、期貨、股票三個(gè)標(biāo)的里，選了機(jī)構(gòu)交易者最多的期貨市場(chǎng)。“要在聰明人的游戲里殺出重圍”，大家摩拳擦掌，就這么在項(xiàng)目里泡了三年。期間好多次都觸及了理想收益——中低頻策略在行情好的時(shí)期，周均交易額接近一億，更曾創(chuàng)下單日盈利近百萬(wàn)的紀(jì)錄，這對(duì)一支學(xué)生團(tuán)隊(duì)而言，已是相當(dāng)亮眼的成績(jī)。然而好景不長(zhǎng)，市場(chǎng)環(huán)境生變，模型的底子不夠扎實(shí)，盈利逐漸回吐，模型就這樣迭代了好幾十版，直到團(tuán)隊(duì)里高年級(jí)的同學(xué)臨近畢業(yè)，大家算了一筆賬：各自去找工作的性?xún)r(jià)比，確實(shí)比創(chuàng)業(yè)高得多。盡管項(xiàng)目上還有很多思路，但是沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)折騰了。

創(chuàng)業(yè)被迫折戟，他把重心轉(zhuǎn)移到了求職上。基于自己的專(zhuān)業(yè)跟經(jīng)歷，鄭杰鑫投了香港幾家頂尖的量化公司，好幾個(gè)都進(jìn)了復(fù)面跟終面，最后也都因?yàn)楦鞣N原因落空了，機(jī)會(huì)似乎都在眼前了，但還是差一點(diǎn)。

對(duì)商業(yè)跟應(yīng)用領(lǐng)域一直以來(lái)的熱忱，讓他在創(chuàng)業(yè)跟求職上不斷嘗試，可是當(dāng)每次埋頭苦干都只換了一個(gè)殘忍的“差一點(diǎn)”，心頭的火焰也開(kāi)始明滅不定。看著身邊的同級(jí)朋友都找到了各自的去處，鄭杰鑫有種四顧茫然的錯(cuò)愕，自認(rèn)未曾懈怠的他沒(méi)有收到想象中的饋贈(zèng)，命運(yùn)呈出了一柄湖中劍，伸手后只散成一片水花。

對(duì)那時(shí)候的他來(lái)說(shuō)，是生活和心理的低谷。

博士畢業(yè)時(shí)的鄭杰鑫

“兩份試卷”

與此同時(shí)，他跟對(duì)象的婚期也已臨近；婚后不久，也在為迎接新生命做準(zhǔn)備。按原來(lái)的計(jì)劃，這個(gè)階段的他應(yīng)該已經(jīng)確定了畢業(yè)后的去向。兩份人生的試卷一起發(fā)到手上，催著他去下一個(gè)考場(chǎng)。好事將近，心緒卻更亂了。

一直很支持鄭杰鑫自由探索的導(dǎo)師，這時(shí)候也看出了他的焦慮。在后來(lái)的長(zhǎng)談中，導(dǎo)師沒(méi)有責(zé)備他不務(wù)正業(yè)、催他出成果，也沒(méi)有催他定工作，只是跟他分享了很多身邊的故事。那次對(duì)話已經(jīng)是4年前，但是導(dǎo)師的話，鄭杰鑫一字一句記得很清楚：

“每個(gè)人都有自己的命運(yùn)。有些人不用費(fèi)什么努力就能把事情做得很順利，有些人很聰明，有些人一直很順。但命運(yùn)這件事，是我們沒(méi)辦法選擇的。你不要把自己的命運(yùn)和別人的命運(yùn)比較。”

那是一種醍醐灌頂般的提點(diǎn)，他郁郁不得的“差一點(diǎn)”，何嘗不是一種比較出來(lái)的幻覺(jué)。跟結(jié)果順?biāo)斓娜讼啾龋切┡Φ慕Y(jié)局確實(shí)存在缺憾。

但是跟以前的自己相比，差一點(diǎn)也說(shuō)明，自己已經(jīng)做了很多。

既然自己有能力做了那么多，那就可以再試試。

與導(dǎo)師的合影

“那再試試”

再試試，再試試。

這一次回到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，鄭杰鑫把創(chuàng)業(yè)時(shí)候接觸到的各種商業(yè)數(shù)據(jù)，跟自己專(zhuān)業(yè)上的機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。商學(xué)院里做理論和實(shí)證研究的人很多，但是同時(shí)會(huì)敲代碼跟會(huì)跑深度學(xué)習(xí)的人不多，這就是自己的優(yōu)勢(shì)。

從此他全身心投入學(xué)術(shù)，每天從早到晚，早上八九點(diǎn)到晚上十一二點(diǎn)，持續(xù)了兩年多。

這條路并沒(méi)有比之前的嘗試更容易，還是有一個(gè)又一個(gè)的差一點(diǎn)，數(shù)據(jù)會(huì)出問(wèn)題，先前的結(jié)論會(huì)被推翻。但是他心里有一個(gè)清晰的答案：“再試試”。

這一次命運(yùn)給出了回響，他的論文陸續(xù)被頂刊接收、拿到了返修的機(jī)會(huì)，也跟很多優(yōu)秀的同行達(dá)成了學(xué)術(shù)項(xiàng)目的合作。心態(tài)跟成果的正循環(huán)，讓他有了源源不斷的動(dòng)力。

北大光華講臺(tái)上的鄭杰鑫

“來(lái)到光華”

攢夠了成果，他開(kāi)始找工作。拿到北大光華offer的時(shí)候，鄭杰鑫毫不猶豫地接了。“這對(duì)我而言是一個(gè)非常大的認(rèn)可。”他說(shuō)。

從南方來(lái)到北京，開(kāi)始不太習(xí)慣的氣候很快也習(xí)慣了，一家人一起過(guò)來(lái)，他的生活逐漸步入正軌。在光華，他開(kāi)了兩門(mén)深度學(xué)習(xí)的課。他很少講嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)，更喜歡講故事——講技術(shù)背后的直覺(jué)，講那些模型是怎么一步步演變過(guò)來(lái)的。備課要翻大量資料，但學(xué)生喜歡，他就覺(jué)得值。

學(xué)生的喜歡也體現(xiàn)在課程的選課人數(shù)上，盡管是新開(kāi)設(shè)的選修課，但是選修的人數(shù)很多。系里的同事任菲和王聰老師當(dāng)初建議他開(kāi)這兩門(mén)課，“證明她們的眼光是真的好”，鄭杰鑫笑著說(shuō)。

“當(dāng)技術(shù)發(fā)展到一定程度，技術(shù)落地到具體場(chǎng)景中的密集程度越來(lái)越高。我們?cè)絹?lái)越需要那些既懂技術(shù)、又懂商業(yè)、懂場(chǎng)景、懂邏輯的人，把他們結(jié)合起來(lái)。”鄭杰鑫說(shuō)，“這讓我覺(jué)得，這是現(xiàn)在商學(xué)院的一個(gè)獨(dú)特使命。”

他舉了個(gè)例子：用大語(yǔ)言模型做產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，如果所有人都在用大模型輸出產(chǎn)品創(chuàng)意，大模型給所有人的答案是一樣的——就算這個(gè)想法再好，所有人都在用，它就不再是一個(gè)優(yōu)勢(shì)了。“創(chuàng)意來(lái)自于不同元素的排列組合。”鄭杰鑫說(shuō)，“如果把這件事想清楚，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)更合理的架構(gòu)，基于對(duì)商業(yè)本質(zhì)的見(jiàn)解搭建起來(lái)，效果會(huì)跟別人直接用大模型很不一樣。”

“兒時(shí)種子”

生活中的鄭杰鑫，是個(gè)年輕爸爸。孩子四歲多，上幼兒園小班。工作之余的時(shí)間，基本都圍繞著小孩轉(zhuǎn)。

“有些人說(shuō)當(dāng)了父母之后才會(huì)真正成熟，是有一定道理的。”他說(shuō)，“付出是一件你必須要學(xué)會(huì)的功課，也要慢慢去體會(huì)付出的意義。”

這種“付出”的心態(tài)，也映射到他對(duì)教師這份職業(yè)的理解上。

“我一直覺(jué)得，教師是一個(gè)成就他人的職業(yè)。”他說(shuō)，“我這一路走來(lái)，也是在被他人成就中成長(zhǎng)的，因此總有一種隱約的‘使命感’——既然接受了這種成就，我也希望把它傳遞下去，這本身就很有意義。”

鄭杰鑫在汕頭農(nóng)村長(zhǎng)大，就讀的初中金堡中學(xué)是當(dāng)?shù)匾晃黄髽I(yè)家捐建的。學(xué)校建起來(lái)之前，周?chē)芑氖彛芏嗳艘驗(yàn)闆](méi)學(xué)位或者要去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，干脆就不讀了。學(xué)校建起來(lái)之后，入學(xué)率大大提高，整個(gè)周邊的環(huán)境都發(fā)生了改變。

“我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這件事好偉大、好酷。”他說(shuō)，“能夠去真的影響這一片地區(qū)、影響很多人，是一件超有意義、非常偉大的事情。”而他最終選擇走學(xué)術(shù)這條路，某種程度上也跟這顆兒時(shí)種到他心底的種子有關(guān)。

“教師這份工作本身就是一個(gè)偉大的職業(yè)，做得好的話可能會(huì)是一個(gè)偉大的事業(yè)。”

“牧羊少年”

采訪最后，鄭杰鑫聊起了他最喜歡的《牧羊少年奇幻之旅》，他引用了其中男孩跟老人的對(duì)話：

“什么是世上最大的謊言?”

“在人生的某個(gè)時(shí)候，我們失去了對(duì)自己生活的掌控，命運(yùn)主宰了我們的人生。這就是世上最大的謊言。”

他很感慨地說(shuō)：“我曾經(jīng)很多次被這個(gè)謊言困住過(guò)，其實(shí)真相是，我們從來(lái)不會(huì)失去對(duì)人生的掌控。相信自己的理想，總是可以慢慢回歸到那條正軌上，或快或慢，或早或晚。”

對(duì)于未來(lái)，他的期待很樸素，也很認(rèn)真：“科研上，我還是一個(gè)剛?cè)腴T(mén)的青年學(xué)者。我希望自己加倍努力，在光華這么好的平臺(tái)上做出一些有影響力的工作。”

末了，他想了想，又補(bǔ)了一句：“對(duì)于個(gè)人而言，很多時(shí)候，需要一個(gè)很大的目標(biāo)在指引。為了去夠到這個(gè)目標(biāo)，生活會(huì)變得有意義很多。”

“那要是還是差一點(diǎn)呢？”

“那就再試試。”

這次他攤開(kāi)了手掌，像捧起了那柄湖中的劍。

鄭杰鑫，北京大學(xué)光華管理學(xué)院管理科學(xué)與信息系統(tǒng)系助理教授。于香港科技大學(xué)獲得信息系統(tǒng)博士學(xué)位。研究聚焦于開(kāi)發(fā)、應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)模型處理商業(yè)數(shù)據(jù)，以及人與AI的交互。研究成果發(fā)表于知名學(xué)術(shù)期刊，如Journal of Management Information Systems，Journal of Management，Management and Organization Review。

來(lái)源| 北大光華對(duì)外關(guān)系部

排版| 李珅

編輯 |王小雅

審閱| 塔娜