【國家開放大學(xué)】新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代，學(xué)歷+技能雙提升才是硬實(shí)力

技術(shù)迭代的速度不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整，新質(zhì)生產(chǎn)力正深刻改變著社會(huì)生產(chǎn)方式與人才需求格局。當(dāng)單一的經(jīng)驗(yàn)積累難以跟上行業(yè)變革節(jié)奏，當(dāng)崗位門檻從“能做事”轉(zhuǎn)向“懂創(chuàng)新、會(huì)技術(shù)、有素養(yǎng)”，越來越多人意識(shí)到，學(xué)歷與技能的同步成長，已經(jīng)成為個(gè)人立足職場、把握發(fā)展機(jī)遇的核心支撐。

在這樣的時(shí)代背景下，國家開放大學(xué)以靈活適配的學(xué)習(xí)模式、貼合產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)體系，為職場人搭建起學(xué)歷與技能雙提升的通道，助力更多人在新發(fā)展階段筑牢自身競爭力。

人才需求迎來全新轉(zhuǎn)向

新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為主導(dǎo)，融合數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)壯大，也徹底重構(gòu)了人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。過去職場中“重經(jīng)驗(yàn)、輕學(xué)歷”“重實(shí)操、輕理論”的偏向逐漸被打破，企業(yè)與行業(yè)更需要兼具理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。

從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來看，人工智能、新能源、智能制造、數(shù)字服務(wù)等領(lǐng)域的崗位需求持續(xù)增長，這些崗位普遍對(duì)求職者的知識(shí)體系與專業(yè)能力提出雙重要求：一方面需要系統(tǒng)的學(xué)歷教育作為知識(shí)底座，支撐技術(shù)理解與邏輯思考；另一方面需要扎實(shí)的職業(yè)技能作為落地能力，保障工作任務(wù)高效完成。僅有學(xué)歷缺乏實(shí)操能力，難以適配崗位實(shí)際需求；僅有技能缺少系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備，又會(huì)在技術(shù)升級(jí)與職業(yè)晉升中遇到瓶頸。

終身學(xué)習(xí)不再是一句口號(hào)，而是每個(gè)人適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。職場競爭的核心，早已從單一維度的比拼，轉(zhuǎn)向綜合能力的長期較量。在新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)行業(yè)變革的過程中，能夠持續(xù)更新知識(shí)、同步提升學(xué)歷與技能的人，才能在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

學(xué)歷為職業(yè)筑牢長期根基

學(xué)歷是個(gè)人知識(shí)體系與學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)，也是職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)支撐。在新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才篩選中，系統(tǒng)的學(xué)歷教育背景，能幫助從業(yè)者更好地理解技術(shù)原理、把握行業(yè)邏輯，適應(yīng)技術(shù)快速迭代帶來的工作變化。

國家開放大學(xué)的學(xué)歷教育，始終貼合成人學(xué)習(xí)的實(shí)際場景，兼顧學(xué)習(xí)靈活性與知識(shí)系統(tǒng)性。針對(duì)在職人群時(shí)間碎片化、工作與學(xué)習(xí)難以平衡的痛點(diǎn)，采用線上線下融合的教學(xué)模式，打破時(shí)間與空間的限制，讓職場人可以利用業(yè)余時(shí)間完成學(xué)業(yè)，不影響日常工作與生活。

其專業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，覆蓋管理、理工、信息技術(shù)、服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，課程內(nèi)容緊跟行業(yè)技術(shù)更新與崗位標(biāo)準(zhǔn)變化，將理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者不僅能獲得學(xué)歷提升，更能搭建起完整的知識(shí)框架，為技能提升、職業(yè)轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)歷的價(jià)值，不在于一紙文書，而在于背后積累的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維與知識(shí)儲(chǔ)備。這些底層能力，會(huì)伴隨個(gè)人職業(yè)發(fā)展全程，在崗位晉升、行業(yè)跨界、技術(shù)深耕等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，發(fā)揮不可替代的支撐作用。無論是尋求更高的職業(yè)起點(diǎn)，還是突破現(xiàn)有發(fā)展瓶頸，學(xué)歷都是撬動(dòng)個(gè)人成長的重要支點(diǎn)。

技能賦能學(xué)歷價(jià)值落地

如果說學(xué)歷是職業(yè)發(fā)展的核心底座，那么專業(yè)技能就是讓學(xué)歷價(jià)值充分釋放的重要補(bǔ)充。新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代，企業(yè)不僅看重求職者的知識(shí)背景，更關(guān)注其解決實(shí)際問題的能力，學(xué)歷與技能的有機(jī)結(jié)合，才能形成完整的競爭力。

國家開放大學(xué)在推進(jìn)學(xué)歷教育的同時(shí)，也注重學(xué)習(xí)者實(shí)用能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置中融入行業(yè)常用技能與實(shí)踐案例，讓理論學(xué)習(xí)能夠?qū)訊徫粚?shí)際需求。這種“學(xué)歷+技能”的協(xié)同培養(yǎng)模式，既保證了知識(shí)體系的系統(tǒng)性，又兼顧了實(shí)操能力的實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)者在獲得學(xué)歷的同時(shí)，也能提升崗位適配度，更快將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作成效。

對(duì)于職場人而言，技能的提升是學(xué)歷價(jià)值的延伸，而扎實(shí)的學(xué)歷基礎(chǔ)，又能讓技能提升更具深度和持續(xù)性。二者相互賦能，才能真正適配新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的人才需求，讓個(gè)人發(fā)展更具底氣。

開放教育助力學(xué)歷提升

對(duì)于在職人群、轉(zhuǎn)行者、待業(yè)學(xué)習(xí)者而言，提升學(xué)歷的阻礙之一，往往是學(xué)習(xí)模式不靈活、學(xué)習(xí)路徑不清晰、時(shí)間精力難以分配。國家開放大學(xué)憑借開放教育的優(yōu)勢(shì)，破解這些學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，為學(xué)歷提升提供穩(wěn)定可靠的路徑。

在學(xué)習(xí)支持上，搭建完善的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供課程學(xué)習(xí)、作業(yè)答疑、考核評(píng)價(jià)等全流程服務(wù)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身節(jié)奏規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，兼顧工作、生活與學(xué)習(xí)三者平衡。無論是朝九晚五的上班族，還是承擔(dān)家庭責(zé)任的學(xué)習(xí)者，都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，無需為提升學(xué)歷而犧牲現(xiàn)有生活。

在培養(yǎng)模式上，國家開放大學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)體系，簡化學(xué)習(xí)流程，推動(dòng)學(xué)歷教育與實(shí)際需求的精準(zhǔn)對(duì)接，讓學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)成果。可借助專業(yè)助學(xué)服務(wù)梳理學(xué)習(xí)流程、明確學(xué)習(xí)規(guī)劃，降低學(xué)習(xí)門檻，讓每一位有提升意愿的人，都能輕松開啟學(xué)歷提升之路。

開放教育的核心價(jià)值，在于讓學(xué)習(xí)回歸普惠本質(zhì)，打破年齡、職業(yè)、地域的限制，為不同群體提供平等的提升機(jī)會(huì)。在新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代，這種靈活、適配、高效的學(xué)習(xí)模式，恰好契合了大眾終身學(xué)習(xí)的需求，成為學(xué)歷提升的優(yōu)選路徑。

以持續(xù)學(xué)習(xí)擁抱時(shí)代發(fā)展機(jī)遇

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為每個(gè)人帶來了挑戰(zhàn)，更帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。行業(yè)在升級(jí)，崗位在更新，唯有保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，持續(xù)提升自身學(xué)歷與綜合能力，才能抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì)，不被行業(yè)變革淘汰。

學(xué)歷提升，是對(duì)自我價(jià)值的長期投資，讓個(gè)人擁有更廣闊的職業(yè)選擇空間；技能提升，是對(duì)職場競爭力的實(shí)時(shí)加固，讓個(gè)人在崗位上站穩(wěn)腳跟、實(shí)現(xiàn)成長。二者同步推進(jìn)，才能形成“學(xué)歷筑基、技能賦能”的良性循環(huán)，讓個(gè)人發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同頻共振。

國家開放大學(xué)始終堅(jiān)守教育初心，聚焦成人學(xué)歷提升需求，不斷優(yōu)化教學(xué)體系、升級(jí)學(xué)習(xí)服務(wù)，助力更多人完成學(xué)歷進(jìn)階。在終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)共識(shí)的今天，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，堅(jiān)持知識(shí)與能力同步成長，就是為自己的未來積累底氣。

時(shí)代從不辜負(fù)愿意成長的人，新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的機(jī)遇，永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。放下觀望與猶豫，以學(xué)歷夯實(shí)根基，以技能賦能前行，在持續(xù)學(xué)習(xí)中完善自我，方能在職業(yè)道路上穩(wěn)步前行，在時(shí)代發(fā)展中收獲屬于自己的成長與收獲。