教育紀(jì)傳體6：教師群體之內(nèi)的骯臟齷齪，你們永遠(yuǎn)不會(huì)懂！（一）

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

我向您保證如下故事的真實(shí)性。如果故事虛假，頭顱您拿去！

作為一名教師，我說(shuō)過(guò)：我從來(lái)都是一個(gè)既不討好教師同行的人，也是一個(gè)不討好學(xué)生家長(zhǎng)群體的人，我就是一個(gè)“豬八戒照鏡子——兩面不是人”的人。

拿那一個(gè)叫做“千山之雨”的仇師仇校仇教育的學(xué)生家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，我在這個(gè)并不太正常、沒(méi)有善惡是非觀念，只有強(qiáng)弱之分的現(xiàn)實(shí)世界里，我是一個(gè)徹徹底底的失敗者（學(xué)生家長(zhǎng)群體從來(lái)都是烏合之眾，“千山之雨”這個(gè)人充分證明了這一點(diǎn)。在“千山之雨”的詞典里，我這個(gè)暴露教師群體骯臟齷齪真實(shí)一面的教師反而會(huì)成為他們的嘲笑對(duì)象——他們配得上他們?cè)馐艿目嚯y！）

進(jìn)入正題。

所有地球人都知道，教育部大概是為了保護(hù)教師們，找回教師們的職業(yè)幸福感，也為了給當(dāng)下如火如荼進(jìn)展的家校矛盾降降溫，按照教育部的要求，義務(wù)教育階段并不允許進(jìn)行期中考試！——你去檢索，教育部三令五申到央視連篇累牘強(qiáng)調(diào)報(bào)道！

可是，事實(shí)上呢？我們這里的義務(wù)教育階段考試頻次加密、難度提高、對(duì)教師們的處刑烈度也無(wú)限上升，和教育部精神背道而馳！

關(guān)于對(duì)教師們的處刑烈度無(wú)限上升，舉一個(gè)浮在海面上的冰山一角做例子：學(xué)校里的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”要求考試排名最后幾名的教師上臺(tái)發(fā)言。

名為發(fā)言，實(shí)為批判。

“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”擺出一副審判犯人的臉色，一再警告需要發(fā)言的教師：“一個(gè)字兒都不要談學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，以及教研員出的考試卷等等一切客觀問(wèn)題！首先從自己身上找原因，從靈魂深處找原因！”

他們甚至?xí)蒙线@樣我一字不易的語(yǔ)句：“這是做人的基本素質(zhì)！”——聽(tīng)懂了嗎？簡(jiǎn)言之，他們可以隨時(shí)隨地罵教師。罵完教師，可以說(shuō)教師不配做人！

因?yàn)槟銢](méi)有做到“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”的相關(guān)要求，所以你失去了生而為人的資格，你沒(méi)有“做人的基本素質(zhì)”！——辱虐管理如斯，教師們還有多少生存空間？！

我堅(jiān)持自己歷年來(lái)的一貫觀點(diǎn)：當(dāng)下的教師隊(duì)伍不再是過(guò)去的教師隊(duì)伍，混進(jìn)來(lái)的野心家和投機(jī)客并不少（教師職稱(chēng)評(píng)審制度功不可沒(méi)），并且占據(jù)了教師隊(duì)伍中至關(guān)重要的行政管理崗位，在學(xué)校里面大小掛了個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的名號(hào)，存在感很強(qiáng)，不是那種被邊緣化的老老實(shí)實(shí)的教師（各種大小領(lǐng)導(dǎo)，包括教研組長(zhǎng)這樣的小角色和“名師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，有存在感者均覺(jué)得自己是領(lǐng)導(dǎo)），所以當(dāng)他們看到義務(wù)教育考試之后的教師排名階段，排名落后者會(huì)被處以“極刑”，所以他們?cè)诹x務(wù)考試的進(jìn)行階段和批改試卷階段、核定分?jǐn)?shù)階段，就開(kāi)始操弄一切，務(wù)必讓自己拿到一個(gè)好成績(jī)。

只講這兩天的所見(jiàn)所聞，不去溯及以往（以往的不堪烈度，比我下文提及的見(jiàn)聞?dòng)羞^(guò)之而無(wú)不及）。

首先，考試進(jìn)行階段，我看到一名學(xué)生幾乎把自己的頭伸到了臨近同學(xué)的考試卷上去抄寫(xiě)人家的答案，非常顯眼，不由得我不注意（我們這里，并不是單人單桌的考試形式——信不信由你，井底之蛙！）。

作為一名監(jiān)考教師，我忽然就覺(jué)得匪夷所思：抄襲就抄襲，怎么抄襲得如此明目張膽？眼里還有我這個(gè)監(jiān)考教師嗎？！

于是，我走上前去，語(yǔ)氣稍稍用力地指出了這個(gè)問(wèn)題，要求這名學(xué)生不要抄襲。

結(jié)果，你猜旁邊四周的學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)？他們竟然異口同聲地、振振有詞地告訴我：“老師說(shuō)了，就是讓這個(gè)學(xué)生抄旁邊學(xué)生的答案！抄也要抄出來(lái)一個(gè)及格分?jǐn)?shù)，最好抄出來(lái)一個(gè)90分以上的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)！”

我的天，我反正是有點(diǎn)接受不了：再次見(jiàn)到教師清清楚楚、明明白白地教育自己的學(xué)生去抄別人的考試卷！

可是，你有什么辦法？你沒(méi)有辦法！讓自己學(xué)生抄寫(xiě)別人答案的那一名教師，人家在學(xué)校里面相當(dāng)有江湖地位，我這個(gè)邊緣化的教師根本就無(wú)法撼動(dòng)！

如此一來(lái)，人家的班級(jí)考試分?jǐn)?shù)就是能高出別人一截，你覺(jué)得公平嗎？！

處在震驚狀態(tài)中的我還沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)，和我同一個(gè)考場(chǎng)監(jiān)考的教師笑瞇瞇把我拉到一邊：“水至清則無(wú)魚(yú)！水至清則無(wú)魚(yú)！跟你說(shuō)實(shí)話，這個(gè)班的老師事前也跟我說(shuō)過(guò)，也是讓這個(gè)學(xué)生抄旁邊學(xué)生的答案，只是我沒(méi)有告訴你！咱們都是同事，算了，算了！睜一只眼、閉一只眼，假裝沒(méi)看見(jiàn)！”

我真的沒(méi)有什么話可說(shuō)，只是感覺(jué)自己不得不再次吃下一個(gè)蒼蠅！

那些義正詞嚴(yán)的人們，不要站著說(shuō)話不腰疼！你們甚至不敢，也不愿意我在網(wǎng)絡(luò)上記錄教師群體之間的骯臟齷齪內(nèi)幕。

你們說(shuō)，我記錄這些事件就是在給教師群體抹黑！聰明如你們，你們覺(jué)得我堅(jiān)持正義地因此而大鬧下去，會(huì)在現(xiàn)實(shí)里有好果子吃嗎？！

如果我因此而堅(jiān)持尋求一個(gè)公平正義的結(jié)果，教育的銅墻鐵壁立刻會(huì)消滅一切證據(jù)，所有人都會(huì)裝出道貌岸然的樣子站在我的反面。我馬上會(huì)成為一個(gè)徹徹底底的失敗者，我馬上會(huì)再次成為校內(nèi)和校外的一個(gè)徹徹底底的笑柄——包括學(xué)生家長(zhǎng)群體，他們也會(huì)站在我的對(duì)面，向我舉起屠刀！

我只能把這件事放在網(wǎng)上，紓解一下胸中悶氣！

同時(shí)想讓你們明白一個(gè)道理：你們以為教師群體之中的“名師”、“教學(xué)成績(jī)好的教師”，他們的成績(jī)是怎么來(lái)的？——相當(dāng)一部分就是這樣來(lái)的！

補(bǔ)白

其實(shí)，這件事也不過(guò)是今天我所見(jiàn)所聞中最不值得一提的事兒。還有一些在批改考卷中、核定分?jǐn)?shù)中的骯臟齷齪事，我實(shí)在沒(méi)有精力記述了。

等到明天，或者等到周末，我再碼字兒進(jìn)行簡(jiǎn)單記述吧——因?yàn)槲墓P拙劣，我只寫(xiě)給我的靈魂聽(tīng)，不期望誰(shuí)和我有共鳴，感謝您。