河北
會議室里，許晨萱站在大屏幕前，手指停在翻頁鍵上。
她翻到第三頁，又翻回第一頁，再翻到第五頁。來回翻了三次，整個會議室安靜得只剩下空調的嗡嗡聲。
鄭海波皺著眉頭：“小許，你設計的這套思路，理論依據是什么？”
許晨萱張了張嘴，一個字都沒說出來。她的手在發(fā)抖，翻頁鍵被她按得咔咔響。臺下四十多雙眼睛盯著她，她臉上的妝都快被汗沖花了。
我坐在最后一排角落里，攥著一支筆。
那18頁PPT，每一張都是我熬了四個通宵做出來的。
而現在，它的封面上寫著“許晨萱”三個字。
全場鴉雀無聲的那一秒，我深吸一口氣，站了起來。
01
許晨萱是開學第三天來后勤辦公室報到的。
那天早上我正在整理上學期末的檔案，門被推開，進來一個穿白色連衣裙的姑娘，扎著高馬尾，笑起來有兩個酒窩。
“劉老師好，我是新來的許晨萱。”她聲音很甜，手里拎著一個保溫杯，“校長讓我先在后勤跟崗一段時間，熟悉下學校工作。”
我把手里的檔案放下，擦了擦眼鏡：“歡迎歡迎，后勤活兒雜，你多看看就熟了。”
許晨萱很勤快，當天下午就主動幫我整理檔案柜。她一邊干活一邊跟我聊天，問我在學校干了多久，做PPT有沒有什么訣竅。
“干了二十年了。”我說，“PPT這東西，多練就會了。”
“那我以后可得好好跟您學。”她笑著說。
我擺擺手：“不用這么客氣，有什么不懂的問我就是。”
那段時間許晨萱每天都來得很早，給辦公室燒水，拖地，擦桌子。鄭海波偶爾路過門口，看見她在干活，臉上露出滿意的表情。
我開始慢慢喜歡這個姑娘。她嘴甜，手腳麻利，跟誰都能聊得來。辦公室里幾個老教師都說，小許這姑娘不錯，踏實。
第三周周二，許晨萱湊到我工位旁邊，手里拿著一個U盤。
“劉老師，我聽說您上學期做的那套教學PPT特別好，能給我看看嗎？”她眼睛亮亮的，“我剛來學校，想學著做。”
我沒多想。
那套PPT是我花了三個多月做的，從教學大綱到案例分析，每一個板塊都反復打磨過。
學校之前搞過幾次教學觀摩，我都拿它來講課，反響還不錯。
“行，你拿去吧。”我把U盤插上，找到那個文件夾，“18頁，你自己看看，有什么不懂的問我。”
“謝謝劉老師！”她高興得像個孩子，“我一定好好學。”
那天晚上下班，許晨萱請我吃了頓飯。
在學校門口的小面館，一人一碗牛肉面。
她非要買單，我攔都攔不住。
臨走時她還說：“劉老師，您真好，以后我一定好好跟您學習。”
我笑了笑，心想這姑娘挺懂事。
兩周后，我開始覺得不對勁。
那天下午我去飲水機接水，路過許晨萱的工位。
她的電腦屏幕亮著，正在放一個PPT文件。
我下意識瞥了一眼，看見屏幕上是一張表格，跟我做的那個德育案例表一模一樣。
我又湊近看了一眼，表格左下角原本應該有“劉慧潔”三個字的備注區(qū)域，現在空了。
我端著水杯回到自己座位上，心里有點發(fā)毛。
下午下班后，我找了個借口沒走，等到辦公室的人都走光了，我走到許晨萱的電腦前。她沒關電腦，屏幕還亮著。
我打開那個PPT文件，翻到封面。
封面上寫著：《向陽中學德育創(chuàng)新教學實踐》
下面一行字：主講人許晨萱。
我一頁一頁往下翻，每一頁的布局、顏色、字體、配圖，甚至每張圖的位置，都跟我的原版一模一樣。
唯一不同的，就是每一頁左下角那個“劉慧潔”，全都變成了“許晨萱”。
我的手開始發(fā)抖。那18頁PPT，每一張都是我熬出來的。光是那個案例分析，我查了五個晚上的資料，改了不下十遍。
我坐在椅子上，看著屏幕，腦子里嗡嗡的。
回到家，我翻來覆去睡不著。
我丈夫王永強問我怎么了，我把事情說了。
他嘆了口氣：“你多心了，小姑娘可能是拿你的PPT做參考，順便把名字改了。你別想太多。”
“不是參考。”我說，“她直接改名字了。”
“那你找她談談唄。”王永強翻了個身，“別自己瞎琢磨。”
我沒再說什么，但一晚上沒睡著。
02
第二天一早，我找到許晨萱。
她正在工位上喝豆?jié){，看見我過來，笑著叫了聲“劉老師”。
我在她旁邊坐下，壓低聲音說：“小許，我昨天看到你電腦里那個PPT了。”
她的笑容僵了一秒，隨即又恢復了：“哦，那個啊，我拿著您的東西學習，想借鑒一下思路。”
“借鑒沒問題。”我看著她的眼睛，“但你把我的名字都改成你的了，這……”
“劉老師，您別誤會。”她放下豆?jié){，一臉誠懇，“我就是臨時用的，怕別人看到您的名字誤會。回頭我跟您解釋清楚。”
“那公開課怎么辦？”我問，“我聽說學校安排你代表我們學校去區(qū)里講課，用的就是那個PPT吧？”
許晨萱愣了一下，隨即笑了：“劉老師，您放心，我一定會跟大家說清楚，這個PPT的創(chuàng)意來源是您。”
我盯著她看了好一會兒。她笑得坦蕩，眼睛都不眨。
“那你打算什么時候說？”我問。
“周末培訓的時候吧，我當著所有人的面說明。”她拍拍我的手，“劉老師，您對我這么好，我怎么能干那種事呢？”
那天下午，區(qū)里的公開課通知正式下發(fā)。
通知上寫著：向陽中學，教學示范公開課，主講人：許晨萱。
我拿著通知單看了半天，心里說不出的滋味。
周五下午，我去找教導主任李向東。李向東跟我共事二十年，是學校里為數不多能說上話的人。
我在辦公室門口等了一會兒，他正在跟一個家長談話。家長走了以后，我敲門進去。
“老劉，什么事？”他摘下眼鏡，揉了揉眼睛。
我把通知單放在他桌上：“李主任，區(qū)里那個公開課，許晨萱講的內容是我做的PPT。”
李向東愣了一下，拿起通知單看了看：“什么內容？”
“就是我上學期用的那套德育創(chuàng)新PPT。”我說，“她跟我借去學習，結果直接改名字用了。”
李向東沉默了一會兒，把眼鏡戴上：“老劉，你確定？”
“我確定。”我從口袋里掏出一個U盤，“我這里還有原始文件，每一頁都有修改時間記錄，比她的PPT早三個月。”
李向東接過U盤，插到電腦上看了看。他翻了幾頁，把U盤拔出來，還給我。
“這樣吧，你先別聲張。”他說，“我找機會跟校長提一下。”
“那你什么時候提？”
“下周吧，下周開會的時候我問問。”
從李向東辦公室出來，我心里輕松了一些。
但周一上班，什么事都沒發(fā)生。周二也沒發(fā)生。周三我問李向東，他說校長這幾天忙，沒來得及說。
周四下午，我直接去找校長鄭海波。
鄭海波的辦公室在行政樓二樓，我敲門進去的時候，他正在看文件。看見我進來，他放下筆，往后靠在椅子上。
“劉老師，有事？”
我把事情前前后后說了一遍，還把U盤里的原始文件給他看了。
鄭海波看了幾頁，臉上沒什么表情。他把U盤推到一邊，說：“劉老師，你這個PPT是什么時候做的？”
“上學期，大概三個月前。”
“小許那個呢？”
“她的跟我一模一樣，就改了名字。”
鄭海波點點頭，往后靠了靠：“劉老師，這個事吧，很難說清楚。你說你做的，她說她做的，又沒有第三個人看見。”
“我有修改記錄。”我說。
“修改記錄那個東西，誰都可以改日期。”鄭海波擺擺手，“而且小許是名校畢業(yè)，業(yè)務能力應該沒問題。你是不是想多了？”
我愣住了。
“劉老師，我說句不該說的。”鄭海波站起來，走到窗邊，“你都快五十了，再過幾年就退休了。年輕人需要機會，你讓一讓也不是什么壞事。”
我張了張嘴，想說點什么，最后什么都沒說出來。
從校長辦公室出來，我站在走廊里，看著走廊盡頭那扇窗戶透進來的光，心里涼透了。
那天下班后，我一個人坐在辦公室里，直到天全黑了才走。
03
事情就這么擱著了。
許晨萱該干嘛干嘛，見到我還是“劉老師”長“劉老師”短地叫著，臉上看不出一絲心虛。她每天照常來辦公室燒水、拖地，甚至還會給我?guī)г绮汀?/p>
但我看著她那張笑臉，心里越來越不是滋味。
周五下午，學校開全體教師會。鄭海波在會上專門表揚了許晨萱。
“小許同志來我們學校雖然時間不長，但是工作能力很強，尤其是教學PPT做得特別好，被區(qū)里選中做公開課示范。大家都要向她學習。”
會場里響起稀稀拉拉的掌聲。有幾個年輕老師看看許晨萱，又看看我，眼神里帶著點意味深長。
我坐在最后一排，低著頭，假裝在看筆記本。
李向東坐在前面兩排，回過頭看了我一眼，嘴唇動了動，沒出聲。
散會后，我在走廊上被許晨萱叫住了。
“劉老師，等一下。”她小跑著追上來，手里拿著一個文件夾，“那個公開課的PPT，我又改了幾個細節(jié)，您幫我看看唄？”
我看了看她遞過來的文件夾，沒接。
“小許，你自己做的，自己負責就行。”我說。
“哎呀，您別生氣嘛。”她往我跟前湊了湊，壓低聲音，“我知道這事做得不地道，但校長都說了，我只是借您的思路參考一下，大家都是為了學校好。”
我看著她，那張年輕的臉笑得燦爛又天真。
“那個PPT我改了很多地方，”她繼續(xù)說，“現在已經跟您的不一樣了。您看看就知道了。”
我接過文件夾，翻開看了看。確實改了，把原來的一些案例換成了新的，配色也變了。但整體框架還是原來的，連章節(jié)順序都沒動。
“我回頭再看吧。”我說，把文件夾還給她。
“那您一定看哈，有什么意見跟我說。”她說完，笑著走了。
我站在原地，看著她的背影消失在樓道拐角。
下班后，我回到家，王永強正在廚房做飯。我坐在沙發(fā)上，看著電視發(fā)呆。
“咋了？”王永強端著菜從廚房出來，“學校的事還沒解決？”
“沒解決。”我說，“校長讓我算了。”
“那就算了唄。”王永強把菜放在桌上，“你別老跟年輕人較勁，她們不容易。”
我抬頭看著他：“那我容易？”
王永強愣了一下，沒說話。
那段時間我整夜整夜睡不好。
躺在床上，腦子里翻來覆去想那18頁PPT的事。
有時候迷迷糊糊睡著了，夢里還夢見許晨萱站在講臺上，對著臺下一百多個老師說“這個PPT是我自己做的”。
我有時候甚至懷疑自己是不是有問題。也許我太敏感了，也許這真的不是什么大事。
但我知道不是。
三月份的時候，我為了那個PPT，連著加了一個月的班。
每天晚上回家都在想案例怎么搭、數據怎么配、排版怎么才好看。
中間有幾次熬到凌晨一點，第二天頂著黑眼圈去上班。
我承認我不會巴結領導，不善于經營關系。但該干的活，我從來沒馬虎過。
而現在，那些東西被人輕輕松松地拿走了。
周日上午，我在家里收拾舊東西，翻出幾本以前的教案本。
本子已經泛黃了，上面密密麻麻寫滿了我這些年的教學思路和心得。
有些思路，后來我用到了那個PPT里面。
我看著那些字，忽然覺得鼻子有點酸。
04
第二周周一，我決定找李向東再問一次。
我去了他辦公室，他正在批改作業(yè)。看見我進來，把眼鏡摘下來，揉了揉鼻梁。
“老劉，你那個事，我跟校長提了。”他說。
“他怎么說？”
“他說……算了，你別問了。”
“怎么個算法？”我問。
李向東沉默了一會兒：“他說那是小許自己做的，跟你沒關系。”
“怎么可能？”我聲音有點大了，“我的原始文件給他看了，他……”
“老劉。”李向東打斷我，“你知道小許是校長的什么人嗎？”
“什么人？”
“他夫人的遠房侄女。”李向東壓低聲音，“校長一直在幫她。你明白我的意思嗎？”
我坐在椅子上，半天說不出話。
“我不建議你再鬧下去。”李向東說，“你再干幾年就退休了，為了這個事把關系搞僵了，不值當。”
“所以我就認了？”我問。
李向東看著我，沒說話。
我起身走了。走到門口時，聽見李向東在背后嘆了口氣：“老劉，你小心點。”
那天下午，我一個人坐在學校后面的小花園里。五月的天已經開始熱了，知了叫得人心煩。
我看著面前那棵老梧桐樹，樹葉被風吹得嘩嘩響。有些葉子已經開始變黃，再過幾個月就會掉光。
我來這個學校二十年了。二十年前我剛調來時，這棵樹還沒這么粗。那時候我還年輕，什么都愿意干，什么都肯學。
現在呢？馬上五十了，活干了半輩子，到頭來連自己的東西都保不住。
我掏出手機，翻到之前拍的幾張PPT截圖。每一張都是我做的東西，每一張都有我的名字。
我把手機收起來，站起來拍拍褲子上的灰，往辦公室走。
剛走到教學樓下，聽見一個聲音從二樓女廁所方向傳過來，帶著那種跟閨蜜聊天的慵懶和放肆。
“哎呀，那個老劉頭，傻子一樣。”
我停下了腳步。
“她來問我的時候，我都想笑。不就一個PPT嗎，我隨便一拿就是她的命根子。我真服了，她還真以為她能拿我怎么樣？”
我的手指一下子涼了。那個聲音太熟悉，是許晨萱。
“她那PPT做得是真漂亮，但是有什么用？我名字一換，就變成我的了。校長還能說我什么？他還能為了一個快退休的老太太得罪我這個未來骨干？搞笑呢吧？”
她笑得很開心，笑聲在樓道里回蕩。
“我跟你說，那個老劉頭啊，就是太好欺負了。你對她客氣點，她就覺得自己很了不起。其實吧，她就是塊墊腳石，誰踩一腳都一樣。”
笑聲過后，是沖馬桶的聲音。
我后背貼著墻，腳步輕輕往后挪了幾步，側身躲進樓梯拐角的陰影里。心跳得很快，快到我擔心能有人聽見。
廁所門開了。許晨萱的腳步聲嗒嗒嗒地順著走廊遠去，高跟鞋聲越來越遠，直到完全消失。
我才從陰影里出來，站在廁所門口，看著空蕩蕩的走廊。
那句話像把刀，現在還在我心里轉。
不是因為我好欺負才翻篇，是因為我一直以為，我對別人的好能換來一點點尊重。
下午回到辦公室，我站在自己工位前，看著桌上那些文件夾、紙筆、水杯，忽然覺得特別沒意思。干了二十年，就換來一句“傻子”。
我拉開抽屜，看到那個U盤。
我坐了下來，插上U盤，打開那個PPT。18頁，一頁一頁翻過去。
翻到最后一頁時，我突然發(fā)現了一個東西。
05
那一頁是PPT的結尾頁，通常我習慣在末尾加一頁引導頁，寫的是一個學校案例中一個測試結果的解釋。
我翻過去時，目光掃到一個細微的破綻。頁尾注釋區(qū)有一行淺灰色的字，幾乎跟背景融為一體。
如果不是我知道自己有這個習慣，我根本不會注意到。
我調高屏幕亮度，把那個區(qū)域放大。
沒錯，是我的注釋。
那是去年我做這個案例時，為了記住其中一項數據來源而寫在PPT里的。
我把字體顏色設置成了跟背景色幾乎一樣，只有點開編輯模式、選中區(qū)域才能看到。
也就是說，如果這個PPT被復制粘貼過，這個注釋會被原樣保留。
我翻開許晨萱發(fā)給我的那個版本的PPT，找到同一頁。點開編輯模式，選中頁尾空白區(qū)域。
那行字還在。
我的手指停在鼠標上，心跳又開始加速。
那行注釋是我的筆誤寫出來的。那兩個標點是我隨手打的，我認得出。
它還在。
這意味著許晨萱的PPT版本不是她自己“改了細節(jié)”的版本，而是直接從我原始文件里復制出來的。
我又翻了一遍她的PPT，發(fā)現至少三四處有我留在原始文件里的隱藏注釋。
那些注釋有的在背景色區(qū)域，有的在圖文底欄里，顏色太淺，正常展示根本看不到。
我深吸一口氣，把那些隱藏注釋全都截了圖。
但光有這些還不夠。我需要一個證人，一個能證明許晨萱公開課前的狀態(tài)的人。
我想到馬思婷。
馬思婷跟許晨萱是同一批進校的年輕老師，兩人關系不錯，經常一起吃飯。但馬思婷這個人不太喜歡惹事，平時也看不出來跟誰更親近。
我猶豫了一晚上。但第二天中午，我還是在食堂找到了她。
“馬老師，方便說幾句話嗎？”
馬思婷端著餐盤，看了看我，點了點頭。
我們在食堂角落里坐下。我沒繞彎子，開門見山問：“許晨萱那次公開課前，你有沒有看過她排練？”
馬思婷愣了一下，低頭扒了兩口飯，沒說話。
“我知道你跟小許關系好。”我說，“你不用擔心，我不是要你去告發(fā)她。我就想知道，她排練的時候，PPT講得怎么樣。”
馬思婷放下筷子，看了我一眼：“劉老師，你何必呢？”
“你告訴我實話。”
“她練了好幾次。”馬思婷說，“挺認真的。”
“講得順嗎？”
馬思婷沉默了。
“馬老師。”我看著她。
她看了我一眼，咬了咬嘴唇，嘴巴張了一下，又閉上了。
我等著。
“她講得……不太順。”馬思婷終于開口，聲音壓得很低，“好幾次卡殼，還問我‘這里該說什么’。我說這不是你做的PPT嗎，你怎么自己都不知道。”
“她怎么說的？”
“她笑了笑，說‘東西太多了，記不住’。”馬思婷看著我，“我當時就覺得有點不對勁，但沒多問。”
“那她排練的時候，有人錄音嗎？”
“有。”馬思婷的聲音更低了下去，“我不小心錄了一段。她讓我?guī)退浵聛恚奖闼约夯厝捅P。”
“那個錄音還在嗎？”
馬思婷猶豫了一會兒，從手機里翻出一個語音文件。
“當時錄完以后，她讓我刪掉，我還沒來得及刪……她后來也忘了問我要。”馬思婷把手機遞給我，“你聽聽看，別說是我給你的。”
我戴上耳機，點開錄音。
前十幾秒是翻紙的聲音，然后許晨萱的聲音響起來：“各位老師好，今天我要講的是……”
停頓。
翻頁聲。
“……嗯……這個……案例是……”
“我……我記不太清了……等一下……”
接著是馬思婷的聲音：“這里是有個數據嗎？”
“對對對，有個數據……數據在哪里……”
錄音只有兩分鐘，但已經夠了。
我拿下耳機看著馬思婷。她低下頭，輕輕地說：“劉老師，我本來不想摻和這事。但她那樣做……太欺負人了。”
晚上回到家，我把U盤、截圖和錄音全存在一個文件夾里。王永強問我干嘛，我說：“沒什么。”
他沒再問。
我看著電腦屏幕，心里很平靜，不是之前那個窩囊到想辭職的平靜，而是一種不一樣的平靜。
06
公開課那天，是個周三。
天剛亮我就醒了。我沒急著起床，躺在床上聽著窗外鳥叫，很久沒這么聽過了。
洗漱完，我把那個文件夾在手機里又看了一遍，然后換上熨好的襯衫，出門前對著鏡子理了理頭發(fā)。
王永強在后面喊：“你今天不是不講課嗎，穿這么正式干嘛？”
我回頭說了句：“看看不行嗎。”
進了校門，校園里已經掛好了橫幅。
“熱烈歡迎區(qū)領導蒞臨指導”幾個大字在晨風里飄。
花壇邊停了幾輛黑色轎車，幾個穿正裝的男女站在門口，互相寒暄。
工作人員在布置會議室。投影儀、激光筆、電子屏幕、擴音器，全在調試。一個后勤的年輕人看見我，問我：“劉老師，今天您也來？”
“來看看。”我說。
八點半，參會人員陸續(xù)進場。區(qū)教育局的三個領導坐在第一排，中間是個戴眼鏡的中年男人，表情嚴肅。
第二排坐著鄭海波和李向東，旁邊是幾個主任。后面幾十個空位很快被坐滿。有外校的老師，也有本校的，手里都拿著筆記本。
我挑了個最后一排靠墻的位置坐下。
許晨萱大概在八點四十分到場。
她今天穿了件白色的職業(yè)套裙，化了淡妝，頭發(fā)盤起來，看起來干練又精神。
她手里拿著翻頁筆，站在講臺前跟鄭海波低語了幾句，臉上帶著自信的笑容。
八點五十分，大屏幕亮起。
PPT第一頁：《向陽中學德育創(chuàng)新教學實踐》
她微笑著掃了一圈臺下，清了清嗓子：“各位領導、各位老師，很高興今天能在這里跟大家分享我……”
她頓了一下，我不確定她是卡殼了還是故意停頓。
“……我在這方面的思考和探索。”
最開始五分鐘，一切都很順利。PPT翻頁、內容展示、案例分析，她講得挺流利。我在最后一排看著她，也不得不承認，這東西她確實練過。
但到了第七頁，變化來了。
第七頁是一張數據對比表，列了幾組測試結果。這是一個關鍵數據頁，我當初做的時候花了很大力氣去梳理。
許晨萱指著表格：“大家可以看到，這一組數據表明……嗯……就是說……我們的方案在實施后，學生的測試成績有明顯提升……”
她的話開始變得模糊。她說了“數據表明”、“明顯提升”，但在數據邏輯上，她跳過了關鍵的推導環(huán)節(jié)，直接給結論。
臺下有人開始皺眉頭。
坐在第二排的一個區(qū)教育局領導微微側過頭，跟旁邊的人低聲說了句什么。
許晨萱也注意到了。她笑了笑，想補救：“具體來說，這個數據……”她翻了一頁，又翻回來，手指在翻頁鍵上按了個來回。
“嗯……我這兒有一個詳細的解釋……”
她翻到下一頁，是那張圖表的擴展頁。但那擴展頁是我為了讓數據更有說服力而額外補充的，并沒有太多文字內容。
她看了看屏幕，又看了看手里的翻頁筆，嘴角的笑開始有點僵硬。
會議室里的氣氛開始變化。剛才還輕松的交流聲消失了，只剩下空調的嗡嗡聲。
鄭海波在臺下咳嗽了一聲。
許晨萱深吸一口氣：“不好意思，我稍微調整一下思路。”她點開下一頁，跳過了數據頁，直接進入案例分析部分。
底下安靜了一瞬，然后有幾個人開始低頭在本子上寫字。
我坐在最后一排，看著這一切，手里的筆轉了一圈，又轉了一圈。
07
案例分析部分講得還算順利。
因為案例本身內容清楚，結構也清晰，她就照著上面的字念了一遍，倒也沒出大錯。
但我注意到，她每念完一頁，都會多停一秒看一下下一頁的內容，像是需要提前確認下面寫的是啥。
臺下的人也注意到了。
坐在第三排的一個年輕女老師側過頭，跟她旁邊的人低聲說了句什么，旁邊的人輕輕搖了搖頭。
第二排的區(qū)教育局領導開始靠在椅背上，雙手交叉放在胸前，表情說不上滿意，也說不上不滿意，就是面無表情。
到答疑互動環(huán)節(jié)，鄭海波站起身，客套了幾句，說“許老師設計這個方案不容易，大家有什么問題可以提出來，一起交流”。
話音剛落，一只手舉了起來。
是個外校來的男老師，四十多歲，戴著黑框眼鏡，看起來很專業(yè)：“許老師，我想請教一個問題。剛才你展示的那個數據表，顯示兩組學生在測試前后有一個明顯的差異。我想知道，你是怎么控制實驗變量的？因為如果變量沒控制好，這個數據對比的意義就不大。”
許晨萱愣住了。
她站在臺上，手里的翻頁筆來回按了兩下：“這個……這個我們在實驗設計上是做了控制的。關于這個變量控制，我們主要是……就是……”
她看了看PPT，又看了看臺下，像是在求救。但臺下的人都安靜地看著她，等著她的答案。
“我們主要是……”她又翻了一頁，那頁是關于實驗流程的，寫得挺詳細，但她翻得太快，自己也沒看全，“這個問題……我覺得可以下來再詳細聊，三言兩語說不太清楚。”
那個男老師皺了皺眉，沒再追問，但臉上的表情已經說明了一切。
又有一個女老師舉手：“許老師，我想問一下，你在PPT第七頁提到的那個案例分析，是基于什么理論框架構建的？因為我看到案例的方法跟你前面講的理論之間好像有點……脫節(jié)？”
許晨萱的臉一下子紅了。
她低下頭，又翻了翻PPT，手指在翻頁鍵上一下一下地按著，動作越來越僵硬。
“這個……理論依據……”她聲音小了下去。
會議室里，安靜得能聽見所有人呼吸的聲音。
鄭海波坐在第二排，臉上的笑容早就沒了，兩只手攥在一起，死死盯著講臺上的人。
李向東轉過頭，看向最后一排的我，眼神里帶著某種復雜的東西。
我聽見旁邊有人在小聲說：“她是不是沒準備好啊……”
許晨萱終于抬起頭，嘴唇動了動：“我……”
聲音卡在喉嚨里，然后她的眼眶開始泛紅。
沒等她說完，我站了起來。
椅子腿在地上刮出一聲輕響，所有人轉過頭看向我。鄭海波看見是我，臉色變了一下。
我沒說話。我拿著自己的手機，從最后一排走上去。
臺下的人開始交頭接耳，嗡嗡聲漸漸變大。鄭海波站了起來：“劉老師，你……”
我沒理他。我走到講臺前，站在許晨萱身邊，伸手拿過她面前的翻頁筆。
她轉過頭看著我，眼眶通紅，嘴唇在抖。
“你……”她的聲音發(fā)啞，帶著哭腔。
我沒看她。我翻到PPT第一頁，點開編輯模式。
